Øvelser til at udvikle opmærksomheden hos børn i folkeskolealderen. Spil og øvelser til at udvikle opmærksomhed hos børn i folkeskolealderen

Den menneskelige hjerne er designet sådan, at hvis vi ikke havde en slags filter i form af opmærksomhed, så ville mængden af ​​information fra omverdenen overbelaste den. For et normalt og behageligt liv skal hver persons opmærksomhed have volumen, stabilitet, koncentration, selektivitet, fordeling, omskiftbarhed og vilkårlighed. Hvis der bemærkes afvigelser i nogen af ​​disse dele under udviklingen, vil barnet have en udviklingsforsinkelse.

For at undgå at dette sker, er der udviklet særlige øvelser til udvikling og koncentration af opmærksomhed til yngre elever.

Der er et stort antal spil for yngre elever, som bruges til at udvikle frivillig opmærksomhed. Vi vil fortælle dig om de mest interessante og bedste af dem.

Det første spil er for børnene at forsøge at formidle betydningen af ​​digtet. Alle spillere skal inddeles i tre hold. Der er tre ledere i spillet, og hver af dem læser et kvad. Men ikke i rækkefølge, men tværtimod, først læser alle den første linje i sit kvad, så den anden og så videre.

Udvikling af hukommelse og opmærksomhed. 5 spil med børn for opmærksomhed og hukommelse

Det kan være svært for børn umiddelbart at forstå betydningen af ​​verset, så læsningen kan gentages to gange. Hvert af holdene skal forstå og formidle betydningen af ​​deres digt. Til denne opgave er det bedre at bruge komplekse vers, så træningen af ​​frivillig opmærksomhed og hukommelsesfunktioner vil være meget bedre.

Det andet spil hedder "Tangled Roll Call", og der vil være én vært. Under spillet skal lederen kalde navne og efternavne på de yngre elever, der spiller. Men denne øvelse kaldes forvirrende for det, at oplægsholderen kalder navnet rigtigt, men laver en fejl i efternavnet, så forveksler han efternavnet, og navnet taler rigtigt. Alle børn bør være yderst omhyggelige med at svare på deres for- og efternavn. Dette spil vil være meget livligt og nyttigt til udvikling af frivillig opmærksomhed.

Et andet fantastisk spil hedder "Saml et ord fra bogstaver." Læreren bør tilbyde børnene et bestemt sæt vokaler og konsonanter. På fem minutter skal alle samle så mange ord som muligt fra dette sæt bogstaver.

Det sidste spil, der er valgt til udvikling af frivillig opmærksomhed, er "skrivemaskinen". Til opgaven skal du specielt klargøre kort med bogstaver, der kan sættes fast på barnets tøj, så alle kan se. Hele klassen skal spille, så alle bogstaverne fra A til Z er sorteret fra. Lederen skal sige ordet, og børnene skal ligesom på en skrivemaskine klappe, når deres bogstav står i ordet, efter princippet om en skrivemaskine.

Saml fra forskellige bogstaver

Udvikling af koncentration

Koncentration og dens udvikling er ekstremt vigtig for ethvert barn. For børn i folkeskolealderen er en hurtig tilegnelse af koncentrationsevner mulig, når de leger.

og opmærksomhed. Praktisk træning med psykolog

Det første spil er ret simpelt, men det gør det nemt at fremme koncentrationen hos en yngre elev. Alle børn skal sættes i en cirkel, og hver af dem skal navngive deres navn og yndlingsfrugt. Men kun hvis den første spiller kun kalder sit navn og sin frugt, så skal den anden gentage den førstes ord og navngive sine egne. Den sidste spiller skal navngive navnene og frugterne på alle spillerne. Sådanne spil er gode til at udvikle hukommelse og individuel tænkning.

Fantastisk til koncentrationsspil, hvor du skal farvelægge halvdelen af ​​billedet på samme måde som den første halvdel blev malet. Du kan komplicere denne øvelse ved at bede den yngre elev om først at tegne og derefter farvelægge billederne.

