Puheterapiatunteja joka päivä. Artikulaatiotunti "Pähkinät"

Äänen ääntämishäiriöistä kärsivien lasten määrä on lisääntynyt merkittävästi viime vuosina. Vuosikymmen sitten kuva oli toisenlainen. Yleisimmät ongelmat ovat purseet, äänten vääristymät, vaikeasti lausuttavien äänten korvaaminen tai pois jättäminen. Tämän tyyppisiä vikoja pidetään lievinä ja niitä kutsutaan dislaatioksi. Ne on suhteellisen helppo korjata tunneilla puheterapeutin kanssa.

Mutta niistä on myös monimutkaisempia versioita, jotka ovat piilossa keskushermoston vaurioissa, joissa on ongelmia kielen tai koko alaleuan normaalissa toiminnassa. Tällaisia ​​vikoja on erittäin, hyvin vaikea korjata. Samaan aikaan sihiseviä ja viheltäviä ääniä tehdessään lapsi työntää kielensä hampaidensa väliin, minkä vuoksi hän tuottaa viheltävän äänen sijaan äänen "f" ("mafyna" - "koneen" sijaan). Äänen "r" (guttural tai sen täydellinen puuttuminen) virheellinen ääntäminen on myös hyvin yleistä. Puheterapia aloitetaan pääsääntöisesti 3-4 vuoden iässä, joskus aikaisemmin.

Puheterapiahäiriöiden luonne

Monimutkaiset viat syntyvät useista syistä - kuten äidin raskauden aikana kärsimät infektiotaudit, synnytysvammat tai sikiön hypoksia. Jos syntynyt lapsi myöhemmin sairastuu vakavaan sairauteen, seurauksena voi olla verenkiertohäiriö, johon liittyy hermopäätteiden vaurioita ja sen seurauksena puhehäiriöitä.

Syitä ovat virheellinen purenta, ja tiettyjen häiriöiden (esimerkiksi kurkku "r") lähde voi olla jopa vauvan jäljitelmä jostakin aikuisesta, joka myös vääristää puhetta. Lisäksi lapsi voi kopioida hahmoja nykyaikaisista sarjakuvista, jotka ovat erittäin haitallisia kehitykselle.

Lukutaidottomuus riippuu suoraan väärästä ääntämisestä. Siksi jokaisen esikoululaisen vanhempien tulee varmistaa, että heidän lapsensa ongelmat korjataan ajoissa. Ongelma saattaa olla vanhempien kyvyttömyys havaita lastensa puhevirheitä. Uskotaan, että vauva pursee, ja se menee pois itsestään.

Milloin alkaa huolestumaan

Mutta useimmiten on mahdotonta tehdä ilman säännöllisiä istuntoja puheterapeutin kanssa. Jos puolitoistavuotias vauva ei osaa muodostaa lauseita yksittäisistä sanoista tai kaksivuotiaalla lapsella ei ole käytännössä mitään puhetta, tarvitaan todennäköisesti vetoomus puheterapeutin puoleen. Puheterapiatunnit suunnittelevat harkitsevat vanhemmat etukäteen ottaen huomioon lapsen kehityksen dynamiikka.

Puheterapeutti työskentelee jokaisen lapsen kanssa erikseen. Yhden yksittäisen äänen tuottaminen tapahtuu pääsääntöisesti useiden oppituntien aikana. Jos on vakavia kehityspoikkeamia, puheterapiaan osallistuminen kestää paljon kauemmin.

Sattuu niin, että häiriön syy on kielen liian tiukka frenulumi, mutta orgaanisia vaurioita ei ole. Sitten kotona kannattaa tehdä venytysharjoituksia vauvan kanssa. Puheterapeuttitunnit auttavat sinua tässä.

Vanhempien perhe on kaiken perusta

Usein perheillä ei ole tapana puhua paljon vauvan kanssa. He voivat kommunikoida hänen kanssaan "lapsellisella" kielellä. Tai hän on todistamassa perheskandaaleja. Kaikissa näissä tapauksissa puheen kehitys yleensä estyy.

Suotuisa kotiympäristö on erittäin tärkeä kielitaidon normaalille kehittymiselle. Sinun tulee aina puhua vauvallesi - pelatessasi tai kävellessäsi, syödessäsi ja ennen nukkumaanmenoa. Muista opetella ulkoa runoja ja lukea kirjoja ääneen lapsellesi.

Jos olet nauhoittanut edes vähäisen ääntämishäiriön pojallesi tai tyttärellesi, älä eristä itseäsi ongelmasta. Puheterapiatunteja on täysin mahdollista järjestää kotona, koska erikoiskirjallisuutta on nyt tusina. Voit esimerkiksi järjestää pelin laulamalla erityisiä kappaleita. Ja vain kun kotiharjoitukset eivät anna toivottua vaikutusta, sinun tulee harkita käyntiä asiantuntijan kanssa.

Tarvitsetko puheterapeuttista päiväkotia?

Usein vanhemmat pyrkivät lähettämään vauvansa ei tavalliseen päiväkotiin, vaan puheterapiakeskukseen. On olemassa mielipide, että siellä olevat olosuhteet ovat paremmat syntyneiden ongelmien ratkaisemiseksi. Onko todella niin tärkeää päästä sinne? Jos kyllä, minkä ikäisestä? Onko puheterapiatunnit päiväkodissa todella hyödyllisiä lapsellesi?

Alle 3-4-vuotiaan lapsen asettaminen asiantuntijoiden käsiin ei yleensä ole kovin tehokasta. Vanhemmat voivat työskennellä onnistuneesti pienimpien lasten kanssa kuultuaan puheterapeutin kanssa. Hän ehdottaa 3-4-vuotiaan lapsen kanssa toimenpidekokonaisuuksia ja tarpeellisia toimintoja, jotka voivat jo antaa pysyvän vaikutuksen.

Vanhempien kanssakäymisen arsenaali lasten kanssa on valtava. Tämä sisältää jatkuvan oikean ja aktiivisen sanallisen kommunikoinnin vauvan kanssa, sormiharjoituksia, monia puhepelejä, käsihierontaa, hienoja motorisia taitoja kehittäviä erikoisharjoituksia, piirtämistä, mallintamista ja niin edelleen.

Milloin mennä sinne

Useimmiten alle 3-4-vuotiaan lapsen puhehäiriöt luokitellaan fysiologisiksi. Jos puheen itsekorjaus ei ole tapahtunut neljän vuoden iässä, voit ottaa yhteyttä asiantuntijoihin. Tähän mennessä lapsen puhetaitojen pitäisi olla jo muodostuneet. Ja silloin on järkevää lähettää vauva puheterapiaan.

Jälkimmäisen etuna on, että vanhemmat säästävät aikaa ja rahaa yksityistunteissa asiantuntijan kanssa. Valtion päiväkodit tarjoavat ilmaisia ​​puheterapiatunteja. Jos ryhmävierailun etuja ei havaita pitkään aikaan, tarvitset todennäköisesti puheterapeutti-defektologin palveluita yleiseen puheenkehitykseen.

Kun kommunikoit vauvasi kanssa, yritä ikuisesti hylätä hauska lasten kieli, josta äidit ja erityisesti isoäidit usein kärsivät. Kuten edellä mainittiin, viestintä tällaisella "vääristyneellä" tavalla estää normaalin lapsen puheen kehittymisen.

Mitä lapsen pitäisi pystyä tekemään 4-vuotiaana?

Mutta vaikka perhe sanoisi kaiken oikein, mutta ongelmia on edelleen, älä kiirehdi järkyttymään. Puheterapiatuntien järjestäminen 3-4-vuotiaan lapsen kanssa kotona ei ole niin vaikeaa. Ja tärkeintä tässä on herkkä asenne vauvan puheeseen ja mahdollisten muutosten huolellinen seuranta.

Pääsääntöisesti 2-3-vuotiaan lapsen sanavarasto on noin tuhat sanaa. Nelivuotiaan lapsen tulee yleensä pystyä kertomaan tai kuvailemaan jotain prepositioiden ja eri puheenosien avulla sekä rakentamaan yksinkertainen dialogi. Mutta hänen puhelaitteistonsa ei ehkä ole vielä tarpeeksi koulutettu, minkä vuoksi monimutkaisten foneemisten rakenteiden puhdas ääntäminen ei ole mahdollista.

No, jos puhehäiriöitä ilmenee 5-6-vuotiaana, tämä on vakava syy miettiä sitä. Alla olevat yksinkertaiset harjoitukset auttavat vanhempia saamaan tuloksia kotona.

Harrastuksia lapsen kanssa kotona

Venytä kielen lyhyttä niveltä tekemällä seuraavaa 5 tai 10 minuuttia päivittäin. Sinun on pyydettävä lasta nuolemaan ylähuuliaan kielellään, kutsua häntä koputtamaan sillä hampaitaan, kuten hevonen kavioillaan, avaamaan suunsa leveämmäksi ja yrittämään tavoittaa ylähampaat kielellään.

Kaikki tietävät, että hienomotoriikasta ja puhekehityksestä vastaavat aivojen alueet ovat yhteydessä toisiinsa. Eli mitä taidokkaammin vauva käyttää käsiään ja sormiaan, sitä vähemmän hänellä on puheongelmia.

Puheterapiatunneille on olemassa yksinkertaisia ​​harjoituksia, joissa opetetaan ääntämään viheltäviä ääniä ("s", "z") sekä sihiseviä ääniä ("zh", "sh", "ch" ja "sch"). Lisäksi ongelmat äänien "r" ja "l" kanssa ovat yleisiä, mutta ne voidaan korjata myös itsenäisesti kotona. Opiskelun aikana lapsi täytyy istua peilillä, joka on asetettu hänen eteensä itsehillintää varten. Kotipuheterapian tunneilla "r" ei aina pysty "toimittamaan"; tätä ääntä pidetään yhtenä vaikeimmista ja vaatii yleensä asiantuntijan väliintuloa.

Esimerkkejä harjoituksista

• Harjoitus "Pipe". Pyydä vauvaasi puristamaan hampaitaan ja venyttämään huuliaan niin pitkälle kuin mahdollista. Varmista, että alahuuli pysyy liikkumattomana, kun nostat kieltäsi. Harjoitus tulee toistaa 3-5 kertaa.
• Harjoitus "Cup". Avaa suusi leveämmäksi, työnnä kielesi ulos ja yritä muotoilla se kupiksi nostaen kärkeä ja reunoja. Kun lasket tiettyyn numeroon, pyydä lastasi pitämään kielensä tässä asennossa. Harjoitus toistetaan myös 3-5 kertaa.
• Harjoitus "maalari". Hymyile ja avaa sitten suusi. Tämän jälkeen käytä kielesi kärkeä, kuten sivellintä, "maalaamaan" kitalaen sisäpuolelta.
• "Rumpali". Iske nopeasti ylemmän hammasrivin taakse kielesi kärjellä pitäen suusi auki. Toinen asia on poistaa kielen kärki vuorotellen ylä- ja alahampaiden takaa. Harjoitus tehdään laskemalla.
• "Syömme hilloa." Hymyile suu hieman auki. Nuole ylähuultasi laajasti ja varmista, että alaleuasi on paikallaan.

