Programmet "Professionel omskoling under programmet "Træner-lærer i adaptiv fysisk kultur og sport" (252 timer) giver mulighed for en universel tværfaglig uddannelse, der giver dig mulighed for at være atlet, lærer og organisator på samme tid og vil hjælpe dig med at løse de væsentligste faglige og pædagogiske opgaver af forskellig karakter.
Som et resultat af at mestre det avancerede træningsprogram Professionel omskoling under programmet "Træner-lærer i adaptiv fysisk kultur og idræt" (252 timer), kursister får følgende viden:

• prioriterede retninger for udvikling af uddannelsessystemet i Den Russiske Føderation;
• love og andre lovgivningsmæssige retsakter, der regulerer uddannelse, fysisk kultur og sport, rekreative aktiviteter;
• alder og specialpædagogik og psykologi; fysiologi, hygiejne;
• undervisningsmetoder;
• træk ved den fysiske udvikling af studerende, elever i forskellige aldre.

• At gennemføre gruppe- og individuelle klasser med handicappede og personer med afvigelser i helbredstilstanden, i alle aldre og nosologiske grupper.
• Brug den fysiske kulturs midler og metoder til pædagogisk, pædagogisk, rekreativt, rekreativt, sundhedsforbedrende arbejde, der sigter mod maksimal korrektion af afvigelser i de involveredes udvikling og sundhed, for at eliminere eller om muligt mere fuldstændigt kompensere for begrænsninger i liv i overensstemmelse med det individuelle program for rehabilitering af handicappede.
• For at analysere individuelle programmer til rehabilitering af handicappede og de indledende data om de involveredes fysiske kondition og på grundlag heraf færdiggøre grupper til klasser, under hensyntagen til elevernes hoveddefekt og psykofysiske tilstand, udarbejder en planlægge og udvælge de mest effektive metoder til afholdelse af klasser.
• At gennemføre en trinvis kontrol af de involveredes beredskab og på grundlag heraf en korrektion af denne proces.

• metoder til sportstræning af studerende, elever og deres rehabilitering;
• moderne pædagogiske teknologier til produktiv, differentieret, udviklende læring, implementering af en kompetencebaseret tilgang;
• metoder til overtalelse, argumentation af ens holdning, etablering af kontakt til studerende, elever i forskellige aldre, deres forældre (personer, der afløser dem), arbejdskolleger;
• teknologier til pædagogisk diagnostik og korrektion mv.

Udstedt dokument: Professionelt omskolingsdiplom.

Endelig certificeringsformular: tværfaglig prøve.

• Afsnit 1. Pædagogik
  • Pædagogik som videnskab
  • Udvikling og dannelse af personlighed
  • Problemet med uddannelsens indhold i den pædagogiske proces
  • Innovationer inden for uddannelse
  • Systemaktivitetstilgang i uddannelse
  • Uddannelse i den pædagogiske proces
  • Familien som genstand for pædagogisk samspil og uddannelsens sociokulturelle miljø
• Afsnit 2. Juridiske normer for pædagogisk virksomhed
  • Juridiske aspekter af statspolitik på uddannelsesområdet
  • Funktioner af den juridiske regulering af arbejdsforhold på uddannelsesområdet
  • Lovregulering af formueforhold i uddannelsessystemet
  • Juridisk regulering af ledelsesforhold
  • Konceptet og funktionerne i den juridiske regulering af en uddannelsesinstitutions aktiviteter
  • Elevernes selvstændige arbejde
• Afsnit 3. Grundlæggende om lovgivning på området fysisk kultur og idræt
  • Statspolitik inden for fysisk kultur, sport og den olympiske bevægelse i Den Russiske Føderation
  • Regulatorisk kompetence af underviseren-læreren i indholdet af den professionelle standard for læreren af ​​supplerende uddannelse
  • Lovgivningsmæssige rammer for udvikling af software og metodisk støtte til en underviser-lærers aktiviteter
  • Juridiske dokumenter, der regulerer en underviser-lærers aktiviteter
  • Internationale retsakter og føderale love om beskyttelse af barnets rettigheder og friheder
• Afsnit 4. Teori og metodologi for adaptiv fysisk kultur
  • Teori og metodologi for adaptiv fysisk kultur. Moderne metoder til at organisere fysiske øvelser for forskellige forstyrrelser af kropsfunktioner.
  • Metodiske træk ved at gennemføre klasser i særlige medicinske grupper: praktiske værktøjer
  • Teori og organisering af adaptiv fysisk kultur (AFC). Private metoder til adaptiv fysisk uddannelse
  • Elevernes selvstændige arbejde
• Afsnit 5. Psykologisk og pædagogisk støtte til idrætsundervisning og idrætstimer
  • Funktioner af den psykologiske udvikling af mennesker involveret i fysisk uddannelse og sport på det generelle skole- og faglige niveau
  • Funktioner af psykologisk og pædagogisk socio-pædagogisk støtte til personer involveret i fysisk uddannelse og sport
  • Metoder til undervisning i faget "Fysisk kultur"
  • Metodiske og praktiske grundlag for sport
  • Gennemførelse af klasser i særlige medicinske grupper og metoder i deres organisation
  • Elevernes selvstændige arbejde
• Afsnit 6. Grundlæggende om idrætsmedicin, medicinsk kontrol og førstehjælpsmetoder
  • Sportsmedicin som en gren af ​​videnskabelig viden om medicinsk støtte til fysisk kultur og sport
  • Fundamentals af sportsmedicin: metoder til at studere fysisk præstation
  • Fundamentals of Sports Medicine: Medicinske og pædagogiske observationer
  • Fysisk kultur og sport: førstehjælp
• Afsnit 7. Fysiologi og hygiejne
  • Teoretisk grundlag for menneskelig fysiologi
  • Fysiologi og hygiejne af muskelaktivitet
  • Fysiologi og hygiejne i nervesystemet
  • Fysiologi og hygiejne: regulering af stillinger og bevægelser
• Afsnit 8. Workshop om løsning af faglige problemer
  • Faglig opgave i uddannelsesforløbet. Typer og typer af faglige opgaver
  • Teknologien til pædagogisk støtte til børn i forskellige aldre som en betingelse for succes med at løse professionelle problemer
  • Psykologisk og pædagogisk diagnostik som en integreret del af løsning af pædagogiske problemstillinger
  • Forecasting og design af uddannelsesprocessen. Organisering af uddannelsesmiljøet til løsning af det pædagogiske problem
  • Elevernes selvstændige arbejde