Til koncentrationen af ​​yngre børn kan du bruge de mest almindelige tekster i arbejdsbøger. Du kan bede børnene om at finde alle bogstaverne A i teksten og sætte en ring om dem og understrege bogstaverne T. Efter endt opgave kan eleverne udveksle notesbøger og tjekke hinandens fejl, dette vil også være en træning i koncentration og tænkning.

Skift opmærksomhed

For at hver folkeskoleelev skal kunne skifte opmærksomhed fra et fag til et andet, kan følgende spil og øvelser bruges til at undervise i dette.

Det første spil vil hjælpe med at lære barnet at skifte opmærksomhed og vil udvikle de individuelle egenskaber ved børns tænkning. Det kaldes "Tæller med forstyrrelser" og holdes i tre minutter, spilleren skal navngive tallene fra 1 til 20, men samtidig skrive dem i omvendt rækkefølge, fra 20 til 1. Derefter skal du tælle hvordan mange fejl blev begået.

Træner perfekt skift og andre funktioner i hukommelse og tænkeøvelse "Gæt ordet." Børn får eksempler skrevet på tavlen, der skal tælles. Hvis kontoen er korrekt, så vil det være muligt, baseret på de modtagne tal, at finde ud af, at et sådant ord blev krypteret nedenfor, i to linjer. I den første skal du arrangere bogstaverne og underskrive hvert bogstav med et tal.

En simpel version af spillet ville være en øvelse for yngre børn, baseret på det faktum, at facilitatoren siger ord til forskellige genstande. Børn skal klappe, når facilitatoren navngiver en bestemt type objekt, for eksempel skrivemateriale. Dette vil være udviklingen af ​​hurtig tænkning hos børn, såvel som frivillig opmærksomhed.

Udvikling af observation

Der findes en lang række forskellige øvelser og spillemuligheder, der træner barnets observationsevner, og samtidig udvikler dets hukommelse og tænkeevne. Hvis børn har et problem med ovenstående personlighedsparametre, så kan vi tilbyde følgende øvelser til at rette op på dem.

Perfekt til træningsobservation og korttidshukommelsesbilleder, hvor du skal finde forskelle. Ved første øjekast er disse billeder nøjagtigt de samme, men når babyen begynder at se nøje efter, vil han finde forskelle.

For bedre at se billedet og finde forskellene, klik på det, og det vil forstørre.

Der er fremragende spil til at træne observation og korrigere de individuelle funktioner i hukommelsen, som der ikke er behov for enheder til. Det er nødvendigt at stille spillerne op på én linje og bede børnene om at huske udseendet af hver af dem, der spiller.

Derefter skal en yngre elev blive bedt om at forlade lokalet, og deltagerne i spillet skal foretage mindre ændringer i deres udseende - fastgør knappen, fjern emblemet, slip håret. Spilleren, der vender tilbage til rummet, skal gendanne funktionerne i hver spillers udseende fra hukommelsen og navngive, hvad der præcist er ændret.

Denne øvelse har variationer, når du skal træne observation og individuelle karakteristika af barnets tænkning og hukommelse, samt at hjælpe børnene med at udvikle indirekte udvikling af frivillig opmærksomhed.

Du bliver nødt til at lægge ti genstande foran barnet og bede ham om at se omhyggeligt på dem, og så bede ham om at vende sig væk. Derefter skal du ændre arrangementet af objekter eller erstatte dem med hinanden. Den vendte baby skal sige, hvad der præcist har ændret sig.

Fordeling af opmærksomhed

For at lære babyen at fordele sin opmærksomhed korrekt og udføre en lille hukommelsestræning, skal du bruge følgende enkle øvelser:

1. Eleven tegner firkanter på et stykke papir i et minut og tæller samtidig, hvor mange gange den voksne klappede i hænderne.
2. En ret kompleks øvelse bruges til at distribuere en sådan egenskab af tænkning som opmærksomhed. Barnet skal tegne cirkler med den ene hånd og en trekant med den anden på samme tid. Dette er ikke muligt for alle og ikke umiddelbart.