Kun olet suorittanut harjoitukset, jatka ongelmallisia ääniä sisältävien sanojen toistamiseen. Voit valmistaa niillä kortit etukäteen. Työstettävä ääni tulee toistaa ensin erikseen useita kertoja (7-10), sitten sanoin. On erittäin hyödyllistä valita kielenkääntäjät oikeilla sanoilla, niiden lausuminen nopeuttaa huomattavasti puutteiden korjaamista.

Mistä puhehäiriöt tulevat?

Puhehäiriöitä voi ilmetä myös aikuisella – suuren leikkauksen, trauman tai vakavan tunnekokemuksen vuoksi. Tähän voi sisältyä läheisen menetys tai kuolema, avioero tai vakavia taloudellisia ongelmia. Puhepuutteita esiintyy myös silloin, kun äänen ääntämiseen liittyvät pääelimet - kieli, hampaat, huulet, nivelsiteet ja kurkunpään lihakset sekä kitalaki - vahingoittuvat.

Tämä tapahtuu, kun aivokuoressa sijaitseva ja puhestamme vastaava keskus on vaurioitunut. Jopa krooninen emotionaalinen stressi voi aiheuttaa puheongelmia.

Normaali puhe tarkoittaa kielen kaikkien kirjainten ääntämistä poikkeuksetta selkeästi ja selkeästi. Tällaisen puheen tulee olla rytmistä ja sujuvaa. Jos puhujan sanoja on vaikea ymmärtää, puhumme epäilemättä rikkomuksesta. Aikuisilla ja lapsilla, joilla on puhevamma, on samantyyppisiä puhevammoja. Näitä ovat mykkäys, änkytys, särähdys, tiettyjen äänten oikean ääntämisen puute ja paljon muuta.

Puhepatologioiden tyypit

Niistä yleisimpiä ovat:

• Aphonia. Tämä termi viittaa heikentyneeseen fonaatioon (eli väärään ääntämiseen). Afonia (tai dysfonia) kehittyy luonteeltaan patologisten muutosten seurauksena puhelaitteistossa.
• Dyslalia kutsua kuulovammaisen ja kieliopillisesti oikean puheen aikuisen tai lapsen foneettisia puhevirheitä.
• änkyttävä- eräänlainen häiriö, joka ilmenee äänilaitteistoon liittyvien lihasten kouristuksen yhteydessä. Se havaitaan puheen tempon, sen rytmin ja säännöllisyyden rikkomisena.
• Toista häiriötä, joka ilmenee epänormaalin hitaalla puhenopeudella, kutsutaan bradylalia.
• Sen vastakohta (kun henkilö puhuu liian nopeasti) on takylalia.

• Rhinolalia- eräänlainen puhepatologia, joka liittyy puhelaitteen muodostavien elinten anatomisen luonteen rikkomiseen. Ilmenee vääristyneenä ääntämisenä ja äänen sointina.
• Dysartria- eräänlainen häiriö, jossa aivokuoren ja puhelaitteiston välistä kommunikaatiota tarjoavat hermopäätteet eivät toimi riittävästi.
• Afasia kutsutaan täydelliseksi tai osittaiseksi puheenmenetykseksi, joka johtuu keskushermoston vauriosta.
• Jos lapsen tai aikuisen puhe on alikehittynyttä, mikä usein tapahtuu aivokuoren vaurioiden yhteydessä, puhumme alalia.

Asiantuntijat auttavat sinua

Syitä näihin poikkeamiin voivat olla useat tekijät. Nämä ovat synnynnäisiä epämuodostumia, kuten kitalaen tai ylähuulihalkeama, epänormaali purenta, epämuodostuneita leuat, huulten, kielen tai hampaiden viat. Hankittuja häiriöitä esiintyy ENT-elinten tai keskushermoston sairauksissa. Rikkomukset voivat olla joko pysyviä tai väliaikaisia.

Pienten lasten erikoisuus on, että jokaisella heistä on tiukasti yksilöllinen puhekehitys. Puheterapiatunteja pidetään jokaisessa päiväkodissa - ei vain erikoistuneissa.

Jos lapsesi on lähetetty puheterapiatunneille, sinun ei pitäisi kieltäytyä - ne eivät aiheuta lapselle mitään haittaa, ja hyödyt ovat epäilemättä.

3-4-vuotiaille lapsille puheterapiatunteja on kahdessa muodossa - yksilöllinen tai ryhmä. Yksittäiset istunnot asiantuntijan (yksittäisen) kanssa ovat tehokkaimpia. Ryhmässä opiskellessa vauva puolestaan ​​tuntee olonsa mukavammaksi ja rennommaksi.

Yksilöllinen puheterapiatunti

Mitä nämä puheenkehitystunnit ovat? Ne ovat yleensä yksinkertaisia ​​pelejä ja aktiviteetteja. Lapset eivät useimmiten ymmärrä, että heidän kanssaan tehdään jonkinlaista määrätietoista työtä. Puheterapeutin kanssa he leikkivät, pitävät hauskaa ja pitävät hauskaa.

Yksilölliseen puheterapiaan lapsi lähetetään yleensä silloin, kun häiriö muodostuu yksittäisten äänten virheellisestä ääntämisestä. Erityisesti valittujen pelien ja harjoitusten avulla puheterapeutti korjaa vian. Jos lapsi änkyttää, yhdistetään jo mainitut kieliharjoitukset (samoin kuin muutkin) hengityksen oikean jakautumisen taidon oppimiseen.

Laulamalla lapsi harjoittelee hengittämistä oikein ja änkytys katoaa itsestään. Vähitellen lapset oppivat hallitsemaan omaa hengitystään, ja mitä paremmin tämä taito hallitaan, sitä suurempi on todennäköisyys, että he pääsevät eroon änkytyksestä lopullisesti.

Etuharjoitukset

Ryhmäpuheterapiatunteja (toisin sanoen frontaalisia) järjestetään lapsille, joilla on erilaisia ​​puheenkehityspoikkeamia. Näitä ovat paitsi ääntämis- ja kuulo-ongelmat. Esimerkiksi vauva ei välttämättä erota äänipareja. Muita saman sarjan ongelmia ovat puheen kieliopin rikkomukset, puhuttujen sanojen välisen yhteyden puuttuminen.

Luokkiin valitaan 6-8 samanikäistä henkilöä, joilla on samanlaisia ​​puheongelmia. Puheterapian tuntisuunnitelmilla on yhteinen tavoite - laajentaa sanavarastoa ja parantaa lasten kykyä määrätietoisesti oppia suullista puhetta ja harjoitella yksittäisillä tunneilla opittuja taitoja. Useimmiten useimmat lapset opiskelevat sekä ryhmässä että yksilöllisesti.

Puheterapian oppitunti aiheesta "Syksy"

Pohditaan, kuinka voit rakentaa korjaavan oppitunnin lasten kanssa käyttämällä tiettyä teemaa, esimerkiksi vuodenaikoja. Pidetään "syksyinen" oppitunti. On hyvä suorittaa se syys- tai lokakuussa koristamalla huone keltaisilla lehdillä.

Oppitunnin aikana puheterapeutti laajentaa ja aktivoi aiheen sanastoa syksyn ja luonnonilmiöiden teemalla, opettaa lapsia ensin säveltämään kuvista erillisiä lauseita ja sitten niistä - johdonmukaisen tarinan. Matkan varrella lapset vahvistavat taitoja vastata kokonaisilla lauseilla sekä koordinoida puhetta ja liikkeitä.

Puheterapiatunti aiheesta "Syksy" ratkaisee korjaus- ja kehityssuunnitelman ongelman - parannetaan hienomotorisia taitoja sormiharjoittelun avulla, kehitetään muistia ja ajattelua harjoitusten ja pelien avulla. Lapset oppivat venäläisten runoilijoiden runoja syksystä, kuuntelevat musiikkia "Syksymetsän äänet", luettelevat säätä ja arvaavat arvoituksia "syksy"-teemalla.

Lapset keräävät lehtikimppuja puristaen sormensa nyrkkiin ja puhaltaen lehtiä kuvaaen syystuulta (hengitysharjoitukset).

Jatketaan kotona

Puheterapeuttituntien tarjoamia taitoja tulee harjoitella ja vahvistaa perheessä, kotona. Tämän saavuttamiseksi asiantuntijat tekevät selitystyötä vanhempien kanssa ja antavat tarkimmat suositukset kodin toiminnan järjestämiseen.

Paljon riippuu vanhempien vastuullisesta lähestymistavasta ongelman ratkaisemiseen. Jos äiti tai isä ei ole laiska omistamaan säännöllisesti muutaman minuutin päivässä lapsen puheen kehittämiseen, menestystä ei odoteta kauan. Vanhempien tärkein tehtävä tässä tapauksessa on auttaa lasta saamaan itseluottamuksen tunteen taistelussa kommunikoinnin ja julkisen puhumisen pelkoa vastaan.

Odottavien äitien ja isien tulee rohkaista lasta. Pienintäkin menestystä tulee arvostaa. Tämän seurauksena lapsen itsetunto kasvaa ja kannustin uusiin saavutuksiin ilmaantuu.

Ole tahdikas

Samaan aikaan ei pidä olla liian innokas ja pakottaa lasta käyttämään jatkuvasti vain oikein rakennettuja sanoja ja lauseita. Tämä aiheuttaa tarpeetonta stressiä ja saattaa estää lasta opiskelemasta. Anna hänen pysyä lapsena. Muistutamme vielä kerran - puheterapiatunnit 3-4-vuotiaan lapsen kanssa tulisi rakentaa yksinomaan leikin muodossa!

Vauvan kanssa harjoitukset tulee suorittaa huomaamattomasti, keskittymättä olemassa oleviin ongelmiin. Jos lapsi on järkyttynyt tai masentunut, tällainen koulutus ei tuota menestystä. Et saavuta muuta kuin eristäytymistä ja aggressiivista reaktiota.

