मनोविज्ञान में छोटी उम्र का संकट। आयु अवधि के संकट

उम्र से संबंधित व्यक्तित्व संकट, उम्र की अवधि के आधार पर, आसपास की वास्तविकता के लिए किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण में बदलाव की अस्थायी अभिव्यक्तियाँ हैं। एक नियम के रूप में, ऐसी घटनाएं एक नकारात्मक प्रकृति की होती हैं, जो न केवल मानव मानस पर एक तनावपूर्ण प्रभाव को उत्तेजित कर सकती हैं, बल्कि कुछ मनोरोगी स्थितियों और विकारों के विकास को भी उत्तेजित कर सकती हैं, उदाहरण के लिए, राज्य, फोबिया, और इसी तरह।

कुछ मामलों में, रोग स्थितियों के विकास को रोकने के लिए, सहायता की स्थिति में दवाओं के आरोपण के साथ एक विशेषज्ञ का हस्तक्षेप आवश्यक है। हालांकि, यह ध्यान देने योग्य है कि उम्र से संबंधित व्यक्तित्व संकट एक शारीरिक रूप से सामान्य घटना है जो अधिकांश लोगों में होती है और व्यक्तित्व के प्रत्यक्ष विकास में योगदान करती है, जो जीवन मूल्यों में बदलाव के कारण होती है। लेकिन सभी मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक इस कथन से सहमत नहीं हैं, उनमें से कुछ काफी आत्मविश्वास से मानते हैं कि पुरुषों और महिलाओं में उम्र से संबंधित संकटों की उपस्थिति कई एटियलॉजिकल कारणों और निर्भरताओं के कारण एक रोग प्रक्रिया है। और इसका इलाज किसी मानसिक विकार या विकार की तरह किया जाना चाहिए।

अभिव्यक्ति की ताकत और उम्र से संबंधित संकटों की अवधि हमेशा अलग होती है, हालांकि एक निश्चित उम्र के लिए कुछ बंधन होते हैं। हालांकि, यह बल्कि सशर्त है, क्योंकि किसी व्यक्ति की केवल व्यक्तिगत विशेषताएं, आसपास के सामाजिक और सूक्ष्म सामाजिक कारक निर्णायक होते हैं।

घरेलू मनोचिकित्सा में, एल.एस. वायगोत्स्की का अध्ययन, जो उम्र के संकट को विकृति विज्ञान नहीं मानते थे, एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। उनका मानना ​​​​था कि अगले उम्र के संकट के लिए एक सहज संक्रमण, विशेष रूप से बचपन में, एक मजबूत व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है जिसमें पर्यावरण की नकारात्मक अभिव्यक्तियों के लिए मजबूत इच्छाशक्ति होती है। हालांकि, इस तरह की घटना उपयुक्त है बशर्ते कि न केवल संकट की अवधि की सहज उपस्थिति, बल्कि दूसरों या मनोवैज्ञानिकों का सही रवैया, यदि उनका हस्तक्षेप आवश्यक है।

इसके अलावा, एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, संकट के चरण में एक तेज छलांग और इसके सफल काबू पाने से मानव मनोविज्ञान में चरित्र के एक नए दौर के निर्माण में योगदान होता है - ऐसे कारक जो व्यक्ति को कुछ वर्णनात्मक विशेषता देने में योगदान करते हैं।

आयु संकट की कुछ विशेषताएं

बचपन में उम्र से संबंधित व्यक्तित्व संकट पर्याप्त निर्णायक महत्व के होते हैं, क्योंकि इस उम्र की अवधि के दौरान मानव चरित्र का निर्माण, समाज के साथ उसका संबंध और सशर्त विशेषताएं होती हैं। इसी कारण से, लगातार संकट के प्रकोपों ​​की सबसे बड़ी संख्या बचपन और प्रारंभिक किशोरावस्था की आयु अवधि पर पड़ती है, जब एपिसोड काफी तूफानी होते हैं।

सामान्य तौर पर, बच्चों में उम्र से संबंधित संकट लंबे समय तक नहीं रहते हैं, एक नियम के रूप में, कई महीने और, केवल विशेष रूप से उपेक्षित मामलों में, साथ की परिस्थितियों के एक निश्चित सेट के तहत, कुछ वर्षों तक खींचे जाते हैं। एक बच्चे को हमेशा अपने, अपने माता-पिता और पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण में तेज बदलाव की विशेषता होती है। बचपन के संकटों की सीमाएँ हमेशा धुंधली और बेहद धुंधली होती हैं, संक्रमण हमेशा सहज रहेगा, लेकिन संकट की अवधि के बीच में हमेशा एक तेज भावनात्मक प्रकोप और प्रभावशाली प्रभाव होता है।

बाह्य रूप से, बच्चों की उम्र का संकट शिक्षा में गंभीर कठिनाइयों, अवज्ञा, बुरी आदतों के उद्भव और कभी-कभी असामाजिक व्यवहार से प्रकट होता है। एक नियम के रूप में, इस तरह की तस्वीर हमेशा स्कूल के प्रदर्शन में कमी और आंतरिक अनुभवों की एक विशद अभिव्यक्ति के साथ पूरक होती है, किसी भी समस्या पर निर्धारण जो वास्तव में कुछ महत्वपूर्ण नहीं हो सकता है।

बचपन और बुढ़ापे दोनों में उम्र से संबंधित संकटों की एक विशिष्ट विशेषता, व्यक्ति के चरित्र में तथाकथित नियोप्लाज्म की सहज घटना है, जो विभिन्न पर्यावरणीय कारकों के प्रति उसके दृष्टिकोण को निर्धारित करती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस तरह के नियोप्लाज्म एक स्पष्ट अस्थायी प्रकृति के होते हैं, जल्दी से प्रकट होते हैं और जल्दी से गायब भी हो जाते हैं, जिससे अगले लोगों को प्रकट करना संभव हो जाता है। एक शब्द में, व्यक्तित्व में हर नया गठन व्यक्ति के चरित्र लक्षणों में तय नहीं होता है, लेकिन केवल वे जो विभिन्न कारणों से सबसे दृढ़ता से दिमाग में रहते हैं। वे जो अपने मालिक के लिए सकारात्मक प्रभाव और उत्साह लाते हैं, जिसके लिए एक व्यक्ति समझता है कि वह कुछ लाभ और आनंद प्राप्त करने में सक्षम है। यद्यपि अक्सर उपयोगिता के बारे में यह जागरूकता गहराई से व्यक्तिपरक होती है और आम तौर पर स्वीकृत नैतिकता के मानदंडों के साथ संयुक्त नहीं होती है।

डी.बी. एल्कोनिन ने कुछ हद तक उम्र से जुड़े संकट की स्थिति के प्रकट होने के कार्य-कारण को मूर्त रूप देने का प्रयास किया। उनका तर्क है कि संकट के उद्भव का कारण किसी व्यक्ति की अच्छी तरह से स्थापित समझ के बीच संघर्ष है जो संकट की पिछली अवधि में पैदा हुआ था, और नए कारक जो धीरे-धीरे जीवन में दिखाई देते हैं। इस तरह के संघर्ष का महत्वपूर्ण बिंदु, जब वर्तमान में संचित ज्ञान और जागरूकता अपनी अधिकतम मात्रा तक पहुंच जाती है, संकट के संकेतों के विकास का कारण बनती है। इस तरह के बयानों से असहमत होना मुश्किल है, क्योंकि "आयु" की अवधारणा आवश्यक रूप से गतिशीलता प्रदान करती है, इस मामले में जितने वर्षों तक जीवित रहे।

संकटों के उद्भव से जुड़ी उम्र

आधुनिक व्यावहारिक मनोविज्ञान के पास इतना अनुभव है कि वह उम्र से संबंधित संकटों को जीवन की अवधि के आधार पर रैंक करने का प्रयास कर सकता है।

नवजात संकट. मौखिक और मोटर असंतोष की अभिव्यक्ति के लिए अपर्याप्त अवसरों के बावजूद, इतनी कम उम्र में भी, एक व्यक्ति को संकट की स्थिति के बारे में कुछ जागरूकता की विशेषता होती है, जो रहने की स्थिति और अस्तित्व की नई स्थितियों के अनुकूलन के कारण उत्पन्न हुई। कई मनोवैज्ञानिकों का तर्क है कि नवजात शिशु का संकट शायद ऐसे संकटों के पूरे सेट में सबसे गंभीर है;

जीवन के पहले वर्ष का संकट।यह अवधि एक व्यक्ति के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, सबसे पहले, क्योंकि मौखिक रूप से किसी की आवश्यकताओं को बताना संभव हो जाता है, इसके अलावा, भावात्मक संकेतों की गैर-मौखिक अभिव्यक्तियों की सामान्य पृष्ठभूमि के खिलाफ;

जीवन के तीसरे वर्ष का संकट।यह गठन और स्वतंत्रता की पहली अभिव्यक्तियों की विशेषता है। वयस्कों के साथ संवाद करने के नए तरीके बनाने की इच्छा है, आसपास के समाज के अन्य प्रतिनिधियों के साथ संपर्क का उदय - उनके साथियों, किंडरगार्टन शिक्षक, और इसी तरह। बच्चे के लिए पहले से अज्ञात अवसरों की एक नई दुनिया खुलती है, जो तनाव कारकों के संभावित विकास के लिए काफी प्रभावी ढंग से अपना समायोजन करती है।

एल.एस. वायगोत्स्की तीन साल पुराने संकट के कई मुख्य लक्षणों की पहचान करता है जो किसी भी शारीरिक और मानसिक रूप से स्वस्थ बच्चे में निहित हैं। इन संकेतों में से मुख्य है - किसी भी क्रिया को करने के लिए दूसरों के अनुरोध के लिए, जो बाहरी रूप से निष्पादन द्वारा बिल्कुल विपरीत प्रकट होता है।

इस उम्र में हठ के पहले लक्षण ठीक दिखाई देने लगते हैं - बच्चा पहले एक ऐसी स्थिति से परिचित हो जाता है जहाँ सब कुछ नहीं किया जा सकता जैसा वह चाहता है और जैसा वह सही समझता है।

स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति की प्रवृत्ति भी लगभग तीन वर्ष की आयु में किसी भी बच्चे में होनी चाहिए। यह एक सकारात्मक मूल्यांकन दिया जा सकता है यदि बच्चा निष्पक्ष रूप से अपनी क्षमताओं का आकलन कर सकता है। लेकिन, अक्सर, यह असंभव है, इसलिए, उसकी क्षमताओं का अधिक आकलन और उसके गलत कार्यों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली स्थिति संघर्ष की ओर ले जाती है।

इस संकट को स्कूल कहना अधिक सही होगा, क्योंकि किसी व्यक्ति की स्कूल गतिविधि की शुरुआत इसकी अभिव्यक्ति में योगदान करती है। इस तथ्य के अलावा कि शैक्षिक प्रक्रिया आपको नए ज्ञान प्राप्त करने, नए सामाजिक संपर्क प्राप्त करने, अपने साथियों की स्थिति जानने पर ध्यान केंद्रित करती है, जो कि, जैसा कि यह निकला, स्कूल के आसपास क्या हो रहा है, इस पर अपने विचार हैं। संकट किसी व्यक्ति की आनुवंशिक क्षमता के आधार पर उसकी सच्ची इच्छा का निर्माण करना शुरू कर देता है। इस प्रकार, यह स्कूल के लिए धन्यवाद है कि एक व्यक्ति अपनी हीनता, कम आत्मसम्मान, अपर्याप्त स्तर की बुद्धि की अवधारणा विकसित करता है, या इसके विपरीत, आत्म-महत्व की एक बढ़ी हुई भावना, स्वार्थ, अपनी खुद की एक अनूठा भावना विकसित करता है योग्यता और सामाजिक महत्व।

