Intellektuelle og pædagogiske spil til børn i folkeskolealderen. "Big Game" - et intellektuelt spil for børn i den forberedende gruppe

KONSULTATION FOR FORÆLDRE

"Intellektuelle spil til førskolebørn"

Førskolebarndommen er en periode med intellektuel udvikling af alle mentale processer, der giver barnet mulighed for at stifte bekendtskab med den omgivende virkelighed. Barnet lærer at opfatte, tænke, tale; han mestrer mange måder at agere på med genstande, lærer visse regler og begynder at kontrollere sig selv. Alt dette involverer hukommelsesarbejdet. Hukommelsens rolle i barnets udvikling er enorm. Assimileringen af ​​viden om verden omkring os og om sig selv, tilegnelsen af ​​færdigheder og vaner - alt dette er forbundet med hukommelsesarbejdet. Skoleundervisningen stiller især store krav til barnets hukommelse.

Moderne psykologi hævder, at børns intellektuelle potentiale er genetisk bestemt, og at mange mennesker har en chance for kun at opnå et gennemsnitligt intelligensniveau. Vores muligheder for udvikling er naturligvis ikke ubegrænsede. Men praksis viser, at hvis selv "gennemsnitlige" intellektuelle evner bruges i det mindste lidt mere effektivt, overstiger resultaterne alle forventninger.

Intellektuelle spil bidrager til udviklingen af ​​børns hukommelse, skift fra en type aktivitet til en anden, udvikling af evnen til at lytte og høre andre, forstå og opfatte andre synspunkter.

For en vellykket udvikling af skolens læseplan har barnet ikke kun brug for at vide meget, men også at tænke konsekvent og konsekvent, at gætte, at vise mental spænding, at tænke logisk.

At undervise i udvikling af logisk tænkning er af ikke ringe betydning for den kommende elev og er meget relevant i dag.

Når barnet behersker enhver huskemetode, lærer barnet at udpege et mål og udføre et bestemt arbejde med materialet for at nå det. Han begynder at forstå behovet for at gentage, sammenligne, generalisere, gruppere materiale med det formål at huske.

At lære børn om klassificering bidrager til succesfuld beherskelse af en mere kompleks måde at huske på - den semantiske gruppering, som børn møder i skolen.

Ved at bruge mulighederne for udvikling af logisk tænkning og hukommelse hos førskolebørn er det muligt at forberede børn mere succesfuldt til at løse de problemer, som skoleundervisningen sætter foran os.

Udviklingen af ​​logisk tænkning omfatter brug af didaktiske spil, opfindsomhed, puslespil, løsning af forskellige logiske spil og labyrinter og er af stor interesse for børn. I denne aktivitet dannes vigtige personlighedstræk hos børn: selvstændighed, opfindsomhed, opfindsomhed, udholdenhed udvikles, og konstruktive færdigheder udvikles.

Børn lærer at planlægge deres handlinger, tænke over dem, gætte på jagt efter et resultat, mens de viser kreativitet.

Spil med logisk indhold er med til at dyrke kognitiv interesse hos børn, bidrager til forskning og kreativ søgning, lyst og evne til at lære. Didaktiske spil som en af ​​de mest naturlige aktiviteter for børn og bidrager til dannelse og udvikling af intellektuelle og kreative manifestationer, selvudfoldelse og uafhængighed.

Intellektuelle spil hjælper barnet med at få smag for intellektuelt og kreativt arbejde. De bidrager til "lanceringen" af udviklingsmekanismer, som uden særlig indsats fra voksne kan fryses eller slet ikke virker. Intellektuelle spil hjælper med at forberede et barn bedre til skolegang, udvide mulighederne for frie, bevidste valg i livet og den maksimale realisering af hans potentielle evner.

For et barn, især i førskolealderen, er leg meget vigtig. Spillet giver ikke kun plads til børns kreativitet, men stimulerer også deres intellektuelle udvikling. For børn i førskolealderen - fra fem til syv år - er det vigtigt at tilbyde spil af denne type, der gør det muligt at øge barnets mentale evner, evnen til at analysere, fremhæve det vigtigste og sammenligne.

Intellektuelle spil til børn i denne alder bør lære barnet at træffe en bestemt beslutning og vælge mellem forskellige muligheder samt evnen til at forsvare deres position.

Spil rettet mod den intellektuelle udvikling af et førskolebarn

"Gæt hvad der er skjult"

I dette spil vil barnet have brug for evnen til at repræsentere objekter i henhold til deres verbale beskrivelse og selv give en beskrivelse af forskellige objekter. Skjul noget legetøj og beskriv dets udseende for barnet, for eksempel: "Gul, kroppen er rund, hovedet er rundt, næbbet er skarpt" (kylling). Hvis barnet gætter, giver du ham den skjulte genstand. Barnet vil være det næste til at skjule og beskrive genstanden. Spillet kan diversificeres ved at gemme genstande i en "vidunderlig taske" og tilbyde barnet, efter at det har gættet, at finde den skjulte genstand ved berøring.

« Par billeder»

Saml 7 - 8 par billeder, der er relateret til hinanden i betydning. Arranger dem i par foran barnet. For eksempel placeres et billede af et træ ved siden af ​​et billede af en skov, og et billede af et hus er placeret ved siden af ​​et billede af et vindue. I princippet er enhver indbyrdes sammenhæng mellem objekter mulig.

Bed barnet om nøje at overveje alle billederne og forsøge at huske så mange billeder fra den højre række som muligt. Efter 1-2 minutter fjernes billederne fra højre række, mens venstre række efterlades intakt. Bed barnet om at se på de resterende billeder og navngive dem, der er blevet fjernet.

Hvis barnet har svært ved at etablere semantiske forbindelser mellem billederne, så hjælp ham med 1-2 eksempler. Spillet kan gøres vanskeligere ved gradvist at øge antallet af par billeder, reducere tiden til at se på dem eller ved at fjerne forbindelserne mellem dem (f.eks. hvis først et billede med en sløjfe tilbydes for at huske et billede af en pige, så kan et billede af en skov tilbydes for at huske det samme billede ). Så gradvist vil barnet lære at etablere flere og mere komplekse semantiske forbindelser og dermed udvikle sin hukommelse.

« Den fjerde ekstra"

Læs en række ord for dit barn. Hver serie består af fire ord. Tre ord er forenet efter deres fælles træk, og et ord adskiller sig fra dem og bør udelukkes.

Foreslå at identificere ordet, der er "ekstra".

Æble, blomme, agurk, pære.

Ske, tallerken, grydeske, pose.

Kjole, sweater, skjorte, hat.