Anna hänen jatkaa oppituntien välissä puhumista virheiden kanssa, jotka voivat kadota itsestään. Eräänä päivänä vanhemmat ovat yllättyneitä ja iloisia huomatessaan, että vauva itse yrittää hallita puheen oikeellisuutta.

Hienomotoristen taitojen kehittämiseksi on hyödyllistä hieroa lapsen jokaista sormea, taivuttaa ja suoristaa niitä sekä pelata lautapelejä. Anna vauvan poimia muroja tai leikkiä hiekassa useammin. Kotona mikä tahansa bulkkimateriaali sopii sen sijaan. Älä unohda nivelvoimistelua. Kiinnitä mahdollisimman paljon huomiota lukemiseen, opi yksinkertaisia ​​lauluja ja riimejä vauvasi kanssa.

Puheterapiaharjoitukset lapsille auttavat kehittämään oikeaa puhetta, tärkeintä viestintämuotoa. Lapsi oppii puhumaan kuuntelemalla aikuisten puheita. Artikulaatio varmistetaan kielen, nielun, kurkunpään, kitalaen ja hengityslihasten taittuneella työllä. Kuulohäiriöt, jopa vähäisetkin, voivat vaikeuttaa tätä prosessia.

4-5-vuotiaana useimmat lapset kehittävät melko oikean, selkeän ääntämisen, ja sanojen vähenemistä havaitaan yhä harvemmin. Viidennen vuoden loppuun mennessä lapsi pystyy useimmiten ääntämään kaikki kielensä äänet, vaikka joskus sibilanttien ja "r":n kanssa ilmenee vaikeuksia. Mutta joillakin vauvoilla on vaikeuksia ääntää tiettyjä ääniä. Vanhemmat ovat huolissaan siitä, kuinka vauvaa voidaan auttaa ja voiko kaikki mennä ohi ilman väliintuloa. Valitettavasti näin ei yleensä tapahdu, vaan tarvitaan erikoistunteja.

Vauvan kehitys lapsesta lähtien

Puheongelmien välttämiseksi on tärkeää kehittää vauvan hienomotorisia taitoja ensimmäisistä kuukausista lähtien. Näistä toiminnoista vastaavat aivojen osat sijaitsevat melko lähellä ja ovat tiiviisti yhteydessä toisiinsa. Erilaisilla on positiivinen vaikutus lapsen puhetapaan.

On hyödyllistä hieroa sormia ja kämmentä ja tarjota opiskeluun materiaaleiltaan ja rakenteeltaan erilaisia ​​esineitä. Saumapiirrokset, mukaan lukien sormimaalit tai taikina, helmien nyöritys, palapelit, mosaiikit, erilaiset nauhoitukset, rakennussarjat ovat hyviä kehittämiseen. Vanhusten ja vauvan välinen viestintä on myös erittäin tärkeää. On tärkeää puhua hänelle ensimmäisistä elämänviikoista lähtien, kertoa hänelle runoja ja satuja ja lausua tekosi.

Mistä aloittaa puheterapiaharjoitukset?

4-5-vuotiaan lapsen puhehäiriöiden korjaamiseksi sinun on aloitettava määrittämällä, mitä ääniä vauva ei voi lausua. Tätä varten sinun on näytettävä hänelle kuvia peräkkäin, jotta lapsi voi nimetä sanat. Halutun äänen tulee olla sanan eri osissa: alussa, keskellä, lopussa. Kun ongelmalliset äänet on tunnistettu, voit alkaa työskennellä niiden kanssa. Tämä tulisi tehdä jokaisen kanssa erikseen, helposta monimutkaisempaan.

Jotta 4-5-vuotias lapsi oppii puhumaan oikein, on ensin työstettävä yksittäisten äänten, ei sanojen, ääntämistä. On tärkeää selittää vauvalle oikein, kuinka kieli ja huulet tulee sijoittaa. Hänen on helpompi ymmärtää ja noudattaa ohjeita, jos annat ne leikkisällä tavalla. Kun vauva onnistuu, on tarpeen tuoda opittu ääni jokapäiväiseen puheeseen. Tämä prosessi on usein hidas ja voi kestää yli kuukauden. Samalla sinun pitäisi alkaa työstää seuraavaa ääntä.

Tuntien tulisi alkaa erityisellä kielen ja huulten lämmittelyllä. Se tehdään istuen, tässä asennossa lapsen selkä on suora ja vartalo rento. On tärkeää, että hän näkee aikuisen kasvot ja omat kasvonsa. Tällä tavalla hän pystyy hallitsemaan oikeaa toteutusta. Siksi sinun on harjoitettava riittävän kokoisen peilin edessä.

Kun oikea paikka on valittu, aikuinen kertoo pelitekniikoiden avulla, mitä harjoitusta nyt tulee tehdä. Sitten hän näyttää sen ja vauva toistaa. Aikuinen ohjaa prosessia ja auttaa tarvittaessa pienellä lusikalla, puhtaalla sormella tai muulla esineellä.

Harjoitukset voivat olla tällaisia:

• venyttää huulet hymyillen pitäen hampaasi piilossa;
• ojenna huulet nivelen muodossa;
• kohota ylähuulta puristetuilla leuoilla;
• tee kiertoliikkeitä huulet ojennettuna putkeen;
• ojenna huulet, purista ne sormillasi hieroen niitä;
• puhaltaa ensin kaksi poskea, sitten kumpikin erikseen, vedä posket sisään;
• avaa suusi, nuolla huuliasi pyörivin liikkein;
• työnnä kieltäsi, venytä sitä ylös ja alas, sen tulee olla jännittynyt;
• Suusi auki paina kielesi suun kattoon ja vedä alaleukaa alas.

Kun voimistelu on suoritettu, voit siirtyä äänten tekemiseen. Yleensä ongelmat ilmenevät useimmiten "r":n kanssa. Monet taaperot eivät selviä tästä yksin edes 5-6 vuoden sisällä. Useimmiten lapset joko ohittavat tämän äänen tai korvaavat sen toisella. Siksi vanhempien tulee auttaa heitä, tähän on olemassa erityisiä puheterapiatekniikoita.

Vaikka vanhemmat voivat tehdä suurimman osan harjoituksista itse lapsensa kanssa, puheterapeutin kuuleminen on suositeltavaa. Usein puhe- ja erityisesti tämän äänen ongelmat 4- ja 5-vuotiailla lapsilla syntyvät fysiologisista syistä. Ongelma voi olla esimerkiksi alikehittynyt frenulum, jonka vuoksi kieli ei ulotu suun kattoon. Tämän voi määrittää vain asiantuntija, joka antaa myös suosituksia tilanteen korjaamiseksi: määrää hierontoja tai kirurgisia toimenpiteitä.

Tarkistaaksesi, kuinka vauva selviää tästä vaikeasta äänestä, pyydä häntä murisemaan ja sano sitten sanat, joissa "r" on läsnä. Jos se ei tuota yhtä ääntä, sinun täytyy soittaa sitä. Jos ongelma ilmenee vain kokonaisilla sanoilla, työskentele tavujen parissa. Joissakin harjoituksissa käytetään erityistä lastaa, jota voi ostaa erikoisliikkeistä. Heidän tulee toimia huolellisesti, mutta luottavaisesti.

Luokat koostuvat useimmiten sarjasta harjoituksia.

• Vauva, joka avaa suunsa ja painaa kielensä ylähampaiden kasvupaikkaan, lausuu nopeasti "d" useita kertoja peräkkäin. Sitten hän tekee saman puhaltaen kielensä kärkeen. Tällä tavalla hän muistaa "r":n mukana tulevan värähtelyn.
• Vauvan, joka avaa suunsa leveäksi, tulisi lausua "w". Tässä tapauksessa kieli on nostettava hitaasti ylähampaita kohti. Tämän jälkeen aikuinen työntää lasta varovasti kielen alle ja liikuttaa sitä suuntaan tai toiseen aiheuttaen tärinää. Vauvan pitäisi puhaltaa tähän aikaan.
• Lapsi ääntää tavun "za" vetämällä kieltään mahdollisimman taakse. Jos asetat tällä hetkellä lastan ja teet sen kanssa rytmisiä liikkeitä sivuille, kuulet selkeän "r"-äänen.
• Jos haluat pehmeämmän "r", toista edellinen harjoitus, vain vauva lausuu tavun "for".

Harjoituksia sihisemiseen

Ne, jotka sihisevät, alkavat lyödä vetoa "sh":lla, jonka perusteella he saavat myöhemmin "zh". Tätä varten lapsi lausuu tavun "sa" nostaen kielen sujuvasti hampaiden tyveen. Kun sihiseminen tapahtuu, aikuinen käyttää peiliä muistaakseen tämän hetken. Sitten vauva puhaltaa ja lisää "a" uloshengitykseen, jotta saadaan tavu "sha".

Lapsi ääntää "sa", ja aikuinen asettaa kielen haluttuun asentoon lastalla. Useiden kokeiden jälkeen hän tarkistaa, osaako vauva itse asettaa kielensä oikein. Tämän äänen hallitsemisen jälkeen voit oppia "zh", mukaan lukien äänen ääntämisen aikana.

Kirjoita "у", käytä yleensä "s". Lapsi lausuu "si" ojentaen sirisevää komponenttia, ja aikuinen siirtää kielen lastalla taaksepäin nostaen sitä. Ääni "ch" sijoitetaan "t":n kautta; tavu voi olla joko eteenpäin tai taaksepäin. Vauva lausuu sen huomattavalla uloshengityksellä konsonantilla. Aikuinen työntää kielen kärkeä lastalla.

Lapset rakastavat aikuisten matkimista, joten vanhinten on näytettävä, kuinka harjoitukset tehdään oikein. Vauvan tulee nähdä aikuisen kasvot, ilmeet ja huulten liikkeet. 4-5-vuotiaalle lapselle on tärkeää, että toiminta on kiinnostavaa. Vanhempien tulee monipuolistaa toimintaa ja täydentää niitä hauskan pelin elementeillä. Vauvalle puheharjoitukset ovat paljon työtä. Ja jos se tuo iloa ja positiivisia tunteita, menestyksen saavuttaminen on paljon helpompaa.

Kun nelivuotias taapero ei osaa lausua yksittäisiä kirjaimia, huutaa tai vääristelee sanoja, tämä aiheuttaa huolta vanhempien keskuudessa, varsinkin jos lähiympäristössä on esimerkkejä ikätovereista, joilla on lähes moitteeton puhe. Mitä 4-vuotiaiden lasten puhevirheitä pidetään normaaleina, ja milloin niistä puhua ja mitä tehdä tämän aukon poistamiseksi, käsitellään tässä artikkelissa.