सभी स्कूली बच्चों का भारी बहुमत दो संकेतित चरम सीमाओं में से एक पर कब्जा कर लेता है, और केवल कुछ ही, उनके आनुवंशिक झुकाव और पालन-पोषण के लिए धन्यवाद, एक तटस्थ, मध्य स्थिति लेने में सक्षम हैं, जो उन्हें दूसरों की गलतियों से सीखने की अनुमति देता है। ऐसे बच्चों में, एक नियम के रूप में, काम के लिए प्रदर्शन अक्षमता की पृष्ठभूमि के खिलाफ उच्च स्तर की बुद्धि होती है, अन्यथा - आलस्य। इसका कारण बहुत सरल है - भावनाओं, व्यसनों और मन में कमजोर अपने साथियों का उपयोग करने की संभावना है।

इसके अलावा, इस अवधि के दौरान, बच्चे के जीवन में पहली बार, बच्चे के आंतरिक जीवन का निर्माण शुरू होता है, जो उसके व्यवहार की प्रकृति पर एक शब्दार्थ छाप छोड़ता है। छोटा आदमी धीरे-धीरे अपने निर्णयों के संभावित परिणामों के बारे में सोचने के अवसर का लाभ उठाना शुरू कर देता है, इस प्रकार उसकी शारीरिक गतिविधि एक बौद्धिक पृष्ठभूमि प्राप्त करने लगती है;

11 से 15 साल की उम्र का संकट. किसी व्यक्ति के जीवन में अगली सबसे महत्वपूर्ण तनावपूर्ण अवधि, इस बार यौवन से जुड़ी। यह स्थिति नई संभावनाओं और नई निर्भरता को खोलती है जो पुरानी रूढ़ियों पर हावी हो सकती हैं, और इतना अधिक कि वे पूरी तरह से ओवरलैप हो जाती हैं। इस अवधि को संक्रमणकालीन या यौवन संकट भी कहा जाता है। यह विपरीत लिंग को इच्छाओं और सुखों के हार्मोनल चश्मे के माध्यम से देखने का पहला अवसर है, न कि सामान्य साथियों के रूप में।

यौन आकर्षण उनके अहंकार के निर्माण में योगदान देता है - इस समय, किशोर अपनी उपस्थिति पर ध्यान देना शुरू करते हैं, अधिक अनुभवी लड़कों और लड़कियों के शब्दों को सुनते हैं।

वयस्क होने या एक जैसा दिखने की निरंतर इच्छा अक्सर उन माता-पिता के साथ संघर्ष की ओर ले जाती है जो पहले से ही अपनी समान अवधि के बारे में भूल चुके हैं। अक्सर, यौवन संकट के दौरान, मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक की सहायता की आवश्यकता होती है, विशेष रूप से समस्याग्रस्त, निम्न परिवारों में;

संकट 17 साल।स्कूल की गतिविधियों के अंत और वयस्कता में संक्रमण से प्रेरित। स्नातक के वर्ष के आधार पर, संकट की आयु 15 से 18 वर्ष के बीच हो सकती है। अब समस्या को पुरुषों और महिलाओं में उम्र से संबंधित संकटों में विभाजित करना संभव है। अक्सर, इस समय तक, पहला यौन अनुभव उनके पीछे होता है, जो महिलाओं में यौन संकट की घटना के लिए एक अलग कारण के रूप में भी काम कर सकता है। लेकिन, एक नियम के रूप में, यह समस्या बहुत क्षणिक है - परिणामी आनंद सभी नकारात्मक विचारों और अनुभवों को कवर करता है।

इस अवधि को महिलाओं के लिए - आगामी पारिवारिक जीवन, पुरुषों के लिए - सेना में जाने के लिए विभिन्न भयों की पीढ़ी की विशेषता है। इसके अलावा, पेशेवर शिक्षा प्राप्त करने की समस्या है - एक कदम जो प्रत्येक व्यक्ति के भविष्य के जीवन को निर्धारित करेगा।

यह, एक नियम के रूप में, जीवित पथ के बीच में आता है और मूल्यों के गहन पुनर्मूल्यांकन की विशेषता है, जो उपलब्धियों की गुणवत्ता की पृष्ठभूमि के खिलाफ प्राप्त अनुभव का वजन करता है। एक नियम के रूप में, बहुत कम संख्या में लोग अपने जीवन से संतुष्ट हैं, यह मानते हुए कि उन्होंने अपना जीवन पूरी तरह से या बेकार में नहीं जिया है। इस अवधि के दौरान, एक वास्तविक विकास होता है, एक परिपक्वता जो आपको अपने जीवन के अर्थ का आकलन करने की अनुमति देती है।

सेवानिवृत्ति संकट।नवजात शिशुओं के संकट की तरह, यह किसी व्यक्ति के जीवन में सबसे कठिन में से एक है। यदि पहले मामले में किसी व्यक्ति को तनाव कारकों के महत्वपूर्ण प्रभाव के बारे में पता नहीं है, तो अंतिम संकट के दौरान स्थिति पूर्ण धारणा और जागरूकता के साथ बिगड़ जाती है। यह अवधि महिलाओं और पुरुषों दोनों के लिए समान रूप से कठिन है। यह पेशेवर क्षेत्र में मांग की कमी की तीव्र भावना के लिए विशेष रूप से सच है - एक व्यक्ति अभी भी काम करने की अपनी क्षमता को बरकरार रखता है, उसे लगता है कि वह उपयोगी हो सकता है, लेकिन उसका नियोक्ता इस स्थिति से संतुष्ट नहीं है। पोते की उपस्थिति कुछ हद तक स्थिति में सुधार करती है, विशेष रूप से यह महिलाओं में उम्र के संकट के पाठ्यक्रम को नरम करती है।

जैविक उम्र बढ़ना, कई गंभीर बीमारियाँ, पति-पत्नी में से किसी एक की मृत्यु के कारण अकेलापन, जीवन प्रक्रिया के आसन्न अंत की समझ, बहुत बार ऐसी स्थिति पैदा कर देती है जहाँ इसकी आवश्यकता होने लगती है।

आयु संकट विशेष, अपेक्षाकृत कम समय (एक वर्ष तक) ओटोजेनी की अवधि है, जो तेज मानसिक परिवर्तनों की विशेषता है। वे व्यक्तिगत विकास के सामान्य प्रगतिशील पाठ्यक्रम (एरिकसन) के लिए आवश्यक मानक प्रक्रियाओं का उल्लेख करते हैं।

इन अवधियों का रूप और अवधि, साथ ही प्रवाह की गंभीरता, व्यक्तिगत विशेषताओं, सामाजिक और सूक्ष्म सामाजिक स्थितियों पर निर्भर करती है। विकासात्मक मनोविज्ञान में, मानसिक विकास में संकटों, उनके स्थान और भूमिका के बारे में एकमत नहीं है। कुछ मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि विकास सामंजस्यपूर्ण, संकट मुक्त होना चाहिए। संकट एक असामान्य, "दर्दनाक" घटना है, अनुचित परवरिश का परिणाम है। मनोवैज्ञानिकों के एक अन्य भाग का तर्क है कि विकास में संकटों की उपस्थिति स्वाभाविक है। इसके अलावा, विकासात्मक मनोविज्ञान में कुछ विचारों के अनुसार, एक बच्चा जिसने वास्तव में संकट का अनुभव नहीं किया है, वह आगे पूरी तरह से विकसित नहीं होगा। Bozhovich, Polivanova, Gail Sheehy ने इस विषय को संबोधित किया।

एल.एस. भाइ़गटस्किएक युग से दूसरे युग में संक्रमण की गतिशीलता पर विचार करता है। विभिन्न चरणों में, बच्चे के मानस में परिवर्तन धीरे-धीरे और धीरे-धीरे हो सकते हैं, या वे जल्दी और अचानक हो सकते हैं। विकास के स्थिर और संकट के चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, उनका विकल्प बाल विकास का नियम है। बच्चे के व्यक्तित्व में तेज बदलाव और बदलाव के बिना, स्थिर अवधि को विकास प्रक्रिया के एक सहज पाठ्यक्रम की विशेषता है। लंबी अवधि में। महत्वहीन, न्यूनतम परिवर्तन जमा होते हैं और अवधि के अंत में विकास में एक गुणात्मक छलांग देते हैं: उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म व्यक्तित्व की संरचना में स्थिर, स्थिर दिखाई देते हैं।

संकट लंबे समय तक नहीं रहता है, कुछ महीने, प्रतिकूल परिस्थितियों में एक साल या दो साल तक भी। ये संक्षिप्त लेकिन अशांत चरण हैं। विकास में महत्वपूर्ण बदलाव, बच्चे की कई विशेषताओं में नाटकीय रूप से परिवर्तन होता है। विकास इस समय एक भयावह चरित्र ले सकता है। संकट अगोचर रूप से शुरू और समाप्त होता है, इसकी सीमाएँ धुंधली, अस्पष्ट हैं। अवधि के मध्य में वृद्धि होती है। बच्चे के आसपास के लोगों के लिए, यह व्यवहार में बदलाव, "शिक्षा में कठिनाई" की उपस्थिति से जुड़ा है। बच्चा वयस्कों के नियंत्रण से बाहर है। प्रभावशाली प्रकोप, सनक, प्रियजनों के साथ संघर्ष। स्कूली बच्चों की कार्य क्षमता कम हो जाती है, कक्षाओं में रुचि कमजोर हो जाती है, शैक्षणिक प्रदर्शन कम हो जाता है, कभी-कभी दर्दनाक अनुभव और आंतरिक संघर्ष उत्पन्न होते हैं।

एक संकट में, विकास एक नकारात्मक चरित्र प्राप्त कर लेता है: पिछले चरण में जो बना था वह बिखर जाता है, गायब हो जाता है। लेकिन कुछ नया भी बनाया जा रहा है। नियोप्लाज्म अस्थिर हो जाते हैं और अगली स्थिर अवधि में वे रूपांतरित हो जाते हैं, अन्य नियोप्लाज्म द्वारा अवशोषित हो जाते हैं, उनमें घुल जाते हैं, और इस तरह मर जाते हैं।

डी.बी. एल्कोनिनएल.एस. के विचारों को विकसित किया। बाल विकास पर वायगोत्स्की। "एक बच्चा अपने विकास के प्रत्येक बिंदु पर एक निश्चित विसंगति के साथ पहुंचता है, जो उसने मानव-पुरुष संबंधों की प्रणाली से सीखा है और जो उसने मानव-वस्तु संबंधों की प्रणाली से सीखा है। ठीक यही वह क्षण होता है जब यह विसंगति सबसे बड़ी परिमाण लेती है जिसे संकट कहा जाता है, जिसके बाद उस पक्ष का विकास होता है जो पिछली अवधि में पिछड़ गया था। लेकिन हर दल एक दूसरे के विकास की तैयारी कर रहा है।