Birk, eg, jordbær, fyr.

Sæbe, tandpasta, kost, shampoo.

Brød, mælk, hytteost, creme fraiche.

Time, minut, sommer, sekund.

Svale, krage, kylling, magpie.

"Afslut ordet"

Du begynder ordet med at sige den første stavelse, og barnet afslutter det.

"Gæt hvad jeg vil sige"

Der foreslås 10 stavelser: po-, za-, na-, mi-, mu-, do-, che-, pry-, ku-, zo-.

Hvis barnet nemt og hurtigt klarer opgaven, så inviter ham til ikke at komme med et ord, men så mange han kan.

For eksempel: i år, i et håndklæde, i en skat

"Navngiv ordet"

(bidrager til udvikling af mental fleksibilitet)

Bed barnet om at nævne så mange ord som muligt for et koncept.

Navngiv ordene for træer (birk, fyr, gran, bjergaske, asp ...)

Navngiv ordene for kæledyr.

Navngiv ordene for dyr.

Navngiv ord for grøntsager.

Navngiv ord for frugter.

Navngiv ordene for transport.

Nævn ord relateret til sport.

Navngiv ordene for jordtransport.

Du kan vælge mulighederne for opgaver efter eget skøn. Hvis barnet lavede en fejl og navngav ordet forkert, er det nødvendigt at diskutere sin fejl og rette den.

"Sådan kan det bruges"

Foreslå til barnet: ”Jeg vil sige ordene, siger du også, men kun omvendt. For eksempel: stor - lille.

Du kan bruge følgende ordpar:

Munter - trist

Hurtig langsom

tom - fuld

Mager - fed

Smart - dumt

Tungt lys

Modig - fej

Hård blød

Ru - glat

"Det sker - det sker ikke"

Du har brug for en bold for at spille.

Du navngiver en situation og kaster en bold til barnet. Barnet skal fange bolden, hvis den navngivne situation sker, og hvis ikke, så er der ingen grund til at fange bolden.

Situationer kan tilbydes på forskellige måder:

Far tog på arbejde.

Toget flyver gennem himlen.

Mennesket bygger en rede.

Postbuddet bragte et brev.

Salt æble.

Huset gik en tur.

Ulven strejfer rundt i skoven.

Kogler er vokset på træet.

Katten går på taget.

Hunden går på taget.

Pigen tegner et hus.

Båden svæver på himlen.

Solen skinner om natten.

Der er sne om vinteren.

Torden buldrer om vinteren.

Fiskene synger sange.

Vinden ryster træerne

"Gæt beskrivelsen"

En voksen tilbyder at gætte, hvad (hvilket grøntsag, dyr, legetøj) han taler om og giver en beskrivelse af dette emne.

For eksempel: dette er en grøntsag, den er rød, saftig. (Tomat)

Hvis barnet har svært ved at svare, lægges billeder med forskellige grøntsager frem foran det. Barnet finder det ønskede billede.

"Hvem vil være hvem"

Den voksne viser eller navngiver genstande og fænomener, og barnet skal svare på spørgsmålet: "Hvordan vil de ændre sig, hvem vil de være?"

Hvem (hvad) bliver: æg, kylling, frø, larve, mel, træplade, mursten, klæde.

Der kan være flere svar på et spørgsmål. Det er nødvendigt at opmuntre barnet til flere rigtige svar.

"Hvad er der indeni?"

Værten af ​​dette spil kalder et objekt eller et sted, og barnet som svar navngiver noget eller nogen, der kan være inde i det navngivne objekt eller sted.

For eksempel:

hus - bord;

skab - sweater;

køleskab - kefir;

natbord - bog

gryde - suppe;

hul - egern;

bikube - bier;

nora - ræv;

bus - passagerer;

skib - sømænd;

hospital, læger

butik - købere.

Når du går en tur, så tag en bold med dig. Du skal bruge det for at spille spillet.

"Svar hurtigt"

En voksen kaster en bold til et barn, navngiver en farve. Barnet, der returnerer bolden, skal forsøge hurtigt at navngive objektet med denne farve.

Du kan navngive ikke kun farve, men også enhver kvalitet (smag, form) af et objekt.

Om aftenen, i et roligt hjemmestop, skal du spille et spil

"Kom på et navn"

For hende er det nødvendigt at forberede flere små børns digte. Læs digtet for barnet uden at nævne titlen. Bed ham om at komme med en titel til hvert digt. Dette spil vil lære barnet at generalisere og fremhæve hovedideen i digtet. Ofte finder børn på endnu mere vellykkede navne end forfatterens.

Kære forældre!

Et barn i førskolealderen har virkelig enorme udviklingsmuligheder og evner til at lære. Den indeholder instinktet for viden og udforskning af verden. Hjælp dit barn med at udvikle og udfylde deres potentiale. Fortryd ikke den brugte tid. Det vil betale sig mange gange. Dit barn vil krydse tærsklen til skolen med selvtillid, undervisning vil ikke være en tung pligt for ham, men en realitet, og du vil ikke have nogen grund til at være ked af akademiske præstationer.

Børn er vores livs blomster. Og vores børns fremtid afhænger kun af os. Forældre og lærere har et stort ansvar – at lære barnet at være selvstændigt, omgængeligt og selvfølgelig et venligt og sympatisk menneske. Vores mål er at udvikle barnets mentale og fysiske evner. Dette kan lettes af intellektuelle og pædagogiske spil for børn.

Det er på høje tid, at voksne forstår, at pædagogiske spil for førskolebørn og folkeskolebørn ikke kun er et sjovt tidsfordriv. Mens barnet spiller, modtager barnet ikke kun en masse positive følelser, men får også erfaring med at kommunikere med jævnaldrende, udvikler forskellige evner. Fælles underholdning lærer børn venskab og gensidig bistand, kompenserer for manglen på kommunikation mellem jævnaldrende.

Udviklingen af ​​personlighed, selvkontrol, tidlig dannelse af intelligens, assimilering af viden, evner og færdigheder sker under et intellektuelt spil i rummet (indlæring af bogstaver og tal i grupper med tidlig udvikling, gåder, brætspil, quizzer med en brønd -gennemtænkt scenarie). Småbørn i førskolealderen og elever op til 7-10 år vil have gavn af udendørs øvelser i gården, især hvis deres forældre deltager i dette.

Forskning fra psykologer verden over har længe bevist, at en person, der ikke havde mulighed for at kommunikere og have det sjovt med andre børn som barn, vil have svært ved at finde et fælles sprog med omverdenen. Den tidlige udvikling af mange komplekser og intellektuelle mangler forklares af manglen på kommunikation mellem førskolebørn og folkeskolebørn under 10 år med deres forældre og jævnaldrende.