Puhelaitteen ominaisuudet 4-vuotiaana

Nelivuotiaana lapsi hallitsee jo riittävästi sellaista instrumenttia kuin puhe ja osaa käyttää sitä kommunikoidakseen ulkomaailman kanssa. Pieni ihminen ei enää vain lausu sanoja ja pukee niitä lauseiksi, vaan käyttää sanoja ilmaisemaan omia ajatuksiaan ja tekemään itsenäisiä johtopäätöksiä ulkopuolelta saadusta tiedosta.

Myös tämän ikäryhmän lasten sosiaalinen piiri laajenee merkittävästi. Lapsi ei enää pysty kommunikoimaan tarpeeksi vanhempiensa ja läheistensä kanssa, hän haluaa kontaktin maailmaan erilaisten vieraiden ihmisten persoonassa, ja lapsi ei vain mielellään ota yhteyttä, vaan myös käynnistää sen.
Sana "miksi" vierii useimmiten vanhempien kielestä suhteessa lapseen tämän elämänjakson aikana. Asiantuntijat uskovat, että mitä enemmän "miksi" kysyy, sitä parempaa henkistä kehitystä hän osoittaa. Se, että kysymyksen esittämisen jälkeen lapsesi usein menettää kiinnostuksensa vastaukseen kuuntelematta sitä loppuun, on myös normaalia, pieni ihminen ei ole vielä oppinut keskittymään ja vanhempien on yritettävä muotoilla vastaukset yksinkertaisesti ja selkeästi.

Tiesitkö? Jos sinusta tuntuu, että vauvasi vaikenee vasta nukahtaessaan, älä ihmettele: näin sen kuuluu olla. Tässä iässä lapselle normi on lähes jatkuva puheenvirta koko valveillaoloajan.

Nelivuotiaan lapsen sanavarasto on riittävän rikas kommunikoimaan, mutta silti liian köyhä esimerkiksi kertomaan isoäidille äitinsä edellisenä päivänä kertomaa satua tai kuvailemaan yksityiskohtaisesti kuluneen päivän tapahtumia. . Toisaalta erinomaisen muistin ansiosta lapsi voi toistaa lorua tai samaa satua, jos se on lyhyt, sanasta sanaan, jopa ymmärtämättä täysin yksittäisten sanojen ja lauseiden merkitystä.

Ymmärtäessään jo, että kaikilla ympärillä olevilla esineillä ja toimilla on omat nimensä, vauva voi itsenäisesti korvata tuntemattoman nimen kollektiivisella nimellä, esimerkiksi kutsumalla violettia kukaksi ja silliä kalaksi.
Substantiivien ja verbien lisäksi pikkumies käyttää keskustelussa jo monimutkaisempiakin puheen osia - pronomineja, adverbejä, välilauseita, konjunkteja ja prepositioita. Tapausten epäjohdonmukaisuus ja virheet tällaisten toiminnallisten puheosien käytössä ovat täysin normaalia tässä iässä.

Yksinkertaisiin kysymyksiin vauva ei enää anna yksitavuisia, vaan melko yksityiskohtaisia ​​vastauksia.

Neljän vuoden iässä lapsen sanavarasto saavuttaa keskimäärin kaksituhatta sanaa.

Lisäksi tälle iälle on ominaista erittäin nopea puheen paraneminen, se paranee aivan silmiemme edessä, vauva alkaa yrittää puhua pätevästi jäljittelemällä aikuisia (tietenkään se ei onnistu heti, mutta yritykset ovat ilmeisiä).

On normaalia, jos vauva alkaa intuitiivisesti aistia monimutkaisten sanojen läsnäolon kielessä (lentokone, höyrylaiva jne.) samalla tavalla keksiä omia uusia sanojaan.

Joissakin tapauksissa lapsi jopa yrittää tutkia riimejä ja säveltää yksinkertaisia ​​runoja.
Puhelaitteisto tässä iässä on kuitenkin vielä kaukana täydellisestä. Se ei ole poikkeama normista, jos vauva:

• sekoittaa tapauksia, sukupuolen ja lukumäärän sopimus (avasi "oven", kissa "juoki läpi" jne.);
• järjestää tai ohittaa tavuja tai ääniä monimutkaisissa sanoissa;
• ei lausu viheltelyä, sihisemistä ja sonorantteja ääniä: viheltävät äänet korvataan vihellillä ("ezik" "siili" sijaan, "syum" "melu" sijaan ja päinvastoin ("zhayats" "jänis" sijaan, " sheledka" silli" sijaan, ja sonorantit "l" ja "r" korvataan "l" ja "y" vastaavasti ("yiba" "kalan" sijaan, "niellä" "niellä" sijaan.

Lisäksi lapsi osaa jo säädellä puheen voimakkuutta tietyistä olosuhteista riippuen (puhu hiljaisemmin kotona ja äänekkäämmin meluisalla kadulla). Puhe alkaa saada intonaatioita.

Toinen tämän iän piirre on, että vauva alkaa huomata puhevirheitä muissa lapsissa.

Lapsen puheen perusominaisuudet 4-vuotiaana

Kaikkia edellä mainittuja pidetään normina, melko ehdollisesti. Kaikki lapset ovat yksilöllisiä sekä henkisesti että luonteeltaan, toiset kehittyvät nopeammin, toiset hitaammin, ja sanoa, että Olya tietää kaksituhatta sanaa ja kirjoittaa runoutta, ja Vasya vain tuhat ja on hämmentynyt yksinkertaisissa lauseissa, on siksi henkisesti jälkeenjäänyt. täysin väärin.

Tiesitkö? Myös poikien ja tyttöjen normin käsite on hyvin erilainen: puheen suhteen nelivuotiaat tytöt ovat miesikäisiään edellä keskimäärin 4 kuukaudella, mikä on paljon tuolle ikäiselle!

Lisäksi jatkuva kommunikointi läheisten kanssa 4-vuotiaille lapsille on parasta puheenkehityksen toimintaa, joten rakastavassa ja tarkkaavaisessa perheessä kasvavalla lapsella on objektiivisesti paremmin kehittynyt puhelaite ja sanasto kuin lapsella, joka ei ole kenenkään tarvitsema.

On kuitenkin olemassa objektiivisia indikaattoreita, jotka osoittavat, että lapsen puheessa on jotain vialla.

Testit patologioiden määrittämiseksi

Testaa lastasi itse pyytämällä häntä suorittamaan seuraavat tehtävät:(ei välttämättä heti, muuten vauva menettää kiinnostuksensa "peliin" ja lopettaa yrittämisen, ja testitulos on epäluotettava):

• lausu sukunimesi, etunimesi ja isännimesi ilman kehotusta;
• luettele vanhempien, perheenjäsenten, läheisten ystävien ja muiden henkilöiden nimet jatkuvassa viestinnässäsi;
• kuvaile jotain mielenkiintoista tilannetta tai seikkailua (odota oikeaa tilaisuutta ja valitse hetki, jolloin vauvalle tapahtui jotain, jonka olisi pitänyt tehdä häneen vaikutus);
• tunnista läheinen ryhmäkuvasta tai valokuvasta, jossa hän on hänen nuoruudessaan (kuviontunnistustesti);
• jaa ryhmiin tietty joukko syötäviä ja syötäväksi kelpaamattomia esineitä, vaatteita, astioita jne.) ja perustele valintasi tehtävän suorittamisen jälkeen;
• kuvaile tietyn esineen merkkejä (terävä neula, hapan omena, makea mansikka, pimeä yö, kylmä talvi);
• nimeä kuvassa tai ehdotetussa tilanteessa suoritettava toiminta (tyttö itkee, poika leikkii, kissa juoksee karkuun);
• toista kuulemasi sanatarkasti;
• kerro uudelleen, mitä näit tai kuulit (satu, sarjakuva);
• puhu ensin äänekkäästi ja sitten hiljaa.

Tärkeä! Virheiden esiintyminen tehtävää suoritettaessa ei tarkoita puheen heikkenemistä. Jos virheet ovat vähäisiä ja lapsi pystyy korjaamaan ne sen jälkeen, kun hänelle on selitetty, mikä virhe oli, ei ole syytä huoleen.

• vauvan puhe on ilmeisesti liian nopeaa tai hidasta, niin paljon, että vaikuttaa siltä, ​​että lapsi tekee sen tarkoituksella;
• "puhuja" puhuu ikään kuin hänellä olisi puuroa suussaan, häntä on mahdotonta ymmärtää edes läheisille ihmisille;
• lapsi kommunikoi erillisillä sanoilla laittamatta niitä lauseiksi kieliopin sääntöjen mukaisesti;
• vauva ei ymmärrä, mitä hänelle kerrotaan (älä sekoita sitä mielijohteisiin ja haluttomuuteen noudattaa vaatimuksia);
• Sananpäätteiden "nieleminen" on jatkuvasti läsnä;
• "oma mielipide" ei näy puheessa, se koostuu kokonaan jostain kuultuista lauseista;
• lapsen suu on jatkuvasti hieman auki, vaikka hän olisi hiljaa, ja sylkeä on niin paljon, että se roiskuu keskustelun aikana tai roikkuu huulilta levossa.

Puhehäiriöiden syyt

Puhehäiriöille voi olla monia syitä. Jotkut niistä ovat merkkejä vakavasta sairaudesta, kun taas toiset osoittavat vain huomion puutetta vauvaa kohtaan. Erityisesti on olemassa tekijöitä, jotka voivat vaikuttaa lasten puheeseen:

1. Perinnöllinen tekijä (geneettiset poikkeavuudet).
2. Kohdunsisäinen tai synnytys.
3. Taudin seuraukset.
4. Epäsuotuisa perheympäristö.

Toinen syyryhmä on useat sairaudet ja muut haitalliset tekijät, joita nainen voi kohdata aikana ja (stressi, tartuntataudit, adoptio, yritys, trauma, alkoholi, kohdunsisäinen sikiön hypoksia, vaarallinen tuotanto, synnytyksen tukehtuminen jne.).

Puheongelmat voivat johtua myös ongelmista, jotka kohtaavat vauvaa itseään hänen ensimmäisinä elinvuosinaan. Tämä koskee erityisesti tartuntatauteja, pään ja kitalaen vammoja.
Emme puhu erikseen perheen epäsuotuisasta tilanteesta, täällä kaikki on selvää.

Kuinka tunnistaa puhehäiriö

Lapsen puhehäiriöt voivat ilmetä eri tavoin. Meitä kiinnostavassa ikäryhmässä ne luokitellaan yleensä seuraavasti:

• soittaminen(ei intonaatiota, on mahdotonta säätää puheen äänenvoimakkuutta jne.);
• rakenteellis-semanttinen(yleiset puheongelmat sen täydelliseen puuttumiseen asti);
• foneettinen(ääntämis- ja havaintovirheet) jne.