नवजात संकट. रहने की स्थिति में तेज बदलाव के साथ जुड़े। जीवन की आरामदायक अभ्यस्त परिस्थितियों से एक बच्चा कठिन परिस्थितियों (नया पोषण, श्वास) में आ जाता है। जीवन की नई परिस्थितियों के लिए बच्चे का अनुकूलन।

संकट 1 साल. यह बच्चे की क्षमताओं में वृद्धि और नई जरूरतों के उद्भव के साथ जुड़ा हुआ है। स्वतंत्रता का उदय, भावात्मक प्रतिक्रियाओं का उदय। वयस्कों की ओर से गलतफहमी की प्रतिक्रिया के रूप में प्रभावशाली प्रकोप। संक्रमणकालीन अवधि का मुख्य अधिग्रहण एक प्रकार का बच्चों का भाषण है, जिसे एल.एस. वायगोत्स्की स्वायत्त। यह वयस्क भाषण से और ध्वनि रूप में काफी अलग है। शब्द अस्पष्ट और स्थितिजन्य हो जाते हैं।

संकट 3 साल. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली वर्षों के बीच की सीमा बच्चे के जीवन में सबसे कठिन क्षणों में से एक है। यह विनाश है, सामाजिक संबंधों की पुरानी व्यवस्था का संशोधन, किसी के "मैं" के आवंटन में संकट, डी.बी. एल्कोनिन। बच्चा, वयस्कों से अलग होकर, उनके साथ नए, गहरे संबंध स्थापित करने की कोशिश करता है। वायगोत्स्की के अनुसार, "मैं स्वयं" घटना की उपस्थिति, एक नया गठन "बाहरी मैं स्वयं" है। "बच्चा दूसरों के साथ संबंधों के नए रूपों को स्थापित करने की कोशिश कर रहा है - सामाजिक संबंधों का संकट।"

एल.एस. वायगोत्स्की ने 3 साल के संकट की 7 विशेषताओं का वर्णन किया है। नकारात्मकता एक नकारात्मक प्रतिक्रिया है, न कि उस क्रिया के लिए, जिसे वह करने से इनकार करता है, बल्कि एक वयस्क की मांग या अनुरोध के लिए है। कार्रवाई का मुख्य मकसद इसके विपरीत करना है।

बच्चे के व्यवहार की प्रेरणा बदल जाती है। 3 साल की उम्र में, वह पहली बार अपनी तात्कालिक इच्छा के विपरीत कार्य करने में सक्षम हो जाता है। बच्चे का व्यवहार इस इच्छा से नहीं, बल्कि दूसरे, वयस्क व्यक्ति के साथ संबंधों से निर्धारित होता है। व्यवहार का मकसद पहले से ही बच्चे को दी गई स्थिति से बाहर है। हठ। यह एक बच्चे की प्रतिक्रिया है जो किसी चीज पर जोर देता है क्योंकि वह वास्तव में चाहता है, लेकिन क्योंकि उसने खुद वयस्कों को इसके बारे में बताया और मांग की कि उसकी राय को ध्यान में रखा जाए। हठ। यह एक विशिष्ट वयस्क के खिलाफ नहीं, बल्कि बचपन में विकसित संबंधों की पूरी प्रणाली के खिलाफ, परिवार में स्वीकार किए गए पालन-पोषण के मानदंडों के खिलाफ निर्देशित है।

स्वतंत्रता की प्रवृत्ति स्पष्ट रूप से प्रकट होती है: बच्चा सब कुछ करना चाहता है और अपने लिए निर्णय लेता है। सिद्धांत रूप में, यह एक सकारात्मक घटना है, लेकिन एक संकट के दौरान, स्वतंत्रता की ओर एक हाइपरट्रॉफाइड प्रवृत्ति आत्म-इच्छा की ओर ले जाती है, यह अक्सर बच्चे की क्षमताओं के लिए अपर्याप्त होती है और वयस्कों के साथ अतिरिक्त संघर्ष का कारण बनती है।

कुछ बच्चों के लिए, उनके माता-पिता के साथ संघर्ष नियमित हो जाता है, वे वयस्कों के साथ लगातार युद्ध में लगते हैं। इन मामलों में, एक विरोध-विद्रोह की बात करता है। इकलौते बच्चे वाले परिवार में, निरंकुशता प्रकट हो सकती है। यदि परिवार में कई बच्चे हैं, तो निरंकुशता के बजाय, आमतौर पर ईर्ष्या पैदा होती है: यहाँ सत्ता की वही प्रवृत्ति अन्य बच्चों के प्रति ईर्ष्या, असहिष्णु रवैये के स्रोत के रूप में कार्य करती है, जिनके पास परिवार में लगभग कोई अधिकार नहीं है, इस दृष्टिकोण से युवा तानाशाह।

मूल्यह्रास। एक 3 साल का बच्चा कसम खाना शुरू कर सकता है (व्यवहार के पुराने नियमों का ह्रास होता है), गलत समय पर पेश किए गए पसंदीदा खिलौने को त्यागें या तोड़ दें (चीजों के लिए पुराने लगाव का मूल्यह्रास हो जाता है), आदि। अन्य लोगों के प्रति और स्वयं के प्रति बच्चे का दृष्टिकोण बदल जाता है। वह मनोवैज्ञानिक रूप से करीबी वयस्कों से अलग है।

3 साल का संकट वस्तुओं की दुनिया में एक सक्रिय विषय के रूप में स्वयं की जागरूकता से जुड़ा है, पहली बार कोई बच्चा अपनी इच्छाओं के विपरीत कार्य कर सकता है।

संकट 7 साल. यह 7 साल की उम्र से शुरू हो सकता है या यह 6 या 8 साल में शिफ्ट हो सकता है। एक नई सामाजिक स्थिति के अर्थ की खोज - एक स्कूली बच्चे की स्थिति जो वयस्कों द्वारा अत्यधिक मूल्यवान शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन से जुड़ी है। एक उपयुक्त आंतरिक स्थिति का गठन मौलिक रूप से उसकी आत्म-जागरूकता को बदल देता है। एलआई के अनुसार Bozovic सामाजिक के जन्म की अवधि है। बच्चे का "मैं"। आत्म-चेतना में परिवर्तन से मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन होता है। अनुभवों के संदर्भ में गहन परिवर्तन होते हैं - स्थिर भावात्मक परिसर। ऐसा प्रतीत होता है कि एल.एस. वायगोत्स्की अनुभवों के सामान्यीकरण को कहते हैं। असफलताओं या सफलताओं की एक श्रृंखला (अध्ययन में, व्यापक संचार में), हर बार बच्चे द्वारा लगभग उसी तरह अनुभव किया जाता है, एक स्थिर भावात्मक परिसर के गठन की ओर जाता है - हीनता, अपमान, आहत गर्व या भावना की भावना आत्म-मूल्य, योग्यता, विशिष्टता। अनुभवों के सामान्यीकरण के लिए धन्यवाद, भावनाओं का तर्क प्रकट होता है। अनुभव एक नया अर्थ प्राप्त करते हैं, उनके बीच संबंध स्थापित होते हैं, अनुभवों का संघर्ष संभव हो जाता है।

यह बच्चे के आंतरिक जीवन को जन्म देता है। बच्चे के बाहरी और आंतरिक जीवन के भेदभाव की शुरुआत उसके व्यवहार की संरचना में बदलाव से जुड़ी है। एक अधिनियम का एक शब्दार्थ उन्मुख आधार प्रकट होता है - कुछ करने की इच्छा और सामने आने वाली क्रियाओं के बीच एक कड़ी। यह एक बौद्धिक क्षण है जो इसके परिणामों और अधिक दूर के परिणामों के संदर्भ में भविष्य के कार्य का कम या ज्यादा पर्याप्त रूप से आकलन करना संभव बनाता है। अपने स्वयं के कार्यों में अर्थपूर्ण अभिविन्यास आंतरिक जीवन का एक महत्वपूर्ण पहलू बन जाता है। साथ ही, यह बच्चे के व्यवहार की आवेगशीलता और तत्कालता को बाहर करता है। इस तंत्र के लिए धन्यवाद, बचकाना सहजता खो जाती है; बच्चा अभिनय करने से पहले सोचता है, अपनी भावनाओं और झिझक को छिपाने लगता है, दूसरों को यह नहीं दिखाने की कोशिश करता है कि वह बीमार है।

बच्चों के बाहरी और आंतरिक जीवन के भेदभाव की विशुद्ध रूप से संकट अभिव्यक्ति आमतौर पर हरकतों, व्यवहार, व्यवहार की कृत्रिम कठोरता बन जाती है। जब बच्चा संकट से बाहर निकलता है और एक नए युग में प्रवेश करता है, तो ये बाहरी विशेषताएं, साथ ही सनक की प्रवृत्ति, भावात्मक प्रतिक्रियाएं, संघर्ष गायब होने लगते हैं।

नियोप्लाज्म - मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी और जागरूकता और उनका बौद्धिककरण।

यौवन संकट (11 से 15 वर्ष पुराना)बच्चे के शरीर के पुनर्गठन से जुड़ा - यौवन। वृद्धि हार्मोन और सेक्स हार्मोन की सक्रियता और जटिल बातचीत से गहन शारीरिक और शारीरिक विकास होता है। माध्यमिक यौन विशेषताएं प्रकट होती हैं। किशोरावस्था को कभी-कभी एक दीर्घ संकट के रूप में जाना जाता है। तीव्र विकास के कारण हृदय, फेफड़े, मस्तिष्क को रक्त की आपूर्ति के कार्य करने में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। किशोरावस्था में भावनात्मक पृष्ठभूमि असमान, अस्थिर हो जाती है।

भावनात्मक अस्थिरता युवावस्था के साथ आने वाली यौन उत्तेजना को बढ़ाती है।

लिंग पहचान एक नए, उच्च स्तर पर पहुंचती है। व्यवहार और व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति में पुरुषत्व और स्त्रीत्व के मॉडल के लिए अभिविन्यास स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

किशोरावस्था में शरीर के तेजी से विकास और पुनर्गठन के कारण, किसी की उपस्थिति में रुचि तेजी से बढ़ जाती है। भौतिक "मैं" की एक नई छवि बन रही है। अपने हाइपरट्रॉफाइड महत्व के कारण, बच्चा वास्तविक और काल्पनिक दिखने में सभी दोषों का तीव्रता से अनुभव कर रहा है।

सामान्य रूप से शारीरिक "मैं" और आत्म-चेतना की छवि यौवन की गति से प्रभावित होती है। देर से परिपक्व होने वाले बच्चे सबसे कम लाभप्रद स्थिति में होते हैं; त्वरण व्यक्तिगत विकास के लिए अधिक अनुकूल अवसर पैदा करता है।