Intellektuelle evner vokser gennem tidlig eksponering for begreber som bogstaver og tal. Gåder og gåder, brætspil og intellektuelle quizzer med et interessant scenarie vil utvivlsomt fange børn 7-10 år og førskolebørn. Indendørs motion, såvel som udendørs aktiviteter, har en gavnlig effekt på den intellektuelle vækst og styrkelse af immuniteten hos børn i førskolealderen og op til 10 år.

Der er mange pædagogiske spil for førskolebørn og børn fra 7 til 10 år. Disse kan være quizzer, børns desktop og udendørsaktiviteter samt udendørsaktiviteter.

Quizzer for yngre elever

Deltagelse i quizzer giver et håndgribeligt bidrag til udviklingen af ​​børns evner:

1. Opmærksomhed udvikler sig;
2. ikke-standard tænkning udvikles;
3. ordforråd øges;
4. horisonter udvides.

Scenarier, emner og spørgsmål til quizzer for førskolebørn og børn i folkeskolealderen kan være meget forskellige: om verden omkring os, om rummet, historie, sport, planter, dyr, bøger og litterære karakterer. Det kan være et holdspil eller hver mand for sig selv. Du kan tage populære programmer fra tv-skærme i brug.

For at interessere folkeskolebørn i at deltage i en quiz, er det værd at tænke over dens forløb til mindste detalje:

• fængslende scenarie;
• farverigt design;
• interessante præmier;
• musikalsk pause.

Det er vigtigt, at legen er kort (fra 30 til 60 minutter), da barnets krop hurtigt bliver træt af monotonien.

Eksempler på spørgsmål til quizzen "Om alt i verden“:

• Hvilket instrument viser tiden? (holde øje).
• Hvilken måned er den korteste i året? (Februar).
• Den farligste fisk i havene og oceanerne? (haj).
• Alle i torne, men ikke et pindsvin? (kaktus).
• Hvad varsler torden og lyn? (regn).

Spørgsmål og svar til quizzen "Krylovs fabler":

• Hvor mange fabler skrev I. Krylov? (ca. 200).
• På hvilket træ sad kragen med et stykke ost? (på gran).
• Hvem sang den røde sommer? (guldsmed).
• Hvad skulle Cancer, Pike and Swan lave? (bær en vogn).
• Hvor mange musikere er der i kvartetten? (fire).
• Hvem synes du, æslet synger bedst - nattergalen eller hanen? (hane).

Logik test! 5 simple spørgsmål

Indendørs spil (i klasseværelset eller derhjemme)

Det ældgamle spørgsmål - hvad skal man lave med børnene i skolefriserne indendørs? Eller hvordan kan forældre diversificere fritiden i hjemmet for en førskolebørn og skolebarn op til 10 år, når der er dårligt vejr udenfor? Børn under 6 år kan lære bogstaver og tal. Puslespil og brætspil vil komme til undsætning:

• Dam og skak - lær skolebørn at tænke logisk og beregne handlinger flere træk frem;
• børns lotto eller domino - de udvikler også fine motoriske færdigheder, bidrager til studiet af bogstaver og tal;
• trykte "walkers" - indgyd fantasi, disciplin og form forskellige evner
• ordspillet er i stand til at fængsle både voksne og børn: føreren kalder et hvilket som helst navneord, og hver efterfølgende spiller navngiver ordet med det bogstav, der sluttede det foregående ord.

På denne måde kan du spille "byer", "frugt og grønt".

Ind imellem lektionerne vil stillesiddende indendørs spil designet til rolig fritid og have en gavnlig effekt på psyken være meget nyttige og spændende for børn i folkeskolealderen (7-10 år):

• "Forkælet telefon" - børnene skiftes til at sige et skjult ord i deres øre. Lederens opgave er at sikre, at dette ord når den afsluttende spiller uden ændringer, i sin oprindelige form;
• "Forkælet fax" - reglerne ligner "telefonen", kun spillerne sidder med ryggen til hinanden og hver tegner på spilleren foran ham et billede, der skal nå enden af ​​kæden uden ændringer;
• "Associations" er et sjovt intellektuelt spil, der udvikler opfindsomhed og opfindsomhed. Børnene inddeles i to grupper. Et hold tænker på et ord, som det andet forsøger at gætte, mens en af ​​spillerne skildrer det ved hjælp af bevægelser og ansigtsudtryk;
• "Ring" - spillerne sidder i en række, folder deres håndflader i en "båd", og lederen sætter stille en lille genstand (mønt eller ring) til en af ​​deltagerne. Den udvalgte skal hurtigt løbe væk fra de andre spillere for ikke at blive fanget.

I skolens lokaler eller derhjemme kan børn lege under vejledning af voksne eller på egen hånd.

udendørsspil

Det er ingen hemmelighed, at aktive lege i haven er godt for børn. Frisk luft, solens stråler, så nødvendigt for at styrke immunforsvaret - det er noget, der ikke kan fås i tilstrækkelige mængder indendørs. Hyppige forkølelser forklares af barnets manglende fysiske udvikling. Når man spiller udendørs spil på gaden, bliver børn i førskole- og skolealderen hærdede, udvikler manuel fingerfærdighed og lærer at agere som et hold under hensyntagen til deres kammeraters interesser.

I gården kan børn for eksempel lege sådanne spil:

1. gemmeleg;
2. tags;
3. catch-up eller "i kvacha";
4. "Kosak-røvere" er et sjovt holdspil fyldt med eventyr;
5. "Havet er bekymret" - i det øjeblik, hvor lederen er færdig med at læse rimet, skulle alle fyrene fryse i den position, de befinder sig i. Den første, der flytter, tager føringen.

Sjove lærerige boldspil vil appellere til alle uden undtagelse - både forældre og deres børn:

• Volleyball;
• "udsmidere";
• "Varm kartoffel";
• "Spiselig-uspiselig" - lederen kaster bolden til hver spiller på skift, mens han navngiver en genstand. Den nye vært bliver den, der fangede og spiste det "uspiselige".

Det vil også være spændende og gavnligt for helbredet og for at forbedre fysiske evner, køre på rulleskøjter, skateboard, scooter eller cykel. Og det er bedre at gøre dette sammen med forældre - den manglende kommunikation med dem har en dårlig effekt på barnets selvværd.