Tiesitkö? Ihmiskunta on tiennyt puheongelmista jo pitkään. Kuten Vanhasta testamentista seuraa, jopa profeetta Mooseksella oli ne. Legendan mukaan faarao halusi tappaa pienen Mooseksen, koska vauva antoi itsensä leikkiä kruunulla, mitä papit pitivät huonona enteenä. Toisen papin, joka puolusti tulevaa profeettaa, neuvosta vauvalle piti näyttää kultaa ja polttavia hiilejä: jos vauva valitsee kullan, hän kuolee, jos hiilet, hän elää. Suojelusenkelin käden liikuttama lapsi ojensi hiiltä ja toi sen huulilleen. Tämän vuoksi profeetan puhe jäi myöhemmin epäselväksi.

Mutta joskus, jotta voidaan ymmärtää, mikä tarkalleen aiheuttaa puheongelmia, lapsi on joskus tutkittava kattavasti. Tätä tarkoitusta varten lastenlääkäri ja puheterapeutti voivat käyttää erikoistuneita asiantuntijoita, erityisesti:

• neurologi;
• otolaryngologi;
• psykiatri;
• psykologi;
• audiologi.

• magneettikuvaus;
• enkefalogrammi;
• Aivojen ultraääni (echoenkefalografia).

Jos yleensä kaikki on kunnossa vauvan kanssa, hänen hoitonsa koostuu yksinkertaisesti 4-vuotiaille lapsille tarkoitettujen erityisten kieliharjoitusten suorittamisesta ottaen huomioon tietyn pienen potilaan yksilölliset ominaisuudet.

Puheterapiatuntien rakenne kotona

Puhevirheiden poistamiseksi se on suoritettava järjestelmällisesti, järjestelmällisesti, vain tässä tapauksessa voidaan luottaa hyvään tulokseen.

Lapsen kanssa työskentelyn psykologinen puoli

Ensinnäkin vanhempien ei tulisi unohtaa lapsen ikää. Sinun on tehtävä kaikkesi, jotta luokat muuttuvat hauskaksi peliksi. Tämä aika kannattaa käyttää myös kommunikointiin vauvan kanssa, sillä näin "tappaat kaksi kärpästä yhdellä iskulla" ja saat synergistisen vaikutuksen (oikein suoritetut harjoitukset ja vanhempien huomio yhdessä tehostavat toistensa vaikutuksia).

Voimistelu sormille

Vaikuttaa siltä, ​​mikä yhteys on sormien ja kielen välillä? Se osoittautuu suorimmaksi. Koko vuosisatoja vanha kokemus puheterapiasta (ja tämän tieteen juuret ovat antiikissa) osoittaa, että hienomotoristen taitojen ja puheen kehittyminen ovat suoraan riippuvaisia. Siksi 4-vuotiaiden lasten puheterapiatunnit sisältävät aina sormiharjoituksia, ja lapsen puhetta kotona kehitettäessä tätä lohkoa ei pidä unohtaa.

Voimistelu sormille sellaisille pienille lapsille sitä ei suoriteta liikuntakasvatuksen, vaan pelin muodossa. Lapsia pyydetään "tekemään" käsillään siili, kissa, kukka, pallo tai lippu, näyttämään, kuinka lintu juo vettä tai räpyttelee siipiään jne.

Puheterapeutti kehittää tietyn sarjan sormipelejä, vanhempien tehtävänä on toteuttaa ne tiukasti ja käyttää vähintään viisi minuuttia päivässä hienomotoristen taitojen leikkisään kehittämiseen.

Artikulaatiovoimistelu kuvilla

Seuraava harjoitustyyppi on artikuloiva voimistelu. Sen tehtävänä on kehittää ja vahvistaa kielen ja huulten lihaksia niin, että niistä tulee vahvoja, joustavia ja "tottelevat" omistajaansa hyvin.

Näiden 4-vuotiaiden puheterapiatuntien erikoisuus on, että ne pidetään peilin edessä, jotta lapsi näkee, kuinka hänen kasvolihakset toimivat, missä asennossa hänen kielensä on jne. Ensimmäistä kertaa puheterapeutti näyttää vauvan vanhemmille, kuinka harjoitukset tehdään oikein, jatkossa tämä työ tehdään kotona itsenäisesti.

Voimistelun säännöllisyys on päivittäin. On parempi omistaa tälle toiminnalle 5-7 minuuttia kahdesti päivässä kuin kiusata lasta neljäsosatuntia putkeen ja jättää hänet sitten rauhaan huomiseen. Vanhempien hallinnassa vauva nuolee huuliaan kielellään, ikään kuin hän olisi juuri nauttinut makeasta hillosta, "puhdistaa" hampaitaan, mutta ei harjalla, vaan kielellään, käyttää sitä keinukseen. , jne.

Foneemisen kuulon kehitys

Erittäin tärkeä osa oppituntia on puheen (tai foneemisen) kuulon kehittäminen. Tehtävämme on opettaa vauva kuulemaan ja tunnistamaan ääniä.

Tällaisten harjoitusten tekeminen jopa 4-vuotiaiden lasten kanssa on todellinen nautinto. Voit keksiä paljon puheterapiapelejä, voit suunnitella tähän tarvittavat ominaisuudet omin käsin tai voit ottaa vauvasi mukaan tällaiseen tekemiseen, niin samalla hän kehittää hienoja motorisia taitoja, hankkii hyödyllisiä taitoja ja laajentaa hänen näköalojaan.

1. Pyydä lastasi kuuntelemaan, kuinka tietyt esineet "kuulostavat" (paperin kahinaa, puulusikojen koputtamista, lasin kolinaa lasia vasten). Sitten vauvan on tunnistettava samat äänet, mutta silmät kiinni.
2. Etsi Internetistä videoita, joissa kuullaan eri eläinten tai lintujen ääniä. Näytä ne lapsellesi ja pyydä häntä uudelleen tunnistamaan "pedo" äänestään silmät kiinni.
3. Samalla tavalla löydät video- tai äänitallenteen, jossa on erilaisia ​​ääniä - meri, metsä, kaupungin katu. Anna ne vauvallesi kuunnella ja pyydä häntä tunnistamaan jokaisen äänen lähde (auto, moottoripyörä, juna, aalto jne.).
4. Sido lapsesi silmät ja liiku huoneessa kellon kanssa yrittäen olla pitämättä ääntä. Vauvan tehtävänä on näyttää sormellaan tarkasti, mistä soittoääni tulee.
5. Pyydä lastasi matkimaan eri eläinten ääniä. Kiinnitä lapsen huomiota paitsi ulkonäköön myös eläimen ikään (ehkä pieni kissanpentu ei vielä osaa sanoa "miau", hän vain kiljuu valitettavasti ja laihasti, eikä voi tehdä sitä kovin äänekkäästi, koska on hyvin pieni). Tällaiseen puheenkehitystoimintaan on hyvä käyttää erityisiä puheterapiakuvia tai -leluja eläinten muodossa - se on paljon helpompaa ja mielenkiintoisempaa 4-vuotiaalle lapselle.

Fantasioi, älä rajoita harjoituksia, jotka puheterapeutti keksi lapsellesi, ja sitten lapsesi näkee tunnit mielenkiintoisena pelinä ja odottaa sitä!

Puheen kehitys

Puhetta, kuten lihaksia, on kehitettävä. Lapsen sanavarastoa tulee täydentää jatkuvasti, mutta miten tämä onnistuu, jos lapsi tekee samoja rutiinitoimintoja koko päivän? Yritä täyttää vauvasi elämä uusilla vaikutelmilla, ja sitten hänen puheensa rikastuu itsestään ilman lisäponnistuksia.

Pyydä lastasi kirjoittamaan mielenkiintoinen ja jännittävä tarina aiheesta: kuinka vietin kesäni (tietysti tämä toimii vain, jos lapsella on todella jotain muistettavaa). Tällaiset puheterapiatehtävät 4-vuotiaille lapsille ovat paljon mielenkiintoisempia ja mikä tärkeintä, tehokkaampia kuin menetelmälliset harjoitukset peilin edessä.
Opi lapsesi kanssa runoja ja kielenkäänteitä, lue hänelle satuja, kerro jännittäviä tarinoita ja vain kommunikoi. Älä unohda, että tässä iässä vauvan sanavarasto on jaettu kahteen osaan: sanat, joita vauva käyttää puheen aikana, ja sanat, joita hän ei vielä toista, mutta jo ymmärtää. Yritä käyttää tarinoissasi mahdollisimman monia uusia sanoja äläkä ole laiska selittämään niiden merkitystä. Kehittämällä vauvasi passiivista sanastoa, laajennat aktiivista sanastoa, vaikkakin hitaammin.

Harjoitukset äänen "r" tekemiseen

4-vuotiaille lapsille, jotka eivät voi lausua yksittäisiä kirjaimia, käytetään erityisiä harjoituksia. Esimerkiksi tässä iässä lapset eivät useinkaan selviä yksinkertaisesti jättämällä sen väliin tai korvaamalla sen kirjaimella "l"; vaikeuksia syntyy myös sihisemällä "sh", "sch". Puheterapian riimit auttavat selviytymään tästä erittäin hyvin. Niitä on valtava valikoima, ne luokitellaan tiettyjen ongelmaäänien mukaan, menestyneimmät voidaan valita makusi mukaan Internetissä, turvautumatta edes puheterapeutin apuun.

Tärkeä! Äänen "r" ongelma on usein fysiologinen (niin sanotun "frenulun" riittämätön kehitys, jonka vuoksi kieli ei saavuta kitalaen, eikä vauva objektiivisesti voi "murhaa"). Tästä syystä lapsia, jotka eivät osaa lausua "r", neuvotaan yleensä näyttämään se asiantuntijalle. Kuuntele itsehillintää, ehkä vauvasi ei aina "niele" kirjainta "r", vaan vain yksittäisissä äänissä, niin todennäköisesti sinun on vain harjoitettava taitoa.