Forældre kan selv øve sig og opfinde lignende spil. Du skal bare prøve at få barnet til at gøre to ting på samme tid. For eksempel skrev han ord ned og lyttede til poesi på samme tid. Dette vil udvikle støjimmunitet samt løse problemet med dårlig hukommelse.

Sørg for at opfinde spil med dine børn. På denne måde kan du følge dine børns udvikling, og de vil til gengæld være i stand til at spille selvstændigt opfundne spil til udvikling af frivillig opmærksomhed.

Udvikling af koncentration

Korrigerende opgaver. I korrekturopgaver bliver barnet bedt om at finde og overstrege bestemte bogstaver i trykt tekst. Dette er hovedformen af ​​motion, hvor barnet har mulighed for at opleve, hvad det vil sige at være opmærksom og udvikle en tilstand af indre koncentration.

Gennemførelsen af ​​korrekturlæsningsopgaver bidrager til udvikling af koncentration af opmærksomhed og selvkontrol i udførelse af skriftligt arbejde af skolebørn.

For at udføre dem skal du bruge alle trykte tekster (gamle unødvendige bøger, aviser osv.), blyanter og kuglepenne. For børn 6-11 år er det tilrådeligt at bruge tekster med stor skrift.

Korrigerende øvelser bør udføres dagligt i 5 minutter (mindst 5 gange om ugen) i 2-4 måneder.

Lektioner kan være individuelle eller gruppe. Hvert barn får en gammel bog og en blyant eller kuglepen.

Instruktionen er som følger: "Inden for 5 minutter skal du finde og strege alle bogstaverne ud" A "(du kan angive et hvilket som helst bogstav): både småt og stort, og i tekstens titel og i forfatterens sidste navn, hvis nogen har dem".

Efterhånden som du mestrer spillet, bliver reglerne mere komplicerede: de bogstaver, du leder efter, ændres; to bogstaver søges samtidigt, det ene er streget over, det andet er understreget; på den ene linje er bogstaverne cirklet, på den anden er de markeret med et flueben osv. Alle ændringer afspejles i instruktionerne i begyndelsen af ​​lektionen.

Ud fra resultaterne af arbejdet tælles antallet af huller og forkert overstregede bogstaver. En indikator for normal opmærksomhedskoncentration er fire eller færre huller. Mere end fire afleveringer - svag koncentration.

1. Spillet spilles i en venlig atmosfære. Yngre studerende kan desuden være interesserede i disse aktiviteter ved at invitere dem til at træne for at være opmærksomme også for at blive gode chauffører, piloter, læger (har tidligere fundet ud af, hvem de vil være).

2. At tabe bør ikke forårsage følelser af utilfredshed, så du kan indføre "sjove straffe": miave lige så mange gange, som du lavede fejl, gale, hoppe på et ben osv.

3. Undervisningstiden må i intet tilfælde overstige 5 minutter.

4. Mængden af ​​tekst, der vises, er ligegyldig og kan være forskellig for forskellige børn: fra 3-4 sætninger til flere afsnit eller sider.

5. Kontrol af udførelsen af ​​opgaven i gruppetimerne udføres af eleverne selv fra hinanden, de kommer også med "straffe".

Praksis med at arbejde med denne opgave viser, at der efter de første 3-4 ugers undervisning er en reduktion af fejl med 2-3 gange i skriftlige opgaver. For at konsolidere evnerne til selvkontrol er det nødvendigt at fortsætte klasserne i 2-4 måneder. Hvis der efter 4 måneders undervisning ikke er nogen forbedring, bør de stoppes og søge hjælp hos en logopæd.

Når du arbejder med børn i alderen 6-8 år, er det meget vigtigt at overholde endnu en betingelse: at starte hver lektion med en ny aftale om det mulige antal fejl. Det er nødvendigt at gå ud fra det faktiske antal fejl, der er lavet, så barnet ikke har en følelse af håbløshed, manglende evne til at opnå det ønskede resultat. Dette opnås nemt i privattimerne. I en gruppe kan det være svært at opnå en generel norm, så her kan du være opmærksom på de mange forskellige "bøder", børn tildeler hinanden, og individuel støtte til barnet.