वयस्कता की भावना प्रकट होती है - एक वयस्क होने की भावना, युवा किशोरावस्था का केंद्रीय रसौली। एक भावुक इच्छा है, यदि नहीं होना है, तो कम से कम प्रकट होने और वयस्क होने की इच्छा है। अपने नए अधिकारों की रक्षा करते हुए, एक किशोर अपने जीवन के कई क्षेत्रों को अपने माता-पिता के नियंत्रण से बचाता है और अक्सर उनके साथ संघर्ष में आ जाता है। मुक्ति की इच्छा के अलावा, एक किशोर को साथियों के साथ संचार की तीव्र आवश्यकता होती है। इस अवधि के दौरान अंतरंग-व्यक्तिगत संचार प्रमुख गतिविधि बन जाता है। अनौपचारिक समूहों में किशोर मित्रता और जुड़ाव दिखाई देते हैं। उज्ज्वल, लेकिन आमतौर पर लगातार शौक भी होते हैं।

संकट 17 वर्ष (15 से 17 वर्ष तक). यह बिल्कुल सामान्य स्कूल और नए वयस्क जीवन के मोड़ पर उत्पन्न होता है। यह 15 साल तक आगे बढ़ सकता है। इस समय, बच्चा वास्तविक वयस्कता की दहलीज पर है।

अधिकांश 17 वर्षीय स्कूली बच्चे अपनी शिक्षा जारी रखने की ओर उन्मुख हैं, कुछ काम की तलाश में हैं। शिक्षा का मूल्य एक महान आशीर्वाद है, लेकिन साथ ही, लक्ष्य प्राप्त करना कठिन है, और 11 वीं कक्षा के अंत में भावनात्मक तनाव नाटकीय रूप से बढ़ सकता है।

जो लोग 17 साल से संकट से गुजर रहे हैं, उनके लिए तरह-तरह की आशंकाएं हैं। चुनाव के लिए अपनी और अपने परिवार की जिम्मेदारी, इस समय वास्तविक उपलब्धियां पहले से ही एक बड़ा बोझ है। इसमें एक नए जीवन का भय, त्रुटि की संभावना, विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय असफलता और सेना के जवानों के लिए भय जोड़ा जाता है। उच्च चिंता और, इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, स्पष्ट भय विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है, जैसे स्नातक या प्रवेश परीक्षा से पहले बुखार, सिरदर्द, आदि। गैस्ट्रिटिस, न्यूरोडर्माेटाइटिस या किसी अन्य पुरानी बीमारी का तेज होना शुरू हो सकता है।

जीवनशैली में तेज बदलाव, नई गतिविधियों में शामिल होना, नए लोगों के साथ संचार महत्वपूर्ण तनाव का कारण बनता है। एक नई जीवन स्थिति के लिए इसके अनुकूलन की आवश्यकता होती है। दो कारक मुख्य रूप से अनुकूलन में मदद करते हैं: परिवार का समर्थन और आत्मविश्वास, क्षमता की भावना।

भविष्य की आकांक्षा। व्यक्तित्व के स्थिरीकरण की अवधि। इस समय, दुनिया और उसमें किसी के स्थान पर स्थिर विचारों की एक प्रणाली बनती है - एक विश्वदृष्टि। आकलन में इस युवा अतिवाद से जुड़े जाने जाते हैं, अपनी बात का बचाव करने का जुनून। आत्मनिर्णय, पेशेवर और व्यक्तिगत, इस अवधि का केंद्रीय नया गठन बन जाता है।

संकट 30 साल। 30 साल की उम्र के आसपास, कभी-कभी थोड़ी देर बाद, ज्यादातर लोग संकट का अनुभव करते हैं। यह किसी के जीवन के बारे में विचारों में परिवर्तन में व्यक्त किया जाता है, कभी-कभी इसमें जो मुख्य चीज हुआ करती थी, उसमें रुचि की पूर्ण हानि में, कुछ मामलों में तो पूर्व जीवन शैली के विनाश में भी।

30 वर्ष का संकट अवास्तविक जीवन योजना के कारण उत्पन्न होता है। यदि एक ही समय में "मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन" और "अपने स्वयं के व्यक्तित्व का संशोधन" होता है, तो हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि जीवन योजना सामान्य रूप से गलत निकली। यदि जीवन पथ को सही ढंग से चुना जाता है, तो "एक निश्चित गतिविधि, जीवन का एक निश्चित तरीका, कुछ मूल्य और झुकाव" के प्रति लगाव सीमित नहीं होता है, बल्कि, इसके विपरीत, उसके व्यक्तित्व को विकसित करता है।

30 साल के संकट को अक्सर जीवन के अर्थ का संकट कहा जाता है। यह इस अवधि के साथ है कि अस्तित्व के अर्थ की खोज आमतौर पर जुड़ी हुई है। यह खोज, पूरे संकट की तरह, युवावस्था से परिपक्वता की ओर संक्रमण का प्रतीक है।

अपने सभी रूपों में अर्थ की समस्या, निजी से वैश्विक तक - जीवन का अर्थ - तब उत्पन्न होती है जब लक्ष्य उद्देश्य के अनुरूप नहीं होता है, जब इसकी उपलब्धि आवश्यकता की वस्तु की उपलब्धि की ओर नहीं ले जाती है, अर्थात। जब लक्ष्य गलत तरीके से निर्धारित किया गया था। जीवन के अर्थ की बात करें तो सामान्य जीवन लक्ष्य गलत निकला, यानी। जीवन का इरादा।

वयस्कता में कुछ लोगों के पास एक और, "अनिर्धारित" संकट होता है, जो जीवन की दो स्थिर अवधियों की सीमा से मेल नहीं खाता है, लेकिन इस अवधि के भीतर उत्पन्न होता है। यह तथाकथित संकट 40 साल. यह 30 साल के संकट की पुनरावृत्ति की तरह है। यह तब होता है जब 30 वर्षों के संकट ने अस्तित्वगत समस्याओं का उचित समाधान नहीं किया है।

एक व्यक्ति तीव्रता से अपने जीवन से असंतोष का अनुभव कर रहा है, जीवन योजनाओं और उनके कार्यान्वयन के बीच विसंगति। ए.वी. टॉल्स्ट्यख ने नोट किया कि काम पर सहकर्मियों के रवैये में बदलाव को इसमें जोड़ा गया है: वह समय जब किसी को "आशाजनक" माना जा सकता है, "आशाजनक" बीत रहा है, और एक व्यक्ति को "बिलों का भुगतान" करने की आवश्यकता महसूस होती है।

पेशेवर गतिविधि से जुड़ी समस्याओं के अलावा, 40 साल का संकट अक्सर पारिवारिक संबंधों के बिगड़ने के कारण होता है। कुछ करीबी लोगों की हानि, जीवनसाथी के जीवन के एक बहुत ही महत्वपूर्ण सामान्य पक्ष की हानि - बच्चों के जीवन में प्रत्यक्ष भागीदारी, उनकी दैनिक देखभाल - वैवाहिक संबंधों की प्रकृति की अंतिम समझ में योगदान करती है। और अगर, पति-पत्नी के बच्चों के अलावा, कुछ भी महत्वपूर्ण दोनों को जोड़ता है, तो परिवार टूट सकता है।

40 साल के संकट की स्थिति में, एक व्यक्ति को एक बार फिर से अपनी जीवन योजना का पुनर्निर्माण करना होगा, एक बड़े पैमाने पर नई "आई-कॉन्सेप्ट" विकसित करनी होगी। जीवन में गंभीर बदलाव इस संकट से जुड़े हो सकते हैं, पेशे में बदलाव और एक नए परिवार के निर्माण तक।

सेवानिवृत्ति संकट. सबसे पहले, अभ्यस्त शासन और जीवन के तरीके के उल्लंघन का नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जिसे अक्सर काम करने की शेष क्षमता, उपयोगी होने के अवसर और उनकी मांग की कमी के बीच विरोधाभास की तीव्र भावना के साथ जोड़ा जाता है। एक व्यक्ति सामान्य जीवन में अपनी सक्रिय भागीदारी के बिना, वर्तमान जीवन के "किनारे पर फेंक दिया गया" हो जाता है। किसी की सामाजिक स्थिति में गिरावट, जीवन की लय का नुकसान जो दशकों से संरक्षित है, कभी-कभी सामान्य शारीरिक और मानसिक स्थिति में तेज गिरावट होती है, और कुछ मामलों में अपेक्षाकृत जल्दी मृत्यु भी हो जाती है।

सेवानिवृत्ति का संकट अक्सर इस तथ्य से बढ़ जाता है कि इस समय के आसपास दूसरी पीढ़ी बड़ी हो जाती है और एक स्वतंत्र जीवन जीना शुरू कर देती है - पोते, जो विशेष रूप से उन महिलाओं के लिए दर्दनाक है जिन्होंने खुद को मुख्य रूप से परिवार के लिए समर्पित कर दिया है।

सेवानिवृत्ति, जो अक्सर जैविक उम्र बढ़ने के त्वरण के साथ मेल खाती है, अक्सर बिगड़ती वित्तीय स्थिति से जुड़ी होती है, कभी-कभी अधिक एकांत जीवन शैली। इसके अलावा, जीवनसाथी की मृत्यु, कुछ करीबी दोस्तों के खोने से संकट जटिल हो सकता है।

आयु संकट विशेष, अपेक्षाकृत कम समय (एक वर्ष तक) ओटोजेनी की अवधि है, जो तेज मानसिक परिवर्तनों की विशेषता है। वे व्यक्तिगत विकास के सामान्य प्रगतिशील पाठ्यक्रम (एरिकसन) के लिए आवश्यक मानक प्रक्रियाओं का उल्लेख करते हैं।

इन अवधियों का रूप और अवधि, साथ ही प्रवाह की गंभीरता, व्यक्तिगत विशेषताओं, सामाजिक और सूक्ष्म सामाजिक स्थितियों पर निर्भर करती है। विकासात्मक मनोविज्ञान में, मानसिक विकास में संकटों, उनके स्थान और भूमिका के बारे में एकमत नहीं है। कुछ मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि विकास सामंजस्यपूर्ण, संकट मुक्त होना चाहिए। संकट एक असामान्य, "दर्दनाक" घटना है, अनुचित परवरिश का परिणाम है। मनोवैज्ञानिकों के एक अन्य भाग का तर्क है कि विकास में संकटों की उपस्थिति स्वाभाविक है। इसके अलावा, विकासात्मक मनोविज्ञान में कुछ विचारों के अनुसार, एक बच्चा जिसने वास्तव में संकट का अनुभव नहीं किया है, वह आगे पूरी तरह से विकसित नहीं होगा। Bozhovich, Polivanova, Gail Sheehy ने इस विषय को संबोधित किया।

एल.एस. भाइ़गटस्किएक युग से दूसरे युग में संक्रमण की गतिशीलता पर विचार करता है। विभिन्न चरणों में, बच्चे के मानस में परिवर्तन धीरे-धीरे और धीरे-धीरे हो सकते हैं, या वे जल्दी और अचानक हो सकते हैं। विकास के स्थिर और संकट के चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, उनका विकल्प बाल विकास का नियम है। एक स्थिर अवधि को विकास प्रक्रिया के एक सहज पाठ्यक्रम की विशेषता है, बिना तेज बदलाव और आर-का के व्यक्तित्व में बदलाव के। लंबी अवधि में। महत्वहीन, न्यूनतम परिवर्तन जमा होते हैं और अवधि के अंत में विकास में एक गुणात्मक छलांग देते हैं: उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म व्यक्तित्व की संरचना में स्थिर, स्थिर दिखाई देते हैं।