Kognitive og pædagogiske spil

Det har længe været et kendt faktum, at enhver information, der præsenteres på en legende måde, opfattes og assimileres af børn i alle aldre meget bedre end i klasseværelset. Børnehave- og folkeskoleelever kan være interesserede i:

• Gåde;
• gåder;
• Krydsord;
• labyrinter;
• forvirring;
• spil - "rpg" (med chips og en terning).

Mens barnet spiller, får barnet mange færdigheder og evner, der utvivlsomt vil være nyttige for ham både i hans studier og i kommunikation med venner og i voksenlivet:

1. logisk dømmekraft;
2. opmærksomhed;
3. hukommelse;
4. fantasi;
5. finmotorik;
6. opmærksomhed;
7. observation;
8. hurtig forstand.

Skolebørn og elever i børnehavens seniorgruppe anbefales at læse kognitiv litteratur, som bidrager til den omfattende udvikling af tankeprocesser. Manglen på information er en af ​​årsagerne til hæmningen af ​​væksten af ​​barnets evner.

Den yngre generation vil bringe håndgribelige fordele og pædagogiske computerprogrammer. Med deres hjælp vil studiet af bogstaver, tal, multiplikationstabeller, fremmedsprog, grammatikregler blive til et spændende og lærerigt spil. Man skal dog ikke lade sig rive med af virtuel læring - længerevarende indendørs computertimer kan skade barnets krop.

Børns spil til udvikling af hukommelse

Hvad der er hukommelse, er en spejlafspejling af den erfaring og viden, der er opnået tidligere. For der er mange underholdende øvelser, manualer og spil med et interessant scenarie.

• Øvelse til træning af visuel hukommelse "Beskriv hvad du så" - barnet studerer illustrationen i et halvt minut og genfortæller derefter i detaljer, hvad han huskede. Efter historien skal du vise billedet igen og påpege de manglende punkter.
• Øvelse til træning af den logiske hukommelse "Skifter" - barnet siger ordet, og derefter - staver det baglæns. Til at begynde med anbefales det at bruge små ord bestående af tre eller fire bogstaver.
• Spil til udvikling af hukommelse "Husk" - mindst fem spillere deltager. Emnet diskuteres fx: planter. Den første spiller kalder ordet, derefter gentager den anden dette ord og navngiver sit eget. Og så videre.

Læsning af forskellig børnelitteratur bidrager til udviklingen af ​​verbal-logisk hukommelse. Det er vigtigt at kontrollere, at barnet efter at have læst en historie eller et eventyr kan genfortælle indholdet af det læste så præcist som muligt. Det virker måske ikke første gang. Men fortvivl ikke - "tålmodighed og arbejde vil knuse alt"!

Start i det små – lad dit barn for det første genfortælle mindst ét ​​afsnit. Og så kan du fortsætte med at stige. Bare lad være med at overbelaste barnet, for ikke at afskrække ønsket om viden. En tur i gården efter intellektuelle øvelser indendørs vil gavne børn i alle aldre - manglen på frisk luft har en skadelig effekt på en voksende organisme.

Mange computerspil til børn i førskolealderen og op til 10 år er rettet mod tidlig hukommelsesudvikling. Men husk - det vigtigste er ikke at overdrive det med det.

konklusioner

Hukommelse, fantasi, opmærksomhed, logisk tænkning og andre udviklingsindikatorer er en persons intellektuelle evner. De skal udvikles fra tidlig barndom for at danne en fuldgyldig personlighed - dette er hovedmålet for forældre.

Lad derfor dit barn "vokse op" og hjælpe ham med at udvikle sig fuldt ud - lær bogstaver og tal med ham, hold ham underholdt med interessante brætspil indendørs, lav gåder, tilskynd til kommunikation med jævnaldrende. Lær at skelne det dårlige fra det gode.

Lad ikke de svage og de svage blive fornærmet. Sæt et eksempel på god opførsel i samfundet. Forbind dit afkom til fællesrengøringen af ​​lejligheden eller til plejen af ​​haven. Støt alle barnets forhåbninger og forpligtelser.

Pædagogiske spil for børn

Intellektuelt spil for børn i senior - forberedende gruppe af førskoleuddannelsesinstitutionen

Scenarie for et intellektuelt stafetløb for ældre førskolealder "Klog og klog"

Intellektuel maraton Han er en form for intellektuel konkurrence for ældre førskolebørn, som gør det muligt at afsløre ikke kun sikker viden om børn, men også evnen til at anvende dem i nye ikke-standardiserede situationer, der kræver kreativ tænkning.

Musik lyder.
Førende
Vi har en usædvanlig dag i dag.
Vi er glade, så glade for at byde dig velkommen.
Børn samlet til en smart leg
Det er tid for os at starte.

Musik lyder, børn løber ind.

Førende
Hele dagen stiller alle børn spørgsmål:

Børn.
1. Hvorfor er der vand i floden?
2. Hvor er skyerne på vej hen?
3. Hvorfor flyver fugle og kan ikke fare vild?
4. Hvorfor skal vi falde i søvn og stå op igen i morgen?
5. Hvor lever bjørne om vinteren?
6. Hvem spiste et stykke af månen?
7. Hvorfor bevæger bilen sig?
8. Hvorfor basunerer elefanter?
9. Hvordan skriver man linjer i en notesbog?
10. Hvordan læser man ord fra et ark?
11. Hvorfor blomstrer blomster?
12. Hvad spiser en ugle?
13. Hvorfor skal vi spise, børste tænder, vaske os?
14. Hvorfor kræver det en stor indsats at være klog?
Førende.
Hundrede spørgsmål, hundrede svar
Hvad er der ellers at sige...
Det er frygtelig interessant at vide alt om alt i verden.

Musikken lyder "Frygteligt interessant, alt det ukendte ..." Børn synger og danser.

Førende.
Det er tid til at se, det er tid til at vide
Dagens helte - deltagere i turneringen.
Betroet til hvem nu
Repræsenter dig selv og din have,
Og i fremtiden landet - i verdensturneringer!
Og så hurra for deltagerne i turneringen!

Førende. Holdet "________________" i børnehave nr. ___ er inviteret
Hold viser en præsentation - dette er den første konkurrence.

Facilitatoren inviterer alle hold til at præsentere.

Førende. Vi stiftede bekendtskab med deltagerholdene, og nu præsenterer vi endnu et hold - et hold af en retfærdig og objektiv jury.