For at den udviklingsmæssige effekt af dette spil skal være mere mærkbar, når barnet gennemfører skriftlige læringsopgaver, er det nødvendigt, samtidig med introduktionen af ​​spillet, at ændre barnets holdning til at læse en lærebog i det russiske sprog. Dette kan opnås ved en komparativ forklaring af, hvordan ord læses, og hvordan de skrives. Det er nødvendigt at forklare børnene, at i den russisksprogede lærebog skal alle ordene i øvelsen læses højt, som de er skrevet, navngivning af uudtalelige bogstaver og tegnsætningstegn osv.

Når du tjekker en udført skriftlig opgave af et barn, skal det understreges, at det er nødvendigt at læse det skrevet højt og som om det var skrevet af "en anden dreng eller pige, og du ved ikke hvad der står her, så udtal hvert bogstav, som det er skrevet." Der skal lægges særlig vægt på dette, da børn, der tjekker deres tekst, starter fra betydningen (og det er allerede kendt) og ingen opfordringer til at læse omhyggeligt ikke forbedrer tingene: børn ser ikke manglende og stavefejl. At tilskrive en udført opgave til en anden fremmedgør ens egen skabelse og giver en mulighed for at tage den kritisk. For børn, der har svært ved at koncentrere sig, er en mere detaljeret fase af ydre handlinger nødvendig.

Læsning af tekst op til et givet udtryk

Øvelser , baseret på princippet om nøjagtig gengivelse af ethvert mønster (sekvens af bogstaver, tal, geometriske mønstre, bevægelser osv.).

"Finde ordene"

Ord er skrevet på tavlen, i hver af dem skal du finde et andet ord gemt i den. For eksempel:

Latter, ulv, stang, le, regiment, bison, fiskestang, strandet, sat, stik, vej, hjort, tærte, tunika.

Fordeling af cifre i en bestemt rækkefølge

Den venstre tabel indeholder 25 cifre fra intervallet 1 til 40. Du skal omskrive dem i stigende rækkefølge i tabellen til venstre, startende fra den tomme øverste venstre firkant.

1. FIND FORSKELLEN.

For at udvikle opmærksomheden hos børn i folkeskolealderen kan du bruge følgende opgaver:

a) Sammenlign billederne med hinanden og navngiv forskellene. Find 5 forskelle i disse billeder (s. 186-187).

b) Hvad er forskellen mellem disse billeder? Find 10 forskelle (s. 188-189).

2. Til hukommelsestræning kan du bruge krøllede tabeller, materialer til at udføre en korrektionstest (detaljer om testmetoden er beskrevet nedenfor).

3. For at udvikle yngre elevers opmærksomhed kan spiltræning anbefales.

Spiltræning for at udvikle yngre elevers opmærksomhed

Tal spil

Eleverne står i en rundkreds. Værten tilbyder følgende spil: "Nu skiftes vi til at tælle fra 1 til 30. Vær forsigtig, for tal, der indeholder 3 eller deleligt med 3, kan ikke udtales. I stedet skal du lave bomuld. Den, der laver en fejl, er ude af spillet."

Kan du foreslå en anden opgavemulighed: navngiv ikke tal, der indeholder fire eller delelige med 4 osv.

Spillet kan spilles mere end én gang.

OPMÆRKSOMHED

188 Udvikling af kognitive evner hos yngre elever

190 Udvikling af kognitive evner hos yngre elever

Et spil"holde øje"

13 personer kan deltage i spillet (en af ​​dem er lederen). Børn står i en rundkreds. Værten inviterer dem til at afbilde skiven til et stort ur, hvert barn står på en bestemt time. De aftaler, hvor de skal være ved 12-tiden. En af deltagerne i spillet står i centrum, han skal kalde tiden. Facilitatoren forklarer spildeltagerne, at barnet, der står, hvor timeviseren skal være på dette tidspunkt, skal give et klap, og det barn, der står, hvor minutviseren vil være, skal give to klap. En af fyrene, der laver en fejl, står i midten af ​​cirklen og vil ringe til tiden.