1. Lapsen tulee avata suunsa ja painaa kielensä ylähampaidensa tyveen. Tässä asennossa sinun on lausuttava ääni "d" useita kertoja peräkkäin. Lisäksi tehtävästä tulee monimutkaisempi. Kaikkeen samaan liittyy ilman uloshengittäminen ja sen ohjaaminen kielen kärkeen. Tarkoituksena on, että vauva muistaa harjoituksen aikana esiintyvän tärinän. Hän on läsnä, kun ääntä "r" lausutaan.
2. Lausumme "zh" suu auki, nostaen asteittain kieltämme ylähampaille. Tänä aikana aikuinen asettaa varovasti erityisen lastalla lapsen kielen alle ja tekee sillä sivuttain liikkeitä tärinän luomiseksi. Lapsen tehtävänä on puhaltaa kielellään.
3. Vauva vetää kieltään taaksepäin ja sanoo "for", ja aikuinen laittaa lastan kielen alle samalla tavalla kuin edellisessä harjoituksessa. Jos suoritat tekniikan oikein, ääni on "r", ja lapsen tulee muistaa tämä tunne.

Harjoituksia sihisemiseen

Kaikista sihisevistä äänistä helpoin "sovittaa" on ääni "sh", josta tuotanto yleensä alkaa. Vauvaa pyydetään sanomaan "sa" nostaen kieltään hitaasti ylähampaiden tyveen, kunnes kuuluu suhina. Nyt, kun ilma vapautuu keuhkoista, lapsi lisää "a" lausuakseen "sha". Aikuisen tulee auttaa muuttamaan "sa" sanaksi "sha" käyttämällä samaa lastaa. Muistamme tunteet ja hiomme taitoa.

Aloitamme myös yksinkertaisella s-kirjaimella. Esitykseen liittyy lasta, jolla aikuinen asettaa kielen oikeaan asentoon.

Asettaaksesi "ch" lausumme "t" uloshengittämällä, ja aikuinen työntää kielen lastalla.

Älä unohda peiliä, äläkä kyllästy näyttämään lapsellesi oikeaa ääntämistekniikkaa.

Vauvasi todella haluaa suorittaa tehtävän, jotta voit olla ylpeä hänestä! Lapset ovat myös luonnollisia jäljittelijöitä. Siksi, jos nelivuotiaalla lapsella on puhehäiriöitä, mutta muita patologioita ei ole tunnistettu, ongelma ratkeaa erittäin nopeasti, jos olet kärsivällinen ja annat lapsellesi vähän huomiota ja rakkautta.

Esikoululaisten puhe tarvitsee usein korjausta ja puheterapeutin apua väärän ääntämisen tai tiettyjen äänten puuttumisen vuoksi. Vanhempien tehtävänä ei ole laiminlyödä ongelmaa ja kuunnella asiantuntijoiden neuvoja äänien tekemisestä ja erityisten harjoitusten suorittamisesta lastensa kanssa. Otetaan tämä tarkemmin selvää.

Puheterapiaharjoitukset lapsille: 2-3 vuotta

Tässä iässä on liian aikaista puhua väärästä ääntämisestä. Mutta siitä huolimatta luokat, joiden tarkoituksena on kehittää artikulaatiolaitteisto, eivät ole tarpeettomia. Isän tai äidin tulee näyttää, kuinka ne suoritetaan oikein, selittää kaikki lapselle ja tehdä ne yhdessä hänen kanssaan. Tällä ikäkaudella periytyminen (kopiointi) on toiminnan perusta. Tee siis vauvasi kanssa seuraavaa:

1. Poskien hieronta. Hiero poskia päälle kämmenilläsi ja taputtele niitä. Hiero sitten kielelläsi jokaista poskea vuorotellen ylös ja alas liikkein.
2. Hyvin ruokittu kissa. Huulien tulee olla kiinni. Sinun täytyy ottaa ilmaa nenälläsi ja puhaltaa posket ulos, aivan kuin kissa olisi syönyt. Sinun täytyy pitää ilmaa ensin 3-5 sekuntia, sitten pidempään. Päästettyään ulos ilman, miau iloisesti.
3. Nälkäinen kissa. Toiminnot suoritetaan päinvastoin. Ilma vapautuu suusta ja huulet vedetään eteenpäin putkeen. Ensin sinun on autettava itseäsi käsilläsi taivuttamalla posket sisäänpäin. Palauta huulet alkuperäiseen asentoonsa, miau säälittävästi, ikään kuin kissa pyytäisi ruokaa.
4. Räjähtää ilmapallo. Pöyhistele poskia ja lyö niitä sitten kevyesti kämmenilläsi - ilmapallo räjähtää. Ilma tulee ulos melulla.
5. Hymy. Suussa hampaiden tulee olla kiinni ja myös huulet. Venytä huuliasi niin paljon kuin mahdollista ja pidä niitä tässä asennossa.
6. Runko. Hampaiden ollessa kiinni, sinun on venytettävä huuliasi mahdollisimman paljon eteenpäin jäljittelemällä norsun runkoa. Lapsen tulee tuntea tämä eläin, nähdä se kuvissa ymmärtääkseen ketä se edustaa.
7. Rungon hymy. Harjoituksen tarkoituksena on kehittää huulten liikkuvuutta. Sinun täytyy ensin kuvata hymy hitaasti huulet kiinni ja sitten venyttää niitä eteenpäin putkella, joka kuvaa runkoa. Joka päivä sinun on suoritettava tämä harjoitus nopeammin.
8. Kani. Avaa suusi hieman. Nosta vain ylähuulta ylöspäin paljastaen ylähampaat. Samaan aikaan vauvan kasvojen tulee rypistyä ja nasolaabiaalisten poimujen tulee ilmestyä. Tämä on valmistautumista soundien V ja F muodostamiseen.
9. Kala keskustelu. Harjoituksen ydin on taputtaa sieniä toisiaan vasten yhdellä hengityksellä. Tässä tapauksessa tylsä ​​ääni P lausutaan vapaaehtoisesti.
10. Peitamme huulemme. Kun suu on auki, huulet vedetään sisäänpäin ja painetaan hampaita vasten. Sama tehdään suu kiinni.
11. Taiteilija. Sinun on otettava kynän kärki huulillasi ja piirrettävä sillä ympyrä ilmaan.
12. Tuuli. Leikkaa paperinpaloja, aseta ne pöydälle ja kannusta vauvaasi puhaltamaan ne pois yhdellä terävällä uloshengityksellä.

Puheterapiaharjoitukset lapsille: 4-5 vuotiaille

Tässä iässä lapset voivat suorittaa aikaisemmat harjoitukset ilman selkeää esimerkkiä aikuiselta, tehdä niitä useammin ja nopeammin. Niihin lisätään muita alaleuan kehittämiseen:

1. Poika pelkää. Kieli on kananpoika. Hän makaa vapaasti paikallaan, ja vauvan suu avautuu leveäksi ja sulkeutuu, ikään kuin poikanen olisi piilossa häkissä. Samanaikaisesti alaleuka liikkuu aktiivisesti.
2. Hai. Harjoitus suoritetaan hitaasti, ilman äkillisiä liikkeitä suljetuilla huulilla. Ensin leuka liikkuu oikealle, sitten vasemmalle, eteenpäin ja takaisin paikalleen.
3. Poika syö. Tämä on jäljitelmä ruuan pureskelusta, ensin suu auki ja sitten suu kiinni.
4. Apinat. Sinun on laskettava leukasi niin paljon kuin mahdollista, venyttämällä kieli leuan päähän.

Foneettinen voimistelu on vauvan vastauksia vanhempien kysymyksiin, jotka toistetaan säännöllisesti:

1. Mitkä ovat poikasten nimet? Chick-chick.
2. Miten kello tikittää? Tikkutakki.
3. Miten sakset valmistetaan? Chick-chick.
4. Miten bugi surinaa? W-w-w-w.
5. Miten susi ulvoo? Ööh-öh.
6. Miten hyttyset vinkuvat? Z-z-z-z.
7. Kuinka käärme sihisee? Shhhhh.

Foneettista voimistelua voidaan vaihtaa äänien ääntämispelien kanssa. Esimerkiksi "Kelettävät lelut". Yksi kerrallaan aikuinen käyttää avainta käynnistääkseen vian, joka tekee äänen zh-zh-zh-zh ja lentää ympäri huonetta; sitten moottoripyörä, joka liikkuu nopeasti ja sen moottori sanoo rrrrrrrr. Sitten siili hyppää ja sanoo f-f-f-f-f, kana laulaa ts-ts-ts-ts-ts.

Puheterapiaharjoitukset lapsille: 6-7 vuotiaille

Tässä iässä lapset suorittavat artikuloivaa voimistelua aikuisen esityksellä ja sitten hänen suullisten ohjeidensa mukaan:

1. Hymy. Aluksi huulet venyvät hymyyn, hampaat peittyvät, sitten ne paljastuvat ja taas piilotetaan huulten alle.
2. Rangaistus tuhmasta kielestä. Kieli lepää alahuulella ja ylähuuli on läikytettävä. Samaan aikaan ääni "viisi-viisi" lausutaan.
3. Lasta. Suu on hieman auki. Kieli lepää tavallisesta asennostaan ​​alahuulella ja piiloutuu sitten takaisin.
4. Putki. Suu avautuu, kieli liikkuu eteenpäin niin paljon kuin mahdollista, sen reunat taivutetaan putkeen ja pidetään useita sekunteja.
5. Huulten nuoleminen. Suu puoliksi auki. Nuolla huulia ensin myötäpäivään ja sitten takaisin kielen pyörivin liikkein.
6. Hampaiden puhdistus. Lapsen kieli toimii hammasharjana, joka "puhdistaa" ensin ylähampaiden reunat, sitten niiden sisäpinnan ja ulkopinnan. Sama tehdään alempien hampaiden kanssa.
7. Katsella. Lapsen huulet venytetään hymyyn suu auki. Kielen kärki liikkuu rytmisesti vasemmalle ja oikealle koskettaen sen kulmia.
8. Käärme. Kun suu on auki, taipunut kieli liikkuu nopeasti eteenpäin ja taaksepäin. Samanaikaisesti hampaita ja huulia ei saa koskea.

Puheterapiaharjoitukset lapsille: äänen "r" asettaminen

Jos vauva ei voi lausua ääntä "r", sinun on yksinkertaisesti otettava yhteyttä puheterapeuttiin. Ehkä ongelman syy on se, että frenulum, kalvo, joka pitää kielen, on liian lyhyt. Sitä kutsutaan myös hypoglossal ligamentiksi. Vain puheterapeutti voi diagnosoida tämän. Ja jos hän vahvistaa, että suitset ovat todella lyhyet, se kannattaa leikata.

Sitten kielelle annetaan tarvittava liikkeiden amplitudi - ja kaikki harjoitukset äänen "r" tekemiseksi ovat tehokkaita.