संकट लंबे समय तक नहीं रहता है, कुछ महीने, प्रतिकूल परिस्थितियों में एक साल या दो साल तक भी। ये संक्षिप्त लेकिन अशांत चरण हैं। विकास में महत्वपूर्ण बदलाव, बच्चे की कई विशेषताओं में नाटकीय रूप से परिवर्तन होता है। विकास इस समय एक भयावह चरित्र ले सकता है। संकट अगोचर रूप से शुरू और समाप्त होता है, इसकी सीमाएँ धुंधली, अस्पष्ट हैं। अवधि के मध्य में वृद्धि होती है। बच्चे के आसपास के लोगों के लिए, यह व्यवहार में बदलाव, "शिक्षा में कठिनाई" की उपस्थिति से जुड़ा है। बच्चा वयस्कों के नियंत्रण से बाहर है। प्रभावशाली प्रकोप, सनक, प्रियजनों के साथ संघर्ष। स्कूली बच्चों की कार्य क्षमता कम हो जाती है, कक्षाओं में रुचि कमजोर हो जाती है, शैक्षणिक प्रदर्शन कम हो जाता है, कभी-कभी दर्दनाक अनुभव और आंतरिक संघर्ष उत्पन्न होते हैं।

एक संकट में, विकास एक नकारात्मक चरित्र प्राप्त कर लेता है: पिछले चरण में जो बना था वह बिखर जाता है, गायब हो जाता है। लेकिन कुछ नया भी बनाया जा रहा है। नियोप्लाज्म अस्थिर हो जाते हैं और अगली स्थिर अवधि में वे रूपांतरित हो जाते हैं, अन्य नियोप्लाज्म द्वारा अवशोषित हो जाते हैं, उनमें घुल जाते हैं, और इस तरह मर जाते हैं।

डी.बी. एल्कोनिनएल.एस. के विचारों को विकसित किया। बाल विकास पर वायगोत्स्की। "एक बच्चा अपने विकास के प्रत्येक बिंदु पर एक निश्चित विसंगति के साथ पहुंचता है, जो उसने मानव-पुरुष संबंधों की प्रणाली से सीखा है और जो उसने मानव-वस्तु संबंधों की प्रणाली से सीखा है। ठीक यही वह क्षण होता है जब यह विसंगति सबसे बड़ी परिमाण लेती है जिसे संकट कहा जाता है, जिसके बाद उस पक्ष का विकास होता है जो पिछली अवधि में पिछड़ गया था। लेकिन हर दल एक दूसरे के विकास की तैयारी कर रहा है।

नवजात संकट. रहने की स्थिति में तेज बदलाव के साथ जुड़े। जीवन की आरामदायक अभ्यस्त परिस्थितियों से एक बच्चा कठिन परिस्थितियों (नया पोषण, श्वास) में आ जाता है। जीवन की नई परिस्थितियों के लिए बच्चे का अनुकूलन।

संकट 1 साल. यह बच्चे की क्षमताओं में वृद्धि और नई जरूरतों के उद्भव के साथ जुड़ा हुआ है। स्वतंत्रता का उदय, भावात्मक प्रतिक्रियाओं का उदय। वयस्कों की ओर से गलतफहमी की प्रतिक्रिया के रूप में प्रभावशाली प्रकोप। संक्रमणकालीन अवधि का मुख्य अधिग्रहण एक प्रकार का बच्चों का भाषण है, जिसे एल.एस. वायगोत्स्की स्वायत्त। यह वयस्क भाषण से और ध्वनि रूप में काफी अलग है। शब्द अस्पष्ट और स्थितिजन्य हो जाते हैं।

संकट 3 साल. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बीच की सीमा बच्चे के जीवन में सबसे कठिन क्षणों में से एक है। यह विनाश है, सामाजिक संबंधों की पुरानी व्यवस्था का संशोधन, किसी के "मैं" के आवंटन में संकट, डी.बी. एल्कोनिन। बच्चा, वयस्कों से अलग होकर, उनके साथ नए, गहरे संबंध स्थापित करने की कोशिश करता है। वायगोत्स्की के अनुसार, "मैं स्वयं" घटना की उपस्थिति, एक नया गठन "बाहरी मैं स्वयं" है। "बच्चा दूसरों के साथ संबंधों के नए रूपों को स्थापित करने की कोशिश कर रहा है - सामाजिक संबंधों का संकट।"

एल.एस. वायगोत्स्की ने 3 साल के संकट की 7 विशेषताओं का वर्णन किया है। नकारात्मकता एक नकारात्मक प्रतिक्रिया है, न कि उस क्रिया के लिए, जिसे वह करने से इनकार करता है, बल्कि एक वयस्क की मांग या अनुरोध के लिए है। कार्रवाई का मुख्य मकसद इसके विपरीत करना है।

बच्चे के व्यवहार की प्रेरणा बदल जाती है। 3 साल की उम्र में, वह पहली बार अपनी तात्कालिक इच्छा के विपरीत कार्य करने में सक्षम हो जाता है। बच्चे का व्यवहार इस इच्छा से नहीं, बल्कि दूसरे, वयस्क व्यक्ति के साथ संबंधों से निर्धारित होता है। व्यवहार का मकसद पहले से ही बच्चे को दी गई स्थिति से बाहर है। हठ। यह एक बच्चे की प्रतिक्रिया है जो किसी चीज पर जोर देता है क्योंकि वह वास्तव में चाहता है, लेकिन क्योंकि उसने खुद वयस्कों को इसके बारे में बताया और मांग की कि उसकी राय को ध्यान में रखा जाए। हठ। यह एक विशिष्ट वयस्क के खिलाफ नहीं, बल्कि बचपन में विकसित संबंधों की पूरी प्रणाली के खिलाफ, परिवार में स्वीकार किए गए पालन-पोषण के मानदंडों के खिलाफ निर्देशित है।

स्वतंत्रता की प्रवृत्ति स्पष्ट रूप से प्रकट होती है: बच्चा सब कुछ करना चाहता है और अपने लिए निर्णय लेता है। सिद्धांत रूप में, यह एक सकारात्मक घटना है, लेकिन एक संकट के दौरान, स्वतंत्रता की ओर एक हाइपरट्रॉफाइड प्रवृत्ति आत्म-इच्छा की ओर ले जाती है, यह अक्सर बच्चे की क्षमताओं के लिए अपर्याप्त होती है और वयस्कों के साथ अतिरिक्त संघर्ष का कारण बनती है।

कुछ बच्चों के लिए, उनके माता-पिता के साथ संघर्ष नियमित हो जाता है, वे वयस्कों के साथ लगातार युद्ध में लगते हैं। इन मामलों में, एक विरोध-विद्रोह की बात करता है। इकलौते बच्चे वाले परिवार में, निरंकुशता प्रकट हो सकती है। यदि परिवार में कई बच्चे हैं, तो निरंकुशता के बजाय, आमतौर पर ईर्ष्या पैदा होती है: यहाँ सत्ता की वही प्रवृत्ति अन्य बच्चों के प्रति ईर्ष्या, असहिष्णु रवैये के स्रोत के रूप में कार्य करती है, जिनके पास परिवार में लगभग कोई अधिकार नहीं है, इस दृष्टिकोण से युवा तानाशाह।

मूल्यह्रास। एक 3 साल का बच्चा कसम खाना शुरू कर सकता है (व्यवहार के पुराने नियमों का ह्रास होता है), गलत समय पर पेश किए गए पसंदीदा खिलौने को त्यागें या तोड़ दें (चीजों के लिए पुराने लगाव का मूल्यह्रास हो जाता है), आदि। अन्य लोगों के प्रति और स्वयं के प्रति बच्चे का दृष्टिकोण बदल जाता है। वह मनोवैज्ञानिक रूप से करीबी वयस्कों से अलग है।

3 साल का संकट वस्तुओं की दुनिया में एक सक्रिय विषय के रूप में स्वयं की जागरूकता से जुड़ा है, बच्चा पहली बार अपनी इच्छाओं के विपरीत कार्य कर सकता है।

संकट 7 साल. यह 7 साल की उम्र से शुरू हो सकता है या यह 6 या 8 साल में शिफ्ट हो सकता है। एक नई सामाजिक स्थिति के अर्थ की खोज - एक स्कूली बच्चे की स्थिति जो वयस्कों द्वारा अत्यधिक मूल्यवान शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन से जुड़ी है। एक उपयुक्त आंतरिक स्थिति का गठन मौलिक रूप से उसकी आत्म-जागरूकता को बदल देता है। एलआई के अनुसार Bozovic सामाजिक के जन्म की अवधि है। बच्चे का "मैं"। आत्म-चेतना में परिवर्तन से मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन होता है। अनुभवों के संदर्भ में गहन परिवर्तन होते हैं - स्थिर भावात्मक परिसर। ऐसा प्रतीत होता है कि एल.एस. वायगोत्स्की अनुभवों के सामान्यीकरण को कहते हैं। असफलताओं या सफलताओं की एक श्रृंखला (स्कूल में, व्यापक संचार में), हर बार बच्चे द्वारा लगभग उसी तरह अनुभव किया जाता है, एक स्थिर भावात्मक परिसर के गठन की ओर जाता है - हीनता, अपमान, आहत गर्व या भावना की भावना आत्म-मूल्य, योग्यता, विशिष्टता। अनुभवों के सामान्यीकरण के लिए धन्यवाद, भावनाओं का तर्क प्रकट होता है। अनुभव एक नया अर्थ प्राप्त करते हैं, उनके बीच संबंध स्थापित होते हैं, अनुभवों का संघर्ष संभव हो जाता है।

यह बच्चे के आंतरिक जीवन को जन्म देता है। बच्चे के बाहरी और आंतरिक जीवन के भेदभाव की शुरुआत उसके व्यवहार की संरचना में बदलाव से जुड़ी है। एक अधिनियम का एक शब्दार्थ उन्मुख आधार प्रकट होता है - कुछ करने की इच्छा और सामने आने वाली क्रियाओं के बीच एक कड़ी। यह एक बौद्धिक क्षण है जो इसके परिणामों और अधिक दूर के परिणामों के संदर्भ में भविष्य के कार्य का कम या ज्यादा पर्याप्त रूप से आकलन करना संभव बनाता है। अपने स्वयं के कार्यों में अर्थपूर्ण अभिविन्यास आंतरिक जीवन का एक महत्वपूर्ण पहलू बन जाता है। साथ ही, यह बच्चे के व्यवहार की आवेगशीलता और तत्कालता को बाहर करता है। इस तंत्र के लिए धन्यवाद, बचकाना सहजता खो जाती है; बच्चा अभिनय करने से पहले सोचता है, अपनी भावनाओं और झिझक को छिपाने लगता है, दूसरों को यह नहीं दिखाने की कोशिश करता है कि वह बीमार है।

बच्चों के बाहरी और आंतरिक जीवन के भेदभाव की विशुद्ध रूप से संकट अभिव्यक्ति आमतौर पर हरकतों, व्यवहार, व्यवहार की कृत्रिम कठोरता बन जाती है। जब बच्चा संकट से बाहर निकलता है और एक नए युग में प्रवेश करता है, तो ये बाहरी विशेषताएं, साथ ही सनक की प्रवृत्ति, भावात्मक प्रतिक्रियाएं, संघर्ष गायब होने लगते हैं।

नियोप्लाज्म - मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी और जागरूकता और उनका बौद्धिककरण।