Spillet "SYNG SAMMEN"

Børn er komfortable på deres sæder. Facilitatoren inviterer omkvædet til at synge en sang. eks. "Blå vogn". Han forklarer, hvad han skal gøre ved det. Et klap - vi begynder at synge. To klap - vi fortsætter med at synge, men mentalt. Et - klap - igen synger vi højt. Og så flere gange, indtil nogen laver en fejl.

En af de fyre, der begik en fejl, bliver lederen selv.

Et spil"alfabet"

Børnene sidder i en rundkreds. Bogstaverne i alfabetet er fordelt blandt børnene. Jo færre deltagere, jo flere bogstaver i alfabetet for hver. Dernæst dikterer værten en sætning. Og fyrene, som på en skrivemaskine, burde "printe" denne sætning. Indtastning af det ønskede bogstav indikeres ved at klappe i hænderne på den deltager i spillet, som dette bogstav er tildelt.

opmærksomhed

Den, der laver fejl, bliver lederen. På den måde kan du "printe" flere

en række sætninger. En af de fyre, der aldrig

var lederen, den mest opmærksomme.

Et spil"omvendt"

Fyrene sidder i en rundkreds. Spillet består i, at lederen viser eventuelle bevægelser, og gutterne skal gøre det modsatte. Hvis lederen rækker hænderne op, skal fyrene gøre det deres skuffe. Hvis lederen folder sine håndflader til en knytnæve, skal børnene åbne deres håndflader.

Den, der begår en fejl, bliver lederen.

Spil FORBUDT BEVÆGELSE

Deltagerne i spillet er i en cirkel. Facilitatoren informerer eleverne om, at de skal gentage alle facilitatorens bevægelser, undtagen én. Så snart lederens hænder går ned, skal alle løfte hænderne op, det vil sige gøre det modsatte. Den, der laver fejl, bliver lederen.

Spil "SØGE OBJECT"

For at gennemføre dette spil forbereder værten flere små ting på forhånd: et badge, et viskelæder, en ring osv.

Værten inviterer deltagerne i spillet til omhyggeligt at se sig omkring, huske godt situationen i rummet, genstandene i det. Derefter går alle undtagen lederen. Værten sætter en lille genstand på et fremtrædende sted. Spillere inviteres én efter én. De får lov til at lave én cirkel rundt i lokalet og svare på spørgsmålet, om der er et nyt emne, og hvad det er. De, der ikke navngiver genstanden, er ude af spillet.

192 Udvikling af kognitive evner hos yngre elever

Spillet "HVEM ER MERE OPMÆRKSOM OG OBSERVANTE?"

En af fyrene bliver lederen, han skal huske spillernes stillinger, deres tøj og forlader derefter rummet. I løbet af denne tid skal spillerne foretage 5 ændringer i deres stillinger og tøj. Ikke alle spillere har 5, men kun 5. Herefter kommer lederen ind, han skal returnere alle til deres oprindelige position.

Hvis oplægsholderen har fundet alle 5 ændringer, så har han gode observationsevner og et højt opmærksomhedsniveau.

Hver spiller skal være i rollen som leder.

Et spil"den mest hensynsfulde"

Deltagerne i spillet står i en halvcirkel. Derefter identificeres en leder. Værten skal huske rækkefølgen af ​​spillerne i spillet. Så vender lederen sig væk. På dette tidspunkt skifter spillerne plads. Værten skal fortælle, hvordan hans kammerater stod i starten af ​​spillet.

Alle spillere skal indtage lederens plads. Alle dem, der ikke lavede en fejl, betragtes som vindere.

"VI LEGER TÆLNING"

Deltagerne i spillet er opdelt i par, står mod hinanden. Efter kommando fra lederen begynder hvert par at tælle fra 1 til 100, hvor den ene partner udtaler ulige tal, og den anden lige. I nærheden er de samme deltagere i spillet, og de tænker også. I sådan et miljø er det svært at tælle. Men deltagerne i spillet skal forsøge ikke at forvilde sig. Det første par, der tæller til 100, vinder.