Det Nationale Teknologiske Universitet (NTU) har tilladelse til ret til at udføre uddannelsesaktiviteter på forskellige uddannelser af videregående erhvervsuddannelser. Professionel omskoling og avanceret træning af trænere-lærere i adaptiv fysisk uddannelse og sport udføres i overensstemmelse med den føderale lov "om ændringer til Den Russiske Føderations arbejdskodeks og art. 11 og 73 i den føderale lov "om uddannelse i Den Russiske Føderation" dateret den 2. maj 2015 vedrørende obligatorisk anvendelse af professionelle standarder.

Træning efter den faglige standard for en lærer i adaptiv idrætsundervisning

Først og fremmest programmet professionel omskoling "Coach-lærer i adaptiv idrætsundervisning" vil være af interesse for dem, der er interesserede i at undervise i specialundervisningssystemet og specialister i undervisningsmetoder og pædagogisk arbejde, der har brug for et eksamensbevis for at fortsætte deres karriere. Denne form for træning bidrager til udvikling af professionalisme hos medarbejdere i fysisk kultur og idrætsorganisationer og bringer deres kompetencer til et nyt, højere kvalitetsniveau.

Uddannelse af trænere-lærere i adaptiv idræt og sport udvikler elevernes færdigheder:

• praksis og træning med personer med handicap;
• udvikling af udholdenhed og sundhed hos elever;
• planlægning, regnskab og analyse af træningsresultater;
• dannelse af konkurrenceaktivitet mv.

Sådan kommer du til at læse på NTU og hvorfor du skal vælge os

Hvorfor vælge NTU:

• træning i henhold til underviserens faglige standard finder sted i overensstemmelse med de nuværende statsstandarder;
• Du får mulighed for at modtage en efterspurgt uddannelse i en af ​​landets førende institutioner;
• vi giver dig moderne uddannelsesteknologier og materiale og teknisk grundlag;
• vores priser er lidt lavere end det gennemsnitlige marked i Rusland;
• Du får en personlig leder, en individuel tilgang, gratis konsultationer og meget mere.

Vi tilbyder et interview med professor ved afdelingen for adaptiv fysisk kultur ved Moskvas statslige pædagogiske universitet Mikhail Dmitrievich Ripa. Vores samtale handler om specialister i adaptiv idræt.

Gennemsnitsløn: 20100 rubler om måneden

Efterspørgsel

Betaling

Konkurrence

adgangsbarriere

udsigter

Der er erhverv, som vi har hørt meget om:, eller en programmør. Og der er ikke mindre interessante og vigtige, men ikke så "forfremmet". For at udvide vores læseres forståelse af eksisterende erhverv præsenterer vi et interview med Mikhail Dmitrievich Ripa.

- Mikhail Dmitrievich, vi ved, hvad fysisk uddannelse er. Hvad er adaptiv fysisk kultur?

Adaptiv fysisk kultur, eller kort sagt adaptiv