यौवन संकट (11 से 15 वर्ष पुराना)बच्चे के शरीर के पुनर्गठन से जुड़ा - यौवन। वृद्धि हार्मोन और सेक्स हार्मोन की सक्रियता और जटिल बातचीत से गहन शारीरिक और शारीरिक विकास होता है। माध्यमिक यौन विशेषताएं प्रकट होती हैं। किशोरावस्था को कभी-कभी एक दीर्घ संकट के रूप में जाना जाता है। तीव्र विकास के कारण हृदय, फेफड़े, मस्तिष्क को रक्त की आपूर्ति के कार्य करने में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। किशोरावस्था में भावनात्मक पृष्ठभूमि असमान, अस्थिर हो जाती है।

भावनात्मक अस्थिरता युवावस्था के साथ आने वाली यौन उत्तेजना को बढ़ाती है।

लिंग पहचान एक नए, उच्च स्तर पर पहुंचती है। व्यवहार और व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति में पुरुषत्व और स्त्रीत्व के मॉडल के लिए अभिविन्यास स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

किशोरावस्था में शरीर के तेजी से विकास और पुनर्गठन के कारण, किसी की उपस्थिति में रुचि तेजी से बढ़ जाती है। भौतिक "मैं" की एक नई छवि बन रही है। अपने हाइपरट्रॉफाइड महत्व के कारण, बच्चा वास्तविक और काल्पनिक दिखने में सभी दोषों का तीव्रता से अनुभव कर रहा है।

सामान्य रूप से शारीरिक "मैं" और आत्म-चेतना की छवि यौवन की गति से प्रभावित होती है। देर से परिपक्व होने वाले बच्चे सबसे कम लाभप्रद स्थिति में होते हैं; त्वरण व्यक्तिगत विकास के लिए अधिक अनुकूल अवसर पैदा करता है।

वयस्कता की भावना प्रकट होती है - एक वयस्क होने की भावना, युवा किशोरावस्था का केंद्रीय रसौली। एक भावुक इच्छा है, यदि नहीं होना है, तो कम से कम प्रकट होने और वयस्क होने की इच्छा है। अपने नए अधिकारों की रक्षा करते हुए, एक किशोर अपने जीवन के कई क्षेत्रों को अपने माता-पिता के नियंत्रण से बचाता है और अक्सर उनके साथ संघर्ष में आ जाता है। मुक्ति की इच्छा के अलावा, एक किशोर को साथियों के साथ संचार की तीव्र आवश्यकता होती है। इस अवधि के दौरान अंतरंग-व्यक्तिगत संचार प्रमुख गतिविधि बन जाता है। अनौपचारिक समूहों में किशोर मित्रता और जुड़ाव दिखाई देते हैं। उज्ज्वल, लेकिन आमतौर पर लगातार शौक भी होते हैं।

संकट 17 वर्ष (15 से 17 वर्ष तक). यह बिल्कुल सामान्य स्कूल और नए वयस्क जीवन के मोड़ पर उत्पन्न होता है। यह 15 साल तक आगे बढ़ सकता है। इस समय, बच्चा वास्तविक वयस्कता की दहलीज पर है।

अधिकांश 17 वर्षीय स्कूली बच्चे अपनी शिक्षा जारी रखने की ओर उन्मुख हैं, कुछ - नौकरी की खोज की ओर। शिक्षा का मूल्य एक महान आशीर्वाद है, लेकिन साथ ही, लक्ष्य प्राप्त करना कठिन है, और 11 वीं कक्षा के अंत में भावनात्मक तनाव नाटकीय रूप से बढ़ सकता है।

जो लोग 17 साल से संकट से गुजर रहे हैं, उनके लिए तरह-तरह की आशंकाएं हैं। चुनाव के लिए अपनी और अपने परिवार की जिम्मेदारी, इस समय वास्तविक उपलब्धियां पहले से ही एक बड़ा बोझ है। इसमें एक नए जीवन का भय, त्रुटि की संभावना, विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय असफलता और सेना के जवानों के लिए भय जोड़ा जाता है। उच्च चिंता और, इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, स्पष्ट भय विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है, जैसे स्नातक या प्रवेश परीक्षा से पहले बुखार, सिरदर्द, आदि। गैस्ट्रिटिस, न्यूरोडर्माेटाइटिस या किसी अन्य पुरानी बीमारी का तेज होना शुरू हो सकता है।

जीवनशैली में तेज बदलाव, नई गतिविधियों में शामिल होना, नए लोगों के साथ संचार महत्वपूर्ण तनाव का कारण बनता है। एक नई जीवन स्थिति के लिए इसके अनुकूलन की आवश्यकता होती है। दो कारक मुख्य रूप से अनुकूलन में मदद करते हैं: परिवार का समर्थन और आत्मविश्वास, क्षमता की भावना।

भविष्य की आकांक्षा। व्यक्तित्व के स्थिरीकरण की अवधि। इस समय, दुनिया और उसमें किसी के स्थान पर स्थिर विचारों की एक प्रणाली बनती है - एक विश्वदृष्टि। आकलन में इस युवा अतिवाद से जुड़े जाने जाते हैं, अपनी बात का बचाव करने का जुनून। आत्मनिर्णय, पेशेवर और व्यक्तिगत, इस अवधि का केंद्रीय नया गठन बन जाता है।

संकट 30 साल। 30 वर्ष की आयु के आसपास, कभी-कभी थोड़ी देर बाद, अधिकांश लोगों को संकट का अनुभव होता है। यह किसी के जीवन के बारे में विचारों में परिवर्तन में व्यक्त किया जाता है, कभी-कभी इसमें जो मुख्य चीज हुआ करती थी, उसमें रुचि की पूर्ण हानि में, कुछ मामलों में तो पूर्व जीवन शैली के विनाश में भी।

30 वर्ष का संकट अवास्तविक जीवन योजना के कारण उत्पन्न होता है। यदि एक ही समय में "मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन" और "अपने स्वयं के व्यक्तित्व का संशोधन" होता है, तो हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि जीवन योजना सामान्य रूप से गलत निकली। यदि जीवन पथ को सही ढंग से चुना जाता है, तो "एक निश्चित गतिविधि, जीवन के एक निश्चित तरीके, कुछ मूल्यों और झुकावों" से लगाव सीमित नहीं होता है, बल्कि, इसके विपरीत, उसके व्यक्तित्व का विकास करता है।

30 साल के संकट को अक्सर जीवन के अर्थ का संकट कहा जाता है। यह इस अवधि के साथ है कि अस्तित्व के अर्थ की खोज आमतौर पर जुड़ी हुई है। यह खोज, पूरे संकट की तरह, युवावस्था से परिपक्वता की ओर संक्रमण का प्रतीक है।

अपने सभी रूपों में अर्थ की समस्या, निजी से वैश्विक तक - जीवन का अर्थ - तब उत्पन्न होती है जब लक्ष्य उद्देश्य के अनुरूप नहीं होता है, जब इसकी उपलब्धि आवश्यकता की वस्तु की उपलब्धि की ओर नहीं ले जाती है, अर्थात। जब लक्ष्य गलत तरीके से निर्धारित किया गया था। जीवन के अर्थ की बात करें तो सामान्य जीवन लक्ष्य गलत निकला, यानी। जीवन का इरादा।

वयस्कता में कुछ लोगों के पास एक और, "अनिर्धारित" संकट होता है, जो जीवन की दो स्थिर अवधियों की सीमा से मेल नहीं खाता है, लेकिन इस अवधि के भीतर उत्पन्न होता है। यह तथाकथित संकट 40 साल. यह 30 साल के संकट की पुनरावृत्ति की तरह है। यह तब होता है जब 30 वर्षों के संकट ने अस्तित्वगत समस्याओं का उचित समाधान नहीं किया है।

एक व्यक्ति तीव्रता से अपने जीवन से असंतोष का अनुभव कर रहा है, जीवन योजनाओं और उनके कार्यान्वयन के बीच विसंगति। ए.वी. टॉल्स्ट्यख ने नोट किया कि काम पर सहकर्मियों के रवैये में बदलाव को इसमें जोड़ा गया है: वह समय जब किसी को "आशाजनक" माना जा सकता है, "आशाजनक" बीत रहा है, और एक व्यक्ति को "बिलों का भुगतान" करने की आवश्यकता महसूस होती है।

पेशेवर गतिविधि से जुड़ी समस्याओं के अलावा, 40 साल का संकट अक्सर पारिवारिक संबंधों के बिगड़ने के कारण होता है। कुछ करीबी लोगों की हानि, जीवनसाथी के जीवन के एक बहुत ही महत्वपूर्ण सामान्य पक्ष की हानि - बच्चों के जीवन में प्रत्यक्ष भागीदारी, उनकी दैनिक देखभाल - वैवाहिक संबंधों की प्रकृति की अंतिम समझ में योगदान करती है। और अगर, पति-पत्नी के बच्चों के अलावा, कुछ भी महत्वपूर्ण दोनों को जोड़ता है, तो परिवार टूट सकता है।

40 साल के संकट की स्थिति में, एक व्यक्ति को एक बार फिर से अपनी जीवन योजना का पुनर्निर्माण करना होगा, एक बड़े पैमाने पर नई "आई-कॉन्सेप्ट" विकसित करनी होगी। जीवन में गंभीर बदलाव इस संकट से जुड़े हो सकते हैं, पेशे में बदलाव और एक नए परिवार के निर्माण तक।

सेवानिवृत्ति संकट. सबसे पहले, अभ्यस्त शासन और जीवन के तरीके के उल्लंघन का नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जिसे अक्सर काम करने की शेष क्षमता, उपयोगी होने के अवसर और उनकी मांग की कमी के बीच विरोधाभास की तीव्र भावना के साथ जोड़ा जाता है। एक व्यक्ति सामान्य जीवन में अपनी सक्रिय भागीदारी के बिना, वर्तमान जीवन के "किनारे पर फेंक दिया गया" हो जाता है। किसी की सामाजिक स्थिति में गिरावट, जीवन की लय का नुकसान जो दशकों से संरक्षित है, कभी-कभी सामान्य शारीरिक और मानसिक स्थिति में तेज गिरावट होती है, और कुछ मामलों में अपेक्षाकृत जल्दी मृत्यु भी हो जाती है।

सेवानिवृत्ति का संकट अक्सर इस तथ्य से बढ़ जाता है कि इस समय के आसपास दूसरी पीढ़ी बड़ी हो जाती है और एक स्वतंत्र जीवन जीना शुरू कर देती है - पोते, जो विशेष रूप से उन महिलाओं के लिए दर्दनाक है जिन्होंने खुद को मुख्य रूप से परिवार के लिए समर्पित कर दिया है।

सेवानिवृत्ति, जो अक्सर जैविक उम्र बढ़ने के त्वरण के साथ मेल खाती है, अक्सर बिगड़ती वित्तीय स्थिति से जुड़ी होती है, कभी-कभी अधिक एकांत जीवन शैली। इसके अलावा, जीवनसाथी की मृत्यु, कुछ करीबी दोस्तों के खोने से संकट जटिल हो सकता है।