Førende. Mens juryen opsummerer præsentationen, begynder vi opvarmningen.
1 opvarmningskonkurrence - tegning.
Gå til staffelier. Nu vil vi finde ud af, hvordan vores spillere navigerer på et stykke papir. Vælg en person at tegne og resten til at hjælpe ham. Tegn venligst:
I øverste højre hjørne - solen,
Nederst til venstre ses et træ,
Til højre under træet er en svamp
Nede i midten ligger et hus.
På venstre side af husets tag - et rør
I øverste venstre hjørne - en sky.
Til højre for huset er et rundt blomsterbed.
I midten af ​​blomsterbedet - 5 blomster.
Over blomsterbedet er en sommerfugl.

2 konkurrence - design.
Gå til dine job (vi brugte tomme pullerter). Her er de detaljer, som du skal bruge for at skabe en bygning i henhold til skemaet. Du tager din ordning. Arbejdet udføres med hastighed. Du samler, mens musikken spiller. Så snart musikken er slut, stopper du med at arbejde, og juryen vurderer dit arbejde.
Tid til at fuldføre - 1,5 minutter


Førende. Træningen er slut. Og nu de første stjerner fra vores jury.

Førende. Vores stafetløb består af tre etaper.
Fase 1 - "ABC of safety",
2 - Læsefærdighed-ka,
3 - Fædrelandet er for evigt elsket. (dias 2)
Hver deltager skal besvare fem spørgsmål. Ved at svare rigtigt på spørgsmålet rykker du til målstregen. Holdet, der først besvarer spørgsmålet, får en ekstra stjerne. Du ved allerede, at de kan påvirke resultatet i slutningen af ​​konkurrencen.

Førende. Spørgsmål skal besvares med stjerner. (at vise). Lad os prøve. Opmærksomhed på skærmen. (dias 3)

Så den første deltager besvarer spørgsmålene i afsnittet "ABC of safety" (slide 4).
Facilitatoren stiller spørgsmål på slides 5 - 9. Jeg anbefaler at læse spørgsmålet to gange med angivelse af svarene. Deltagerne rejser en stjerne. Juryen fastsætter, hvem der giver de rigtige svar.

Førende. Og nu skal du selv udføre opgaven (slide 10). Se nøje på billedet og marker de børn, der opfører sig forkert på vejen. Du arbejder, mens musikken spiller. (1 minut).

Førende.
Mens juryen opsummerer resultaterne af ABC of Security-fasen (slide 11), spiller vi alle sammen.

Jeg vil stille spørgsmål, og hvis du er enig, så svar "Det er mig, det er mig og mine venner er med mig." Hvis du er uenig, så tramp med fødderne og klap i hænderne.

Hvem af jer, der bemærker røgen, ringer "01".
Som ikke tænder lys og ikke tillader andre.
Hvem, en gammeldags elsker af at tørre sko over bål.
Det røde lys flimrede. Hvem spillede med tændstikker?
Når han ser røg, gaber han ikke og tilkalder brandfolk.
Pludselig steg røgen. Hvem slukkede ikke for strygejernet?
Hvem af jer går kun frem, hvor overgangen er?
Er der nogen, der ved, hvad et rødt lys betyder - ingen bevægelse?
Hvem af jer, der går hjem, går langs vejen?
Hvem af jer børn går snavset til ørerne?
Hvem af jer går ikke dystert, elsker sport og fysisk træning?
Han kender reglerne og følger dem altid.

Førende. En deltager i anden fase af "Literacy-ka" inviteres (slide 12).
Deltagerne i anden fase besvarer også et prøvespørgsmål (slide 13).
Facilitatoren stiller spørgsmål på slides 15-19.
Førende. Og nu skal du selv udføre opgaven (slide 20).
Se omhyggeligt på billederne og streg det ekstra billede over i hver firkant. Du arbejder, mens musikken spiller. (1 minut).
Der lægges billeder og blyanter ud på arbejdspladserne.
Førende. Tak til alle deltagere på denne etape.
Mens juryen opsummerer resultaterne af "Literacy-ka"-fasen (slide 21), afholder vi en gådekonkurrence.

Hun møder foråret – tager øreringe på.
Et grønt tørklæde er smidt over ryggen.
Og en stribet kjole. Du vil vide. Du -…. (birk)
Han udhulede træet i lang tid og udryddede alle insekterne.
Forgæves spildte han ikke tiden, langnæset broget (spætte)

Godmodig, forretningsmæssig, alt sammen dækket af nåle.
Hører du klirren af ​​kvikke fødder?
Dette er vores ven (pindsvin)

Jeg vågner tidligt om morgenen
Sammen med den rosenrøde sol,
Jeg reder min egen seng
Jeg gør det hurtigt (oplader).

Solen varmer og bager
Et vandløb løber fra bjerget.
Sneen smelter rundt om vandet,
Så det kom til os .... (forår)

Regnen er glad,
Vi er venner med dig!
Det er godt for os at løbe barfodet gennem …………. (vandpytter)

Den er rund og rød som et lyskryds
Der er ikke noget saftigere blandt grøntsager.......(tomat)

Han bærer sit hus på ryggen. Har ikke brug for nogen.
Du har altid en langsoms ejendele med dig.... (snegle)

Førende.
Ingen triumfbuer, ingen katedraler
Ingen spir stiger op i skyerne
Men jeg elsker denne by af hele mit hjerte.
Jeg er glad for, at jeg bor i Berezniki.

Med den berømte Berezniki-digter Alexei Reshetovs ord starter vi den sidste etape af stafetløbet "Forever Loved Native Land" (slide 22).

Jeg inviterer deltagerne på sidste etape. Ligesom dine kammerater er det første spørgsmål en prøvelse for dig. Opmærksomhed på skærmen. (dias 23)

Facilitatoren stiller spørgsmål på slides 25-29.
Førende. Og nu skal du selv udføre opgaven (slide 30).
Du skal samle byens våbenskjold fra dele.
Du arbejder, mens musikken spiller. (2 minutter).
Klip billeder til arbejdspladser.
Førende. Tak til alle deltagere på denne etape.
Mens juryen opsummerer resultaterne af scenen "For evigt elskede native land" (slide 31), lad os danse.
Du kan arrangere et danseshow til enhver munter musik.

Ved opsummering tages der højde for antallet af stjerner, for hver 5 stjerner - 1 point.

Førende. I fortjener alle respekt.
Den mest hæderlige du er her
Accepter lykønskninger fra os,
Vi vil gerne tælle jer alle igen.

Held og lykke gutter, nye sejre og på gensyn.