Muita syitä virheelliseen ääntämiseen voivat olla artikulaatiolaitteen vähäinen liikkuvuus (joka voidaan korjata harjoituksilla) ja heikentynyt foneminen kuulo. Jälkimmäinen riippuu joskus genetiikasta. Jos vauvalla ei ole fysiologista perustetta heikentyneelle sanalle, on aika suorittaa päivittäisiä harjoituksia. Sinun ei tarvitse huolehtia 2–4-vuotiaan lapsen r-äänen lausumatta jättämisestä tai virheellisestä ääntämisestä. Jos hän ei ole puhunut ennen 5-vuotiaana, hänen pitäisi todella aloittaa tunnit:

1. Maalarin sivellin. Tämä on lämmittelyharjoitus. Kieli on harja, jolla sinun on silitettävä yläsuulakea alkaen hampaista ja edelleen kohti kurkkua.
2. Harmoninen. Suu on hieman auki, kieli puristetaan tiukasti ensin yläsuulakeen, sitten alasuulaen ja samanaikaisesti lasketaan leuka alas.
3. Hampaiden puhdistus. Suu on hieman auki. Kieliharja liikkuu hampaiden välissä ja ulottuu kaukaisimmille kulmille.
4. Hyttynen. Sinun on avattava suusi hieman, siirrettävä kielen kärki hampaiden välissä ja yritettävä lausua ääni "z-z-z", jäljittelemällä hyttystä. Sitten kielen kärki liikkuu ylöspäin lepäämällä ylempien hampaiden päällä, kun taas hyttynen jatkaa huutamistaan.
5. Suu on auki, kielen pää on painettu ylähampaita vasten. Lapsen tulee ääntää nopeasti ääni "d-d". Tällä hetkellä aikuisen tulisi käyttää lastalla tai vain teelusikalla tai sen kahvalla värähtelemään frenumia vasemmalle ja oikealle rytmisesti, mutta ilman painetta. Ilman värähtely muuttaa asteittain korostetun äänen "d":ksi "r". Tämä on tärkein harjoitus sen määrittämiseksi.

Puheterapiaharjoitukset lapsille: äänen "l" laittaminen

Tämän äänen ääntämisen haittoja kutsutaan erityistermiksi lambdacismi. Sillä on useita tyyppejä. Tämä on yleinen äänen siirto ("imon" "sitruunan" sijaan), sen korvaaminen muilla, nenän ääntäminen.

Kaikentyyppisissä lambdacismissa sinun on suoritettava seuraavat artikulaatioharjoitukset:

1. Puhuva kalkkuna. Nopeassa tahdissa suu auki, kieli liikkuu sivuille. Samalla lausutaan vihaiselle eläimelle ominaista ääni: "bl-bl".
2. Riippumatto. Tämä on kielen venytys. Sen kärjen tulee levätä ylempien hampaiden päällä ja sitten alempien hampaiden päällä. On välttämätöntä, että painotusjakso on mahdollisimman pitkä. Kieli muistuttaa riippumattoa.
3. Hevonen. Lapset nauttivat napsauttamisesta yläsuulaen leveää kieltä.
4. Sieni. Vauvan kielen koko pinta lepää yläsuulakea vasten, kun taas alaleuka laskeutuu alas maksimissaan. Suitset vedetään tiukalle.
5. Lentokone humina. Sinun on matkittava lentokoneen dronea matalalla äänellä pitkään. Tässä tapauksessa sinun on varmistettava, että kielen kärki lepää suoraan ylähampaiden päällä, ei alempien ja ylempien hampaiden välissä.
6. Höyrylaiva. Aikuinen lausuu äänen "yy" jäljittelemällä höyrylaivan huminaa ja siirtää sitten kieltä hampaiden väliin - ja saadaan hammasväliääni "l". Kielen kahta asentoa on vaihdettava.

Puheterapiaharjoitukset lapsille: sihiseminen

Lapset harjoittelevat äänten tekemistä matkimalla eläimiä ja hyönteisiä. Loppujen lopuksi oppimisen pelimuoto on heille hyväksyttävin. Joten voit pelata hyttystä ja ampiaista, lentää ympäri huonetta, heiluttaa käsiäsi ja sanoa "z-z-z", sitten "s-s-s".

Ääni "ch-ch-ch" on junan liike. Kutsu lapsesi veturiksi, niin sinusta tulee vaunu ja soitat yhdessä.

"sh"-äänen tekeminen on kuin puun sahaamista. Jälleen harjoitus on tehtävä yhdessä. Tämä ääni voidaan esittää myös pelissä "Sea" liikkumalla kuin aallot.

Harjoituksissa on suositeltavaa käyttää kuvia näiden äänten korjaamiseksi. Joten aikuinen näyttää esimerkiksi valokuvan hyttysestä, mehiläisestä, kuvan tuulesta, aalloista ja lapsi näyttää vastaavat äänet artikulaatiolla.

Harjoituksia lapsille, joilla on puheviiveitä

Tälle lapsiluokalle puheterapeutit neuvovat suorittamaan jäljitelmäharjoituksia ja pelejä. Samalla on tärkeää yhdistää selkeys (kuvat), esimerkki aikuisesta ja äänten yhteinen ääntäminen. Tätä varten opettajan tai vanhemman on toistettava tiettyjä ääniä monta kertaa ja pyydettävä sitten lasta tekemään se yhdessä. Sinun on aloitettava toistamalla ääniä, sitten tavuja, sitten sanoja ja sitten lauseita.

Esimerkiksi, kun aikuinen näyttää kuvaa bugista, hän toistaa ääntä "zh" 3-4 kertaa, pitää sitä ylhäällä ja näyttää lapselle, kuinka hänen huulensa ovat taitettuina. Sitten hän pyytää lasta olemaan hyönteisiä yhdessä ja tekemään torven. Samoin hyttysen kuvan ja äänen "z" ääntämisen kanssa, lentokoneen ja äänen "u" kanssa. Aikuinen toistaa kärsivällisesti ääniä lapsen kanssa, ja tällaisten harjoitusten lopussa hän kutsuu jälleen kuvan kuvaa täydellä sanalla (hävikki, hyttynen, lentokone).

Tavujen toisto on eläinten äänien soimista. Kissa sanoo "miau", koira "aw", kana "co-ko", vuohi "minä". Samalla onomatopoeettiset sanat ovat myös työkalu lapsen yleiseen kehitykseen. Voit täydentää tavujen ääntämisharjoituksia näyttämällä soittimien kuvia ja näyttämällä kuinka soittaa piippua (doo-doo), rumpua (bom-bom) ja kelloa (ding-ding).

Puheterapiaharjoitusten alkuvaiheessa puhumattomien lasten kanssa sinun on varauduttava siihen, että he eivät yksinkertaisesti toista aikuisen esimerkkejä ensimmäistä kertaa tai toistavat ne väärin. Kaikki lapsen vastaukset ovat sallittuja, mutta aikuiselta vaaditaan kärsivällisyyttä ja rauhallisuutta.

Erityisesti - Diana Rudenko

Äänien ääntämisessä esiintyy häiriöitä monilla lapsilla. Yleisimmät ongelmat ovat kirjaimen äänen vääristyminen (burr, lisp jne.), sen korvaaminen toisella tai vaikeasti lausuttavien äänten poisjättäminen. Puheterapiaistunnot - joko omatoimisesti tai ammattilaisen ohjauksessa - auttavat poistamaan olemassa olevan ongelman.

Jos puheterapeuttitunteja ei jostain syystä ole saatavilla, voit työskennellä lapsesi kanssa yksin, mutta tiettyjä suosituksia noudattaen.

Esikouluikäisille lapsille puheenkehityspelit pidetään tehokkaimpana menetelmänä erilaisten puhevirheiden poistamiseksi.

Peli, jonka tarkoituksena on parantaa puhekykyjä, ei vain houkuttele lasta kiehtovuudellaan, vaan on myös hyödyllisin kaikista menetelmistä tämän tärkeän taidon kehittämiseen. Lasten puheterapiatunnit, jotka järjestetään leikkisässä muodossa, edistävät puheen kehitystä, uusien sanojen lujittamista ja äänten oikean ääntämisen muodostumista. Lisäksi luodaan tulevaisuuden perusta kognitiiviselle toiminnalle ja henkisten kykyjen kehitykselle.

Tässä on esimerkkejä pääasiallisista toiminnoista, joilla pyritään kehittämään lasten puheen rikkautta:

• Lisäys lauseeseen: kesällä vaahteran lehdet ovat vihreitä ja syksyn tullessa...; Poimimme sieniä ..., ja tomaatteja ... jne.
• Lauseen loppuun: Haluan….; Voin…; Piirrän... jne.
• Tuotteen kuvaus: kynä – uusi, kaunis, värikäs...; kamomilla - valkoinen, kaunis, kesä...; joki – syvä, leveä, läpinäkyvä... jne.
• Koti- ja metsäeläinten nimet, joilla on nuoria: kukko, kana, kanat; jänis, jänis, pikkujänis jne.
• Iso - pieni (lapsen on valittava deminutiivi ehdotetulle sanalle): maljakko - maljakko, hiiri - hiiri, lehti - lehti jne.
• Ota pallo kiinni (puheterapeutti heittää pallon ja nimeää substantiivin, lapsen tehtävänä on muuttaa se adjektiiviksi): syksy - syksy, koivu - koivu jne.
• Erimielisyyden/yleisyyden ilmaiseminen (tunnin tehtävänä on kehittää lapsessa kyky vahvistaa tai haastaa ehdotettu ajatus kyvyllä perustella mielipiteensä): Pian alkaa sataa - Ei, koska taivaalla ei ole pilviä .
• Sananmuodostus (ehdotetussa sanassa sinun on korvattava tietty ääni): orava - pulla, sam - monni, anna - isku.

Yritä tehdä harjoitukset kuvien avulla, lapset rakastavat niitä kovasti.

Puheterapiatunnit kotona

Puheterapiaistunnot lapsen kanssa voivat sisältää:

• voimistelu nivelen kehittämiseksi;
• Pelit kuulon kehittämiseen, onomatopoeiaan, logorytmiseen;
• runojen lausunta ja kielenkäännös.

Sinun on työskenneltävä lapsesi kanssa joka päivä, pohdittava huolellisesti oppitunnin kulkua ja kiehtova hänet. Jos hän ei ole kiinnostunut, vauva ei hanki tarvittavia taitoja.

Kun aloitat puheterapiatunnit kotona, sinun on muistettava seuraavat säännöt:

• Oppitunnin kestoa tulee pidentää asteittain. Ensimmäinen voi kestää enintään 3–5 minuuttia.
• Toiminnan tulee olla mielenkiintoista ja saada lapselle halu oppia. Älä pakota vauvaasi tekemään jotain vastoin tahtoaan, muuten hän voi kieltäytyä tekemästä harjoituksia kokonaan.
• Voit järjestää lyhyitä luokkia, mutta useita kertoja päivässä.
• Jos lapsi ei onnistu jossain, sinun ei pitäisi huutaa hänelle. Meidän on yritettävä löytää "tuhmaman kielen" syy ja korjata se.