किसी व्यक्ति के जीवन के विभिन्न अवधियों में उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का वर्णन करना एक अत्यंत जटिल और बहुआयामी कार्य है। इस लेख में, किसी व्यक्ति के जीवन की कुछ अवधियों की समस्याओं की विशेषता पर जोर दिया जाएगा, जो अक्सर चिंता, भय और अन्य विकारों के अंतर्गत आते हैं जो संकट राज्यों के विकास के साथ-साथ गठन की उम्र की गतिशीलता पर भी जोर देते हैं। मृत्यु का भय।

एक व्यक्तित्व संकट के उद्भव की उत्पत्ति और इसकी उम्र से संबंधित गतिशीलता को समझने की समस्या का अध्ययन कई लेखकों द्वारा किया गया है। व्यक्तित्व के अहंकार-सिद्धांत के निर्माता एरिक एरिकसन ने व्यक्तित्व के मनोसामाजिक विकास के 8 चरणों की पहचान की। उनका मानना ​​​​था कि उनमें से प्रत्येक के साथ "संकट - व्यक्ति के जीवन में एक महत्वपूर्ण मोड़ है, जो इस स्तर पर व्यक्ति के लिए मनोवैज्ञानिक परिपक्वता और सामाजिक आवश्यकताओं के एक निश्चित स्तर तक पहुंचने के परिणामस्वरूप होता है।" प्रत्येक मनोसामाजिक संकट सकारात्मक और नकारात्मक दोनों परिणामों के साथ आता है। यदि संघर्ष का समाधान किया जाता है, तो व्यक्तित्व नए, सकारात्मक गुणों से समृद्ध होता है, यदि हल नहीं किया जाता है, तो लक्षण और समस्याएं उत्पन्न होती हैं जो मानसिक और व्यवहार संबंधी विकारों के विकास को जन्म दे सकती हैं (ई.एन. एरिकसन, 1968)।

मनोसामाजिक विकास (जन्म - 1 वर्ष) के पहले चरण में, पहला महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक संकट पहले से ही संभव है, अपर्याप्त मातृ देखभाल और बच्चे की अस्वीकृति के कारण। मातृ अभाव "आधारभूत अविश्वास" को रेखांकित करता है, जो भय, संदेह और भावात्मक विकारों के विकास को और प्रबल करता है।

मनोसामाजिक विकास (1-3 वर्ष) के दूसरे चरण में, मनोवैज्ञानिक संकट शर्म और संदेह की भावना की उपस्थिति के साथ होता है, जो आत्म-संदेह, चिंतित संदेह, भय और एक जुनूनी-बाध्यकारी के गठन को और मजबूत करता है। लक्षण जटिल।

मनोसामाजिक विकास (3-6 वर्ष) के तीसरे चरण में, मनोवैज्ञानिक संकट अपराधबोध, परित्याग और बेकार की भावनाओं के गठन के साथ होता है, जो बाद में आश्रित व्यवहार, नपुंसकता या ठंडक, व्यक्तित्व विकार पैदा कर सकता है।

जन्म आघात की अवधारणा के निर्माता ओ। रैंक (1952) ने कहा कि चिंता किसी व्यक्ति के जन्म के क्षण से होती है और जन्म के दौरान मां से भ्रूण को अलग करने के अनुभव से जुड़े मृत्यु के भय के कारण होती है। आर जे कस्तेनबाम (1981) ने कहा कि बहुत छोटे बच्चे भी मृत्यु से जुड़ी मानसिक परेशानी का अनुभव करते हैं और अक्सर माता-पिता को इसके बारे में पता भी नहीं होता है। आर। फुरमैन (1964) ने एक अलग राय रखी, जिन्होंने जोर देकर कहा कि केवल 2-3 साल की उम्र में ही मृत्यु की अवधारणा पैदा हो सकती है, क्योंकि इस अवधि के दौरान प्रतीकात्मक सोच और आदिम के तत्व।
वास्तविकता के आकलन का स्तर।

एमएच नेगी (1948), बुडापेस्ट में लगभग 4,000 बच्चों के लेखन और चित्र का अध्ययन करने के साथ-साथ उनमें से प्रत्येक के साथ व्यक्तिगत मनोचिकित्सा और नैदानिक ​​​​बातचीत करने के बाद, पता चला कि 5 वर्ष से कम उम्र के बच्चे मृत्यु को अंतिम नहीं मानते हैं, लेकिन एक सपने या प्रस्थान के रूप में। इन बच्चों के लिए जीवन और मृत्यु परस्पर अनन्य नहीं थे। बाद के शोध में, उसने एक विशेषता का खुलासा किया जिसने उसे मारा: बच्चों ने मृत्यु को एक अलगाव, एक तरह की सीमा के रूप में बताया। एक सदी के एक चौथाई बाद किए गए एमसी मैकइंटायर (1972) द्वारा किए गए शोध ने इस बात की पुष्टि की: 5-6 साल के बच्चों में से केवल 20% बच्चे सोचते हैं कि उनके मृत जानवर जीवित होंगे और इस उम्र के केवल 30% बच्चे मान लें कि मृत जानवरों में चेतना होती है। इसी तरह के परिणाम अन्य शोधकर्ताओं द्वारा प्राप्त किए गए थे (जेई अलेक्जेंडर, 1965; टी.बी. हैग्लंड,
1967; जे. हिंटन, 1967; एस वोल्फ, 1973)।

बीएम मिलर (1971) ने नोट किया कि एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए, "मृत्यु" की अवधारणा को एक माँ की हानि के साथ पहचाना जाता है, और यह अक्सर उनके अचेतन भय और चिंता का कारण होता है। मानसिक रूप से स्वस्थ प्रीस्कूलर में माता-पिता की मृत्यु का डर 53% लड़कों और 61% लड़कियों में देखा गया। 47% लड़कों और 70% लड़कियों (ए.आई. ज़खारोव, 1988) में किसी की मृत्यु का डर नोट किया गया था। 5 साल से कम उम्र के बच्चों में आत्महत्या दुर्लभ है, लेकिन पिछले एक दशक में उनके विकास की ओर रुझान देखा गया है।

एक नियम के रूप में, एक गंभीर बीमारी की यादें जो इस उम्र में घातक होने की धमकी देती हैं, जीवन के लिए बच्चे के साथ रहती हैं और उसके भविष्य के भाग्य में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। तो, वियना मनोविश्लेषणात्मक स्कूल के "महान धर्मत्यागी" में से एक, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक अल्फ्रेड एडलर (1870 - 1937), व्यक्तिगत मनोविज्ञान के निर्माता, ने लिखा है कि 5 साल की उम्र में उनकी लगभग मृत्यु हो गई और भविष्य में उनका निर्णय डॉक्टर बनने के लिए, यानी। मौत से जूझ रहा एक शख्स इन्हीं यादों से बंधा हुआ था। इसके अलावा, अनुभवी घटना उनके वैज्ञानिक दृष्टिकोण में परिलक्षित होती थी। मृत्यु के समय को नियंत्रित करने या इसे रोकने में असमर्थता में, उन्होंने एक हीन भावना का सबसे गहरा आधार देखा।

महत्वपूर्ण प्रियजनों से अलगाव से जुड़े अत्यधिक भय और चिंता वाले बच्चे, अकेलेपन और अलगाव, दुःस्वप्न, सामाजिक आत्मकेंद्रित और आवर्तक सोमाटो-वनस्पति रोग के अपर्याप्त भय के साथ, मनोरोग परामर्श और उपचार की आवश्यकता होती है। ICD-10 इस स्थिति को "बचपन में अलगाव चिंता विकार" (F 93.0) के रूप में वर्गीकृत करता है।

ई. एरिकसन (6-12 वर्ष की आयु) के अनुसार स्कूली उम्र या चरण 4 के बच्चे स्कूल में पारस्परिक संचार का ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, जो उनके व्यक्तिगत महत्व और गरिमा को निर्धारित करते हैं। इस उम्र की अवधि का संकट हीनता या अक्षमता की भावना की उपस्थिति के साथ होता है, जो अक्सर बच्चे के शैक्षणिक प्रदर्शन से संबंधित होता है। भविष्य में, ये बच्चे आत्मविश्वास, प्रभावी ढंग से काम करने और मानवीय संपर्क बनाए रखने की क्षमता खो सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है कि इस उम्र के बच्चे मृत्यु की समस्या में रुचि रखते हैं और इसके बारे में बात करने के लिए पहले से ही पर्याप्त रूप से तैयार हैं। शब्द "मृत" को शब्दकोश पाठ में शामिल किया गया था, और यह शब्द बच्चों के विशाल बहुमत द्वारा पर्याप्त रूप से माना जाता था। 91 में से केवल 2 बच्चों ने जानबूझकर इसे बायपास किया। हालाँकि, यदि 5.5-7.5 वर्ष की आयु के बच्चे मृत्यु को स्वयं के लिए असंभाव्य मानते हैं, तो 7.5-8.5 वर्ष की आयु में वे व्यक्तिगत रूप से स्वयं के लिए इसकी संभावना को पहचानते हैं, हालाँकि इसकी अनुमानित शुरुआत की आयु "कई वर्षों से लेकर 300 वर्ष तक" से भिन्न होती है। "

जीपी कूचर (1971) ने 6-15 वर्ष की आयु के अविश्‍वासी बच्चों की मृत्यु के बाद उनकी कथित स्थिति के बारे में उनके अभ्यावेदन की जांच की। प्रश्न के उत्तर का प्रसार "जब आप मरेंगे तो क्या होगा?" इस प्रकार वितरित किया गया था: 52% ने उत्तर दिया कि उन्हें "दफन" दिया जाएगा, 21% ने कहा कि वे "स्वर्ग में जाएंगे", "मैं मृत्यु के बाद भी जीवित रहूंगा" ”, "मुझे भगवान की सजा दी जाएगी", 19% "एक अंतिम संस्कार का आयोजन करें", 7% ने सोचा कि वे "सो जाएंगे", 4% - "पुनर्जन्म", 3% - "दाह संस्कार"। मृत्यु के बाद आत्मा की व्यक्तिगत या सार्वभौमिक अमरता में विश्वास 8-12 वर्ष की आयु के 65% विश्वासी बच्चों में पाया गया (एम.सी. मैकइंटायर, 1972)।

किशोरावस्था (12-18 वर्ष), या मनोसामाजिक विकास का पाँचवाँ चरण, पारंपरिक रूप से तनावपूर्ण स्थितियों और संकटों के उद्भव के लिए सबसे कमजोर माना जाता है। ई। एरिकसन इस उम्र की अवधि को मनोसामाजिक विकास में बहुत महत्वपूर्ण मानते हैं और एक पहचान संकट या भूमिका बदलाव के विकास पर विचार करते हैं, जो व्यवहार के तीन मुख्य क्षेत्रों में खुद को प्रकट करता है, इसके लिए रोगजनक है:
करियर चुनने की समस्या;
एक संदर्भ समूह का चुनाव और उसमें सदस्यता (ए.ई. लिचको के अनुसार साथियों के साथ समूहीकरण की प्रतिक्रिया);
शराब और नशीली दवाओं का उपयोग, जो अस्थायी रूप से भावनात्मक तनाव को दूर कर सकता है और आपको पहचान की कमी पर अस्थायी रूप से काबू पाने की भावना का अनुभव करने की अनुमति देता है (ई.एन. एरिकसन, 1963)।