OPMÆRKSOMHED

Spil "TYPEWRITER"

Denne øvelse har til formål at udvikle opmærksomhed og udvikle evnen til at arbejde i en gruppe.

Værten inviterer deltagerne i spillet til at "udskrive" ordene i det berømte digt: "Ved kysten er der en grøn eg ...".

Deltagerne i spillet skal skiftes til at navngive bogstaverne. Når ordet slutter, skal alle rejse sig, og når det er nødvendigt at sætte et tegnsætningstegn, stamper alle med foden, for enden af ​​linjen skal alle klappe i hænderne.

En anden betingelse: Den, der laver en fejl, er ude af spillet.

Spil "FIND BUGS"

Eleverne får udleveret en tekst. Facilitatoren advarer eleverne om at lytte godt efter, forstå indholdet og hovedideen.

Derefter tilbydes den samme tekst til elevernes opmærksomhed, men med let ændrede detaljer. Elevernes opgave er at finde og rette alle fejlagtige vurderinger.

Eleverne skal bruge kuglepenne og papir til at arbejde. Alle arbejder selvstændigt, bør notere alle unøjagtigheder.

Det bør diskuteres, hvem der har bemærket hvor mange unøjagtigheder.

Vinderen er den, der har bemærket alle fejlene korrekt.

Et spil"TO TILFÆLDE SAMTIDIGT"

Dette spil kan bruges til at udvikle opmærksomhed på flere objekter på én gang. Eleverne er opdelt i to hold.

Værten hænger et hjemmelavet pendul og

Lignende information.

Spillet "Dechifrering af ordene"

Mål: udvikling af opmærksomhed, hukommelse, tænkning.

Beskrivelse. Børn modtager kort. Det er påkrævet, ved hjælp af koden, at tyde ordene. For at gøre dette skal du først løse divisionseksemplet. Det modtagne svar findes i kodetabellen. Skriv bogstavet svarende til dette tal på et kort osv. Hvis eksemplerne er løst korrekt, så vil det være muligt at læse det resulterende ord.

Mulighed 1

Kort 1

Svar: felt.

Kort 2

Svar: dæk.

Kort 3

Svar: bredde.

Kort 5

Svar: vene.

Mulighed 2

Kort 1

Svar: pir.

Kort 2

Svar: par.

Kort 3

Svar: pitching.

Kort 4

Svar: mursten.

Kort 5

Svar: vaccination.

Mulighed 3

Kort 1

Svar: slave.

Kort 2

Svar: grød.

Kort 3

Svar: hud.

Kort 4

Svar: bedstemor.

Kort 5

Svar: skal.

Spil "Hvad er rigtigt?"

Mål: udvikling af rimsans.

Beskrivelse. Børn lytter til et digt af I. Selvinsky og komponerer derefter, efter modellen, lignende kupletter med andre ord, for eksempel: "kage", "kæreste", "is", "pude" (eller: "billede", "sofa", "bil", "kop").

HVAD ER RIGTIGT?

Boghvede i en filtstøvle, et komfur på en høj?

Støvler i boghvede, en høj i komfuret?

Boghvede i ovnen, filtstøvler på højen?

Filtstøvler i ovnen, boghvede på højen?

I. Selvinsky

Eksempler.

HVAD ER RIGTIGT?

Kage på puden, is hos kæresten?

Pude på kage, kæreste på is?

Kage hos kæresten, is på puden?

Pude på kæresten, kage på is?

HVAD ER RIGTIGT?

Et maleri på sofaen, en bil i et glas?

En sofa over billedet, et glas over bilen?

Billedet er under glasset, bilen er under sofaen?

Et glas bag et billede, en sofa i en bil?

Spillet "Svar snart!"

Mål: udvikling af opmærksomhed, tænkning, reaktionshastighed.

Beskrivelse. Læreren beder børnene om at koncentrere sig. I et ret hurtigt tempo stiller han spørgsmål til børnene, som de skal svare i forening med ordene "ja" eller "nej" i samme tempo.