Projekt "Intellektuel udvikling af børn gennem pædagogiske spil"

Forfatter: Kostenko Larisa Anatolyevna, seniorlærer i MKDOU "Podgorensky børnehave nr. 1"
Problemets relevans
Den moderne verden omkring barnet ændrer sig konstant, dynamisk. Uddannelsessystemet skal hjælpe barnet med at erhverve en sådan viden, færdigheder og evner, som gør det muligt for ham at tilpasse sig de nye samfundsforhold.
I dag findes der et stort antal uddannelsesprogrammer for børnehaver, og institutionerne har mulighed for at vælge den, der opfylder deres krav og interesser.
Moderne krav, under hensyntagen til den føderale statslige uddannelsesstandard for førskoleundervisning til udviklingsundervisning i førskolebarndommen, dikterer behovet for at skabe nye former for legeaktivitet, hvor elementer af kognitiv, pædagogisk og legekommunikation vil blive bevaret.
Baseret på målene og målene for Federal State Educational Standard udviklede jeg mit eget projekt, som vil afsløre nye muligheder for førskolebørn.
Dannelsen og udviklingen af ​​matematiske begreber i førskolebørn er grundlaget for den intellektuelle udvikling af børn, bidrager til den samlede mentale uddannelse af en førskolebørn. Intellektuel udvikling er udviklingen af ​​intellektets operationelle strukturer, hvor mentale operationer gradvist får kvalitativt nye egenskaber: koordination, reversibilitet, automatisering.
For at gennemføre dette projekt organiserede jeg arbejdet i cirklen "Underholdende matematik". Cirklen giver mulighed for at udvikle kognitiv aktivitet, interesse for matematik, udvikle logisk tænkning, kreativ fantasi. Det særlige ved dette arbejde ligger i det faktum, at denne aktivitet er et system af spændende spil og øvelser for børn med tal, tegn, geometriske former, hvilket giver dig mulighed for at forberede børnene til skolen på en god måde.
Når jeg udfører cirkelarbejde, lægger jeg særlig vægt på udviklingen af ​​logiske tankeformer. Jeg organiserer GCD ud fra børns interesser, behov og tilbøjeligheder og stimulerer derved børns lyst til at lave matematik. Som en del af cirkelaktiviteter er børn ikke begrænset i deres evne til at udtrykke deres tanker, følelser, humør i spil. Brugen af ​​spilmetoder og -teknikker, plots, eventyrfigurer, skemaer vækker konstant interesse for logikspillet. Cirklens aktivitet tager ikke form af "studium og læring", men bliver til en kreativ proces for læreren og børnene.
Hypotese:
Da jeg startede projektet, gik jeg ud fra den antagelse, at de førende betingelser for den intellektuelle udvikling af yngre førskolebørn i processen med at danne primære matematiske begreber er:
- tilstedeværelsen af ​​klart begrundede mål og indholdet af uddannelsesprocessen rettet mod den intellektuelle udvikling af førskolebørn i færd med at danne primære matematiske begreber;
- tage hensyn til børns egenskaber i færd med at danne matematiske repræsentationer;
- systematisk arbejde ved at aktivere spil og spilleteknikker, der vækker børns interesse i undervisningen;
- variation i anvendelsen af ​​programmer fra en førskoleuddannelsesinstitution, der stimulerer den intellektuelle udvikling af førskolebørn;
- humanisering af uddannelsesprocessen som en betingelse for den intellektuelle udvikling af førskolebørn.
Formålet med projektet: intellektuel udvikling af førskolebørn, udvikling af matematiske evner, logisk tænkning, kreativ fantasi gennem introduktion af innovative teknologier.
Opgaver:
Udvikling af grundlæggende mentale operationer (sammenligning, klassifikation).
Udviklingen af ​​kognitive processer af opfattelse af hukommelse, opmærksomhed, fantasi.
Udvikling af kreative evner.
Udvikling af finmotorik og hånd-øje koordination.
Udvikling af matematiske evner og tilbøjeligheder.
Giv børn mulighed for at mærke glæden ved at lære, glæden ved ny viden opnået gennem logiske spil.
Mestring af de elementære færdigheder i den algoritmiske tankekultur.
Konsolidering af viden opnået i løbet af direkte uddannelsesaktiviteter.

Projekttype:
kognitiv - forskning
gruppe, langsigtet
Tidslinje for projektimplementering: september - maj

Projektdeltagere: børn af II junior gruppe, Art. lærer Kostenko L.A.
Forventede resultater
Ved afslutningen af ​​projektet skal børn vide:
Tæl inden for 5 ved at bruge de korrekte tælleteknikker (navngiv tallene i rækkefølge, peg på objekter placeret i en række; koordiner tallet med substantivet i køn, tal og kasus).
Match antallet med antallet af varer.
Løs matematiske gåder.
Etablere lighed og ulighed mellem grupper af objekter.
Kend geometriske former: cirkel, firkant, trekant, rektangel.
Sammenlign objekter af kontrasterende og identiske størrelser i størrelse, højde, længde, bredde, tykkelse.
Skelne og korrekt navngive de dele af dagen: morgen, eftermiddag, aften, nat.
Genkend og navngiv årstiderne.
Kunne skelne mellem begreber: i går, i dag, i morgen, brug disse ord korrekt.
Fokuser på et ark papir.
Bestem positionen af ​​et objekt i forhold til et andet.
Løs logiske problemer til sammenligning, klassificering.
Forstå opgaven og gør den selv.
Udvikle logiske evner, der passer til denne alder.

Organisationsstadie
Udarbejdelse af arbejdsplan for kredsen "Underholdende matematik".
Diagnose af børn i begyndelsen af ​​projektet om intellektuel udvikling.
Udvælgelse af didaktisk materiale.
Praktisk scene
Holder en rundkreds 2 gange om ugen.
Brugen af ​​logiske spil, verbalt, didaktisk.
Den sidste fase
Diagnose af børn i slutningen af ​​projektet
Projektpræsentation.
Pædagogiske spil brugt i projektet

At udvikle spil er en stor faktor i barnets mentale udvikling. (Blonsky)
Forfatterens logikspil "Skjul sommerfuglen"

Logisk spil "Samle cirklen"

Spil bidrager til udvikling af finmotorik i hænder, logisk tænkning, fantasi og konsolidering af viden om farvespektret.
Voskovovich spil- det er spil af en ny type, der simulerer den kreative proces, skaber deres eget mikroklima til udvikling af den kreative side af intellektet.
Logik spil "Miracle - honeycombs"

Logik spil "Miracle - cross"

Ved hjælp af Kuiseners pinde barnet lærer at afkode farvespillet, numeriske forhold. De vækker en stor interesse for børn, udvikler aktivitet og selvstændighed i søgen efter måder at handle med materialet på, måder at løse psykiske problemer på.