इस युग के प्रमुख प्रश्न हैं: "मैं कौन हूँ?", "मैं वयस्क दुनिया में कैसे फिट होऊंगा?", "मैं कहाँ जा रहा हूँ?" किशोर अपनी खुद की मूल्य प्रणाली बनाने की कोशिश कर रहे हैं, अक्सर पुरानी पीढ़ी के साथ संघर्ष में आ रहे हैं, उनके मूल्यों को विकृत कर रहे हैं। क्लासिक उदाहरण हिप्पी आंदोलन है।

किशोरावस्था के दौरान ही आत्महत्या का चरम, मन को विचलित करने वाले पदार्थों के साथ प्रयोगों का शिखर और अन्य जीवन-धमकी देने वाली गतिविधियाँ होती हैं। इसके अलावा, किशोरों, जिनके इतिहास में आत्महत्या के विचार बार-बार नोट किए गए थे, ने उनकी मृत्यु के विचारों को खारिज कर दिया। 13-16 वर्ष के बच्चों में, 20% मृत्यु के बाद चेतना के संरक्षण में विश्वास करते थे, 60% आत्मा के अस्तित्व में विश्वास करते थे, और केवल 20% मृत्यु को भौतिक और आध्यात्मिक जीवन की समाप्ति के रूप में मानते थे।

इस उम्र में आत्महत्या के विचार, अपमान का बदला लेने, झगड़े, शिक्षकों और माता-पिता के व्याख्यान की विशेषता है। विचार जैसे: "यहाँ मैं तुम्हारे बावजूद मर जाऊंगा और देखूंगा कि तुम कैसे पीड़ित होगे और पछताओगे कि तुम मेरे साथ अन्याय कर रहे थे"।

युवावस्था में (या ई. एरिकसन के अनुसार प्रारंभिक परिपक्वता - 20-25 वर्ष), युवा लोग एक पेशा प्राप्त करने और एक परिवार बनाने की ओर उन्मुख होते हैं। इस युग की अवधि के दौरान उत्पन्न होने वाली मुख्य समस्या आत्म-अवशोषण और पारस्परिक संबंधों से बचना है, जो अकेलेपन, अस्तित्वगत निर्वात और सामाजिक अलगाव की भावनाओं के उद्भव का मनोवैज्ञानिक आधार है। यदि संकट को सफलतापूर्वक दूर कर लिया जाता है, तो युवा लोगों में प्रेम, परोपकारिता और नैतिक भावना की क्षमता विकसित होती है।

किशोरावस्था के बाद, युवा लोगों द्वारा मृत्यु के बारे में विचार कम और कम आते हैं, और वे इसके बारे में बहुत कम सोचते हैं। 90% छात्रों ने कहा कि वे शायद ही कभी अपनी मृत्यु के बारे में सोचते हैं, व्यक्तिगत रूप से, यह उनके लिए बहुत कम महत्व रखता है (जे. हिंटन, 1972)।

इस युग की अवधि में, आत्म-सम्मान और आत्म-प्राप्ति की जरूरतें हावी हैं (ए। मास्लो के अनुसार)। जीवन में जो किया गया है उसके पहले परिणामों को समेटने का समय आ गया है। ई. एरिकसन का मानना ​​है कि व्यक्तित्व विकास का यह चरण मानव जाति के भविष्य की भलाई के लिए चिंता की विशेषता है (अन्यथा, उदासीनता और उदासीनता, दूसरों की देखभाल करने की अनिच्छा, स्वयं की समस्याओं के साथ आत्म-अवशोषण उत्पन्न होता है)।

जीवन के इस समय में, अवसाद, आत्महत्या, न्यूरोसिस और व्यवहार के आश्रित रूपों की आवृत्ति बढ़ जाती है। साथियों की मृत्यु स्वयं के जीवन की परिमितता पर चिंतन करने के लिए प्रेरित करती है। विभिन्न मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्रीय अध्ययनों के अनुसार, मृत्यु का विषय इस उम्र के 30% -70% लोगों के लिए प्रासंगिक है। अविश्वासी चालीस वर्षीय मृत्यु को जीवन का अंत, उसका समापन समझते हैं, लेकिन वे खुद को भी मानते हैं
"दूसरों की तुलना में थोड़ा अधिक अमर।" इस अवधि को पेशेवर करियर और पारिवारिक जीवन में निराशा की भावना की भी विशेषता है। यह इस तथ्य के कारण है कि, एक नियम के रूप में, यदि निर्धारित लक्ष्यों को परिपक्वता के समय तक पूरा नहीं किया जाता है, तो वे पहले से ही शायद ही प्राप्त कर सकते हैं।

क्या होगा अगर उन्हें लागू किया जाता है?

एक व्यक्ति जीवन के दूसरे भाग में प्रवेश करता है और उसका पिछला जीवन अनुभव हमेशा इस समय की समस्याओं को हल करने के लिए उपयुक्त नहीं होता है।

40 वर्षीय के.जी. जंग ने अपनी रिपोर्ट "लाइफ फ्रंटियर" (1984) को समर्पित की, जिसमें उन्होंने "चालीस साल के बच्चों के लिए उच्च विद्यालयों के निर्माण की वकालत की, जो उन्हें भविष्य के जीवन के लिए तैयार करेंगे," क्योंकि एक व्यक्ति जीवन के दूसरे भाग के अनुसार नहीं जी सकता है। पहले जैसा ही कार्यक्रम। मानव आत्मा में जीवन के विभिन्न कालखंडों में होने वाले मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों की तुलना के रूप में, उन्होंने इसकी तुलना सूर्य की गति से की, जिसमें सूर्य का उल्लेख "मानवीय भावना से सजीव और क्षणिक मानवीय चेतना से संपन्न हुआ। प्रातःकाल वह अचेतन के रात्रि समुद्र से निकलकर विस्तृत, रंग-बिरंगे संसार को आलोकित करता है और आकाश में जितना ऊँचा उठता है, उतनी ही दूर तक अपनी किरणें फैलाता है। उदय के साथ जुड़े अपने प्रभाव क्षेत्र के इस विस्तार में, सूर्य अपने भाग्य को देखेगा और जितना संभव हो उतना ऊंचा उठने में अपने उच्चतम लक्ष्य को देखेगा।

बुजुर्ग लोग (ई। एरिकसन के अनुसार देर से परिपक्वता की अवस्था)। जेरोन्टोलॉजिस्ट के अध्ययन ने यह स्थापित किया है कि शारीरिक और मानसिक उम्र बढ़ना किसी व्यक्ति की व्यक्तित्व विशेषताओं पर निर्भर करता है और वह अपना जीवन कैसे जीता है। जी। रफिन (1967) सशर्त रूप से तीन प्रकार के बुढ़ापे को अलग करता है: "खुश", "दुखी" और "मनोरोग"। यू.आई. पोलिशचुक (1994) ने 73 से 92 वर्ष की आयु के 75 लोगों की बेतरतीब ढंग से जांच की। शोध के परिणामों के अनुसार, इस समूह में उन लोगों का वर्चस्व था जिनकी स्थिति "दुखी वृद्धावस्था" के रूप में योग्य थी - 71%; 21% तथाकथित "मनोरोग संबंधी वृद्धावस्था" वाले व्यक्ति थे और 8% ने "खुश वृद्धावस्था" का अनुभव किया।

"खुश" बुढ़ापा एक मजबूत संतुलित प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि वाले सामंजस्यपूर्ण व्यक्तियों में होता है, जो लंबे समय से बौद्धिक कार्यों में लगे हुए हैं और जिन्होंने सेवानिवृत्ति के बाद भी इस व्यवसाय को नहीं छोड़ा है। इन लोगों की मनोवैज्ञानिक स्थिति को महत्वपूर्ण अस्थि, चिंतन, याद रखने की प्रवृत्ति, शांति, बुद्धिमान ज्ञान और मृत्यु के प्रति दार्शनिक दृष्टिकोण की विशेषता है। ई. एरिक्सन (1968, 1982) का मानना ​​था कि "केवल वही व्यक्ति जिसने किसी तरह मामलों और लोगों की देखभाल की, जिसने जीवन में जीत और हार का अनुभव किया, जो दूसरों के लिए प्रेरणा था और विचारों को सामने रखता था - केवल वही धीरे-धीरे पिछले चरणों के फल को परिपक्व कर सकता है। . उनका मानना ​​​​था कि केवल बुढ़ापे में ही सच्ची परिपक्वता आती है और इस अवधि को "देर से परिपक्वता" कहा जाता है। "वृद्धावस्था का ज्ञान एक व्यक्ति द्वारा अपने पूरे जीवन में एक ऐतिहासिक काल में अर्जित सभी ज्ञान की सापेक्षता से अवगत है। मृत्यु के सामने ही जीवन के बिना शर्त महत्व के बारे में जागरूकता है।" कई उत्कृष्ट व्यक्तित्वों ने वृद्धावस्था में अपने सर्वश्रेष्ठ कार्यों का निर्माण किया।

अपने जीवन के अंतिम दशकों में, ज़ेड फ्रायड ने मनोविश्लेषण के सिद्धांत के कई अभिधारणाओं को संशोधित किया और इस परिकल्पना को सामने रखा जो उनके बाद के कार्यों में मौलिक बन गया कि मानसिक प्रक्रियाओं का आधार दो शक्तिशाली शक्तियों का द्विभाजन है: प्रेम की वृत्ति (इरोस) और मृत्यु की वृत्ति (थानातोस)। अधिकांश अनुयायियों और छात्रों ने मानव जीवन में थानाटोस की मौलिक भूमिका पर उनके नए विचारों का समर्थन नहीं किया और बौद्धिक लुप्त होती और तेज व्यक्तित्व लक्षणों के साथ शिक्षक के विश्वदृष्टि में बदलाव की व्याख्या की। जेड फ्रायड ने अकेलेपन और गलतफहमी की तीव्र भावना का अनुभव किया।

बदली हुई राजनीतिक स्थिति से स्थिति और बढ़ गई: 1933 में, जर्मनी में फासीवाद सत्ता में आया, जिसके विचारक फ्रायड की शिक्षाओं को नहीं मानते थे। जर्मनी में उनकी किताबें जला दी गईं, और कुछ साल बाद उनकी 4 बहनों को एक एकाग्रता शिविर के ओवन में मार दिया गया। फ्रायड की मृत्यु से कुछ समय पहले, 1938 में, नाजियों ने ऑस्ट्रिया पर कब्जा कर लिया, उनके प्रकाशन गृह और पुस्तकालय, संपत्ति और पासपोर्ट को जब्त कर लिया। फ्रायड यहूदी बस्ती का कैदी बन गया। और केवल 100 हजार शिलिंग की फिरौती के लिए धन्यवाद, जो उनके रोगी और अनुयायी राजकुमारी मैरी बोनापार्ट द्वारा उनके लिए भुगतान किया गया था, उनका परिवार इंग्लैंड में प्रवास करने में सक्षम था।

"साइकोपैथोलॉजिकल बुढ़ापा" उम्र से संबंधित कार्बनिक विकारों, अवसाद, हाइपोकॉन्ड्रिया, मनोरोगी, न्यूरोसिस-जैसे, मनो-जैविक विकारों, सेनील डिमेंशिया द्वारा प्रकट होता है। बहुत बार ऐसे मरीजों को नर्सिंग होम में रहने का डर सताता रहता है।