HVEM BOR I ZOOMEN?

Er zebraer stribede? Er løver overskæg?

Kæmpe grå elefant? Pechkin postbud?

Er krokodillen tandfuld? Er den grå ulv fanget?

Rød ræv? Kvik mår?

Er en fed flodhest virkelig en mave?

rødmosset bolle? Den gyldne hane?

Dingo - en vild hund? Langhalet makak?

Er slanger giftige? Er tigre vrede?

Shapoklyak gammel kvinde? Bedstemor Yagushka?

Sump kikimora? Er skildpadden ubekymret?

HVAD SÆLGES I LEGETØGSBUTIKKEN?

Talende dukker? Er frøerne ægte?

Urværksmaskiner? Falske negle?

Sølvketsjere? Chokolade?

Fascinerende kalejdoskop?

Professionelt mikroskop?

Teddybjørne? Sjove aber?

Aspirintabletter? Rag midtskibsmand?

Plastik hvalp? Uldtørklæde?

Papirklovne? Er robotter vigtige?

Metal konstruktør?

Er damplokomotivet elektrisk?

I en hætte persille? Cheesecake med hytteost?

Gyngegrav i træ? Tinsoldat?

Brætspil? Gulvvase?

HVAD SÆLGES I FRUGT - GRØNTBUTIKKEN?

Orange Orange? Duftende mandarin?

Stribet vandmelon? Er bjørnen klodset?

Er melonen gylden? Dufter pæren?

Grønne agurker? Gennemsigtige slikkepinde?

Er ananas søde? Er nektariner glatte?

Bløde sofaer? Faceterede briller?

Er grapefrugter bitre? Er blommer sure?

Er æblerne modne? Er snefnug hvide?

Teskefulde? Gummistøvler?

Kirsebær er mørkerøde? Er ferskner gode?

Er tomaterne kødfulde? Sølv biler?

Lyve for dine forældre? skændes med læreren?

Snige og lave ansigter? Dyrke sport?

Respekter de ældre? Skader du ikke dyr?

Beskytte børn? Hjælpe kammerater?

Loyalt venskab? Leve fredeligt med alle?

Pas godt på dit helbred?

Løb rundt på gangene i pauserne?

Elsker dit hjemland? Venlig, følsom at være?

Udføre opladning? Eksekvere ordrer?

At spille spil ærligt? Rive blomster i bundter?

laver du ikke lektier? Springe lektioner over?

Prøv at studere for "fem"? Lege med tændstikker?

Mestrer du dårlige vaner?

Skyde gråspurve med en slangebøsse?

Lærebøger at knuse og rive i stykker? Smid brød i kantinen?

Kalder du uhøflige ord?

Svarer du selvsikkert ved tavlen?

Og at tie, når det er nødvendigt at tie?

HVEM ER HELTEN I RUSSISKE FOLKESTALLER?

Baba Yaga, benben? En hare, hvis hytte er iskold?

Matroskin, en praktisk kat? Fremmed sød?

Genert Alyonushka? Arbejder du Askepot?

Koschey den udødelige ondskab? Emelya, en vidunderlig fyr?

Pinocchio, drilsk dreng? Puss in Boots, slyngel?

Frø frø? Mus-norushka?

Honningkagemand, stegt tønde? Peter Plys og pattegrise?

Hottabych, en gammel mand med skæg? Goby Tar Barrel?

Patrikeevna Lisa? Snow Maiden, vinter skønhed?

Kloge Vasilisa? Malvina, smuk skuespillerinde?

Spil "Virkelig?"

Mål: udvikling af opmærksomhed, tænkning.

Beskrivelse. Læreren advarer børnene om at være forsigtige, og læser derefter linjerne nedenfor. Hvis børnene har mistanke om en form for trick, det vil sige tvivler på rigtigheden af ​​udsagnet, så spørger de i kor: "Virkelig?", hvorefter de forklarer, hvad de ser som en fejl.