Gyenes blokke bidrage til udvikling af evnen til at klassificere og generalisere geometriske former efter tegn, udvikle opmærksomhed, logisk tænkning.

simulatorer gør læringsprocessen til underholdning og opmuntrer børn til at tro på sig selv og deres evner. Ved at spille simulatorer bliver børn klogere og mere fornuftige, træner visuel hukommelse, frivillig opmærksomhed, finmotorik af fingre, stifter bekendtskab med farver, geometriske former.

Maler - kræver et lærred,
Billedhuggeren har brug for plads
Og for tænkeren - sindets gymnastik.
Zack spil

I spil med pinde skaber de store muligheder for udvikling af ikke kun opfindsomhed og opfindsomhed, men også sådanne tænkningskvaliteter som aktivitet, uafhængighed.
Nikitin spil
Logisk spil "Fold mønsteret"

Hver af os er designer og kunstner i vores sjæl,
Det vigtigste er ikke at være bange for at handle og modigt skabe.
Spil - puslespil udvikle rumlige repræsentationer, fantasi, konstruktiv tænkning, kombinatoriske evner, opfindsomhed, opfindsomhed, opfindsomhed, målrettethed i løsning af praktiske og intellektuelle problemer.
"Labyrint"

"Hent nøglen"

Et barns liv er kun fuldendt når
når han lever i spilverdenen,
i kreativitetens verden.
V.A. Sukhomlinsky

Logik spil "Mosaik af tal"

"Pythagoras' puslespil"

At gøre noget med dine egne hænder er en fornøjelse.

”Børn er altid villige til at gøre noget. Dette er meget nyttigt, og derfor skal der ikke kun gribes ind i dette, men der skal også tages skridt til at sikre, at de altid har noget at lave.”
Ya.Kamensky

Logisk spil "Columbus egg"

Jeg hører og glemmer
Jeg ser og husker
Jeg gør og jeg forstår.
kinesisk visdom.

Logik spil "Magic Circle"

Logisk spil "Leaf"

Spil ved hjælp af en interaktiv tavle
Arbejdet med en interaktiv tavle giver dig mulighed for at bruge didaktiske spil og øvelser, kommunikative spil, problemsituationer og kreative opgaver i pædagogiske aktiviteter på en ny måde. Brugen af ​​ID i barnets fælles og selvstændige aktiviteter er en af ​​de effektive måder at motivere og individualisere læring på, udvikle kreative evner og skabe en gunstig følelsesmæssig baggrund.

Når man arbejder med en interaktiv tavle, udvikles børns kognitive og kreative aktivitet, nysgerrighed, fantasi og tænkning.
Brugen af ​​en interaktiv tavle i børnehaven giver børn mulighed for at udvikle evnen til at navigere i informationsstrømmene i verden omkring dem, tilegne sig praktiske færdigheder i at arbejde med information og udvikle alsidige færdigheder.
Spil "Sharp Eyes"- dette er en træning af visuelle analysatorer, udvikling af en holistisk opfattelse, opmærksomhed, hukommelse.

Bræt - trykte spil udvikle perception, opmærksomhed, hukommelse, logisk og rumlig tænkning.

Brætspil vækker interesse for børn med usædvanlighed og morskab, der kræver mental og viljemæssig spænding, bidrager til udviklingen af ​​rumlige repræsentationer, kreativt initiativ, opfindsomhed, hurtig fornuft.


Pædagogiske spil "Find et par", "Spil op efter silhuet", "Hvis silhuet?" hjælpe børn med at udvikle logisk tænkning, opmærksomhed, visuel hukommelse, tale. De konsoliderer viden om verden omkring dem og har udviklet evnen til at gruppere objekter efter form.

Logisk spil "Lotto"

Spil med logisk indhold er med til at dyrke kognitiv interesse hos børn, bidrager til forskning og kreativ søgning, lyst og evne til at lære.

Intellektuelt spil i børnehaven for ældre førskolebørn 5-7 år "Klog og klog"

Emne. Intellektuelt spil for ældre førskolebørn "Klog og klog"

Mål:
- at bevare interessen for kognitiv aktivitet;
- udvikle hukommelse, tænkning, opmærksomhed, kommunikationsevner;
- at opdrage børn i evnen til at tage initiativ til at opnå ny viden, vedholdenhed, beslutsomhed, opfindsomhed, gensidig hjælp

Materiale:
1. Kort med opgaver
2. Musikalsk akkompagnement ("Danselærer", "Fanfare" (begyndelse, præmiering, CD med musikalske fragmenter fra tegnefilm for børn)
3. Præsentation
4. Helt - Mary Poppins

Spillets fremskridt:

Musikken spiller, og børnene kommer ind.

Det er tid for os at lære det at kende
Dagens helte - intellektuelle,
Præsenter dig selv, kære venner,
Vi har alle brug for at lære hinanden at kende.
Introduktion til spildeltagere

- Så vi stiftede bekendtskab med holdet af deltagere, og nu præsenterer vi jer endnu et hold - et hold af en retfærdig og objektiv jury, som skal træffe svære, meget vigtige beslutninger.
Jurypræsentation

Musik lyder. Mary Poppins ankommer på en paraply.
Mary Poppins
I et eventyr vil jeg åbne døren
Nogen der genkender Poppins Mary?
Både for voksne og børn
Jeg er altid fuld af ideer!
Så du kan udvikle dig
Håndter enhver vanskelighed
Jeg skynder mig at hjælpe dig
Jeg vil invitere dig til videns land!
Førskolebørn, træk op
Alle ser på mig.
Lad os gentage med mig
Eds venlige ord:
Vi sværger at være venlige
BØRN: Vi sværger!
Og fælde ikke bitre tårer.
BØRN: Vi sværger!
Mød vanskeligheder med et smil.
BØRN: Vi sværger!
Du er velkommen til at overvinde alt.
BØRN: Vi sværger!
Førende: Så vores intellektuelle spil er åbent, og vi starter det med en lille opvarmning (Slide nummer 2)

Mary Poppins
slide 3
Jeg vil stille spørgsmål til hver enkelt deltager. For hvert rigtigt svar får deltageren et point.