Sormipelit

Lasten puheterapiatunneille tulisi sisältyä sormipelejä, sillä ne edistävät hienomotoristen taitojen kehittymistä. Tiedemiehet ovat jo pitkään osoittaneet suoran yhteyden käsien ja puhetaitojen kehittymisestä vastaavan aivojen osan välillä.

Tekstien oppiminen yhdessä sormivoimistelun kanssa auttaa kehittämään taitoja, kuten:

1. kyky ajatella tilallisesti ja ilmaista tunteitaan;
2. mielikuvitus;
3. huomio.

Parantuneen puheen lisäksi lapsi kokee reaktionopeuden kiihtymisen. Leikkisesti pidetyt tunnit auttavat muistamaan tekstiä paremmin ja tekevät puheesta ilmaisuvoimaisemman.

Halutun tuloksen saavuttamiseksi sinun on työskenneltävä lapsesi kanssa joka päivä, viettämällä siihen noin 5 minuuttia.

Harjoitukset sormen motoristen taitojen kehittämiseksi:

• Kukka. Kämmenet ovat taitettu yhteen, sormet osoittavat ylöspäin. Muodostamme kämmenistämme kukkanuppuja puristamalla ne yhteen. Lapsi sanoo neljään ääneen:
  Aurinko nousee
  Kukka avautuu (sormet on levitettävä erilleen, mutta kämmenet pysyvät painettuna)
  Aurinko laskee,
  Kukka menee nukkumaan (sormet on palautettava alkuperäiseen asentoonsa).
• Kisu. Kämmenet makaavat pöydällä nyrkkiin koottuna. Lapsi sanoo sanat "Nyrkki - kämmen. Kävelen kuin kissa” ja suoristaa sormensa nostamatta kämmentään pöydän pinnasta ja puristaa niitä sitten uudelleen. Toista harjoitukset kolmesta viiteen kertaan.
• Lintu lentää. Kädet ristissä edessäsi, kämmenet kasvojasi kohti. Sinun täytyy koukuttaa peukalot yhteen. Tämä on "pää", ja kämmenet toimivat siipinä. Sinun on heiluttava niitä erottamatta sormiasi.
  Lintu lensi (räpäyttää siipiään)
  Hän istuutui ja muuttui harmaaksi (lapsi erottaa kämmenensä ja painaa ne rintaansa vasten),
  Sitten hän lensi.

Sormipelejä voidaan käyttää rentoutumishetkenä itse puheterapiaistunnon aikana, mikä auttaa häiritsemään lasta ja antamaan hänen ohjata huomionsa uudelleen.

Artikulaatiovoimistelu

Ennen puheterapiaharjoitusten aloittamista on tarpeen suorittaa artikulaatiolämmittely. Erikoisvoimistelu auttaa vahvistamaan nivellaitteiston lihaksia ja valmistamaan niitä puheterapiaistuntoja varten.

Artikulaatiovoimistelu on sarja harjoituksia, jotka on suunniteltu vahvistamaan huulten ja kielen lihaksia. He ovat vastuussa äänten ääntämisestä. Jos kielen lihakset eivät ole riittävän kehittyneitä, puhe kuulostaa epäselvältä.

Sinun täytyy tehdä voimistelu peilin edessä. Sitten lapsi pystyy hallitsemaan liikkeiden oikeaa suorittamista. Hänelle on erittäin tärkeää tarkkailla huultensa ja kielensä liikkeitä. Näin vauva ymmärtää nopeasti, mikä asento hänen tulisi ottaa, jotta hän lausuisi äänet oikein.

Artikulaatioharjoituksia tulee tehdä kahdesti päivässä. Oppitunnin kesto on 5...7 minuuttia. Tämän seurauksena lapsi voi oppia puhumaan paitsi oikein, myös mahdollisimman selkeästi ja ymmärrettävästi.

Artikulaatiokompleksi:

• Venytä huulesi hymyyn, mutta hampaasi eivät saa olla näkyvissä. Pidä asento 30 sekuntia.
• Hymyile leveästi, avaa hampaasi. Pidä puoli minuuttia.
• Avaa suusi hieman ja aseta rento kielesi alahuulen pinnalle. Lyö heitä ääntämällä tavu "PYA". Tässä tapauksessa ylähuuli koskettaa kieltä.
• Suu on auki. Sinun täytyy venyttää kieltäsi eteenpäin ja yrittää kiertyä putkeen. Pidä asento puoli minuuttia.
• Nuole huuliasi hitaasti kielelläsi kulmasta kulmaan nostamatta kieltäsi huulten pinnalta. Hänen täytyy tulla täysi ympyrä. Ensin myötäpäivään, sitten vastapäivään.
• Hänen kasvoillaan on leveä hymy, jonka suu on hieman auki. Kielesi kärjen tulee koskettaa ensin yhtä kulmaa ja sitten toista.
• Hymy kasvoilla suu hieman auki. Paina kielen kärkeä hampaiden pintaa vasten ja liiku pienellä vaivalla alemman hampaiston takaseinää pitkin. Toista 10 kertaa. Toista harjoitus, mutta sinun on vietävä kielesi ylähampaiden sisäpintaa pitkin.
• Leveä hymy kasvoillaan. Laskettaessa "yksi" kosketamme alempia hampaita, laskemalla "kaksi" kosketamme ylempiä hampaita. Toista harjoitukset 5 kertaa.
• Suu on auki. Anna lapsen nousta nopeasti esiin ja piilottaa kielensä kärki. Mutta se ei saa koskettaa hampaita ja kieltä.
• Leveä hymy kasvoillaan. Kieli on rento ja lepää alahuulella. Ilmaa uloshengittäessä lapsen tulee puhaltaa pöydällä makaavalle vanupallolle, jotta se pääsee liikkumaan.

Pelit kuulon kehittämiseen, onomatopoeiaan, logorytmiseen

Artikulaatiovoimistelua tulee täydentää muilla harjoituksilla. Näiden tulee olla kuulon, onomatopoeian ja logorytmiikan kehittämiseen tarkoitettuja harjoituksia.

Puhekuulo auttaa lasta ymmärtämään, erottamaan ja toistamaan ääniä. Jos se ei ole hyvin kehittynyt, vauvan puhe on epäselvää ja sisältää virheitä.

Esimerkkejä harjoituksista puhekuulon kehittämiseksi:

• Lapsen tulee esitellä esineitä, jotka voivat tuottaa ääniä. Näitä voivat olla lusikat, rummut, helistimet ja muut. Sitten sinun on annettava vauvan kuunnella kunkin äänen. Sitten hän kääntää selkänsä ja arvaa, mikä esineistä kuulosti. Harjoituksen tarkoituksena on parantaa puheen kuuloa ja vahvistaa äänien erottamistaitoa.
• Aikuinen ottaa kellon. Lapsi seisoo seinää vasten silmät kiinni. Aikuinen liikkuu huoneessa ja soittaa aika ajoin kelloa. Vauvan tehtävänä on osoittaa soivaa kelloa kädellä avaamatta silmiään.

Onomatopoeian kehittäminen on toinen osa puheterapiatunteja. Harjoituksessa käytetään lapsen ikäryhmän mukaista juonikuvaa. Tämä voi olla esimerkiksi kuva tytöstä, joka keinuttaa nukkea. Anna lapsen alkaa jäljitellä keinuvia liikkeitä ja kehdä kuvitteellinen nukke. On tärkeää hallita sen artikulaatiota.

Eläinmaailman äänien matkimiseen perustuvat pelit antavat hyviä tuloksia. Tällaiset puheterapiaharjoitukset ovat mielenkiintoisempia, jos tunnilla käytetään kuvia eläimistä/lintuista, niiden hahmoista ja vauvoista.

Esimerkkinä olisi hyttyspeli. Kuvassa pitäisi näkyä hyttynen. "Tapataan hyttynen. Hänen nimensä on Arseny. Hän lentää paljon ja laulaa usein suosikkikappaleensa - "Z-Z-Z". Hymitetään sitä myös yhdessä Arsenyn kanssa! "Z-Z-Z."

Pyydä sitten lapsesi pyydystämään hyttynen ja kuuntelemaan hänen laulavan lauluaan. Tartumme tyhjään ilmaan nyrkillämme, kuuntelemme ja laulamme hyttyslaulua - "Z-Z-Z".

Logorytmiikka on puheterapiaharjoitusta, jossa yhdistyvät liikkeet, musiikki ja puhe. Kaikki lapset pitävät todella näistä tunneista, koska ne järjestetään aina hauskassa ilmapiirissä.

Aikuinen lukee runon ääneen ja toistaa teoksessa kuvatut liikkeet. On erittäin tärkeää valita sopiva musiikillinen säestys etukäteen. Sitten lapset toistavat näkemäänsä.

Oppitunnilla voit käyttää esimerkiksi tätä runoa:

Kapeaa polkua pitkin (lapsi kävelee yhdessä paikassa)
Jalkamme kävelivät (alkaa ottaa askelia paikallaan nostaen polvensa korkealle)
Kivien yli, kivien yli (merkintäaika)
Ja reiässä kuuluu pamaus (vauva hyppää ylös ja istuu lattialle).

Runojen lausunta ja kielenkäännös

Puheterapiaistunnoissa lapsen kanssa tulisi lukea ääneen erilaisia ​​lasten runoja. Ei ole mitään järkeä opettaa lapsellesi monimutkaisia ​​runoja, on parempi aloittaa yksinkertaisista neliöistä.

Erinomaisia ​​tuloksia voidaan saavuttaa, jos lasten puheterapiatunnit sisältävät kielenkierrettä. Ne ovat lyhyitä riimilauseita. Ne auttavat tekemään puheesta selkeää, hyvin puhuttua, laajentavat myös lapsen sanastoa ja parantavat sanastoa.

Kuusi pientä hiirtä kahisee kaislikossa.
Sasha löi joitakin kuoppia pois hattullaan ja sai mustelman otsaansa.

Voit myös keksiä oman kielenkiertäjäsi; lue kuinka se tehdään oikein nettisivujemme "Puheenkehitys"-osiossa.

Riippumattomat puheterapiaistunnot lasten kanssa auttavat ratkaisemaan ongelmia, joissa on yksinkertaisia ​​​​vikoja. Jos on vakavia rikkomuksia, puheenkorjaus tulee suorittaa ammattilaisen toimesta.