Jeg vil forberede koteletter af syltetøj og slik.

Ud af hullet - kig hurtigt! Tre bjørne kom ud.

Et rådyr sidder på en tæve og kigger i alle retninger.

Som du ved, vokser tomater på hegnet.

Om foråret er tårnet ikke for doven til at fange frøer dagen lang.

Før du går i seng, skal du læse en bog.

De siger, at en fisker ser en fisker selv langvejs fra.

Efteråret kommer igen, det bringer os en høst.

Søndag bliver som altid efterfulgt af onsdag igen.

Bjørne lever i en hule, ligesom næsehorn.

Hvis knopperne er udklækket, betyder det, at der snart vil være blade.

Vidste du ikke, at hunde har været i rummet?!

Den, der lærer at ryge, vil skade sit helbred.

Uglen flyver kun om dagen og sover dybt om natten.

Hvis du vil - tro, hvis du vil - tjek, en frø er ikke et dyr.

Jeg elsker slik rigtig meget, for de er søde!

Hvem laver øvelserne - styrker hans helbred.

Hver elev ved med sikkerhed, at kefir er et mejeriprodukt.

Hvem skændes og snapper, han kaldes en uhøflig.

Fyrrenåle er kortere end juletræer.

Hvem går glip af lektioner, han får "fem".

Hvis taget lækker, så er lejligheden oversvømmet.

Kniven skærer kartofler og kød, rødbeder, fisk og smør.

Alle ved, at stæren er en vidunderlig sanger.

Sneglen kravler langsomt og bærer sit hus på sig selv.

Efter oktober kommer september og bringer os løvfald.

Spillet "Vi træner den visuelle følelsesløshed"

Mål: udvikling af opmærksomhed, visuel hukommelse.

Beskrivelse. Læreren demonstrerer bordet inden for 5-15 sekunder (afhængig af klassens beredskabsgrad).

Opgave: husk placeringen af ​​skiltene, og skitser dem derefter i cellerne i forhåndsforberedte tomme tabeller (i en notesbog).

Spillet "Stomp - klap"

Mål: udvikling af opmærksomhed, tænkning, reaktionshastighed. Beskrivelse. I et ret hurtigt tempo læser læreren sætningen op. Hvis børnene er enige med hende, så skal de klappe i hænderne, hvis de ikke er enige, så trampe med fødderne.

Folk arbejder kun om dagen og sover om natten.

En bi og en humlebi er en og samme.

Bladfaldet sker om foråret.

. "Ræven og tranen" - et eventyr af K. Ushinsky.

Elefanten har en snabel.

Høslæt sker om sommeren.

Hos dyr er kroppen dækket af hår.

En meter er hundrede centimeter.

En rubel er mindre end hundrede kopek.

Kyllingen kagler.

Den koldeste tid på året er vinteren.

Et kvadrat og et rektangel er firkanter.

Yuri Gagarin var den første person i rummet.

Smaragd er en sten.

Fugle er dyr.

Geder har rig mælk.

Tranebær høstes om sommeren.

Alle insekter har seks ben.

Den travleste tid på året er efteråret.

Hanen lægger æg.

Den længste ferie er sommer.

Alfabetet og alfabetet er det samme.

Koen har hove.

En knop er en uåbnet blomst.

Et træ har en stamme, og urteagtige planter har en stængel.

Den mest regnfulde tid på året er sommeren.

Persienner er gardiner.

Bjørnen vågner efter dvale om foråret.

Oksekød er kødet af en ko.

Solen er en stjerne.

Æsel og æsel er det samme.

Gøgen kaster æg ind i andres reder.

Birk er et træ med hvid bark.

Der er et ordsprog: kyllinger tælles om efteråret.

Der er ti tæer på fødderne.

En hestesko findes på hestes hove.

Julemanden går i rødt eller grønt jakkesæt.

Sælger er et erhverv.

Eg er et træ med lang levetid.

Teremok blev ødelagt af en ulv.

Stigen er en stige.

Månen er jordens satellit.

UFO står for: uidentificeret flyvende objekt.