1. Hvilket træ er bange for vinden? (asp)
2. Hvilken fugl kaldes en skovlæge? (spætte)
3. Hvem svømmer hurtigere: en kylling eller en and? (ælling)
4. Hvilken ugedag er det?
5. Hvad hedder et fuglehus lavet af menneskehænder? (fuglehus)
6. Hvor mange sæsoner kender du? (4)
7. Hvilken måned går børn i skole? (September)
8. Hvilken slags drik kan man få fra et dyr? (mælk)
9. Hvad holder længere: et år eller 12 måneder? (samme)
10. Hvilken blomst stikker fingre? (Rose)
11. Hvilken planet bor vi på? (Jorden)
12. Hvilken slags korn er pilaf kogt af? (ris)
13. Dyret som Aibolit trak ud af sumpen? (flodhest)
14. Hvad kan man se på himlen i den varme årstid efter regnen? (regnbue)
15. Hvilke grøntsager er nødvendige for at lave borscht?
16. Hvad kan du se med lukkede øjne? (drøm)
17. På hvilken tid af året opstår en snestorm?
18. Hvor mange mennesker trak majroen? (3, andre dyr)
19. Hjemme julemand. (Køleskab)
20. Hvad kan tilberedes, men ikke spises? (lektier)

Førende
- Træningen er slut. Juryen opsummerer de første resultater. Og vi inviterer deltagerne til at tage plads.

Førende: Smarte, sjove og ressourcestærke fyre samlet i vores hal. Og juryen og vores konkurrencer hjælper os med at vælge den smarteste. Slide 4 (Oplægsholderen viser konkurrenceopgaverne)

Mary Poppins vælger Fun Math-firkanten

Førende: Gutter, her er den første opgave - usædvanlige frugteksempler.
Opgave: Du skal løse hvert eksempel korrekt og skrive et tal i de tomme celler, der svarer til antallet af frugter i eksemplet. slide 5

Mary Poppins samler kort, giver dem til juryen.
Førende: Kære Mary Poppins! Hjælp os venligst med at vælge den næste konkurrence på vores farverige plads.
Mary Poppins vælger "Think - Guess" firkanten
slide 6
Førende: Og igen opgaven med kort. Gutter, se på billedet. Til venstre er forskellige objekter, og til højre er en grafisk gengivelse af deres dele.
Opgave: Find et par af et objekt og dets grafiske billede og forbind dem med en lige linje.

Førende: Vores gæst vælger det næste felt…..
Mary Poppins vælger pladsen "Mysterious World of Nature".

Førende: Og... vi skal arbejde lidt mere med kortene. Så opgaven: Bestem, hvad der vokser hvor ved at forbinde med en lige linje Slide 8

Førende: Mary Poppins! Vi beder dig igen om at navngive den næste konkurrence.
Mary Poppins vælger ABC of Security Square Slide 9

Førende: Gutter, vi beder jer komme til skærmen.
Børn kommer til skærmen.

Du skal svare på de spørgsmål, du vil blive stillet af en læge, en færdselspolitiinspektør og en ansat i ministeriet for nødsituationer. Du får et point for et rigtigt svar. Hvem vil være den første til at besvare spørgsmålet?
Børnene skiftes til at besvare spørgsmålene.
færdselspolitiinspektør
1. Pladsen forbeholdt gående fodgængere kaldes ... a) fortov; b) motorvej; c) gade. Slide 10

2. Hvordan krydser man vejen korrekt, hvis der ikke er lyskryds i nærheden. slide 11
3. Hvilken bil - "Volvo", "Audi" eller "Mercedes" - ville du gå med til at køre med en fremmed? slide 12

Brandmand
1. Hvad skal man gøre, hvis der er røg i lejligheden: a) Pak dit ansigt med en våd klud og forlad lejligheden så hurtigt som muligt; b) åbne vinduer og døre for at lade røgen slippe ud. slide 13
2. Hvad har en brandmand i ansigtet, når han træder ind i et brændende rum, og hvorfor gør han det? Slide 14

Læge
1. En boks (skab), hvori den medicin, der findes i huset, samles. (Førstehjælpskasse.) Slide 15

2. Ved hjælp af hvilket organ trækker en person vejret: a) hjernen; b) hjerte; c) lunger. slide 16

3. Træning af kroppen med kulde. (Hærdering.) Slide 17

Juryen opsummerer konkurrencens resultater, og vores gæst Mary Poppins sætter navn på den næste konkurrence.

Mary Poppins vælger pladsen "Langs eventyrstier"
Førende: Gutter, kan du lide eventyr? Så foreslår vi, at du går en tur ad de fantastiske stier.
(På skærmen er der balloner under tal. Barnet vælger en ballon med et nummer.)

Slides til eventyr Slides 18 - 27:
1. "Golden Key" - kasket, alfabet, teater

2. "Søster ALENUSHKA" - hov, knægt., pige

3. "Frøprinsessen" - en pil, en sump, Ivan Tsarevich

4. "Tre bjørne" - tallerken, stol, bjørn

5. "Masha og bjørnen" - æske, tærter, pige

6. "Snedronning" - palads, slæde, dreng

7. "Thumbelina" - muldvarp, åkande, sluge

8. "12 MÅNEDER" - ILD, vintergækkekurv, stedmor og søster

9. "Fortællingen om fiskeren og fisken" - et trug, et net, en gammel mand.

10. "På kommando af gedden" - komfur, spande, gedder.

Mary Poppins: Og lad mig nu annoncere den kreative konkurrence "Vis den højeste klasse!"
Børn danser til musik af "Dance Teacher" med Mary Poppins

Førende: Det bliver ikke nemt for juryen at opsummere resultaterne af denne konkurrence. I er alle sammen så gode!
- Vi inviterer dig til at sætte dig ved bordene igen, og Mary Poppins kårer den næste konkurrence af en flerfarvet firkant.

Mary Poppins vælger Literacy Square.
Førende: For at fuldføre denne opgave skal du lave en sund analyse af ordene: kat, hane, ræv og skrive det første bogstav i ordet. Slide 28

Godt gået drenge

Lederen samler kort, giver dem til juryen.
Førende: Kære Mary Poppins! Vælg venligst den næste konkurrence!
Mary Poppins vælger "Find det ekstra"
Førende: Her, gutter, vi har det sidste kort tilbage. Lyt til opgaven: Du skal strege én ekstra ud i hver gruppe af objekter.
Slide 29
Lederen samler kort, giver dem til juryen.
Mary Poppins: Jeg er glad for at kunne kalde min yndlingskonkurrence "Guess the Tune" og bede jer alle om at komme til mig. Lad os stå på én linje, og nu vil I hver især høre en melodi fra jeres yndlingssange, tegnefilm, og I bliver nødt til at navngive den.
Så melodien lyder for spiller nummer 6 (hvem er først osv.)
Førende: Kære venner! Og så sluttede vores møde. I har alle arbejdet meget hårdt, bestået svære prøver med værdighed, vist jeres viden og opfindsomhed. Ord til vores jury.
(Juryen annoncerer resultaterne af det intellektuelle spil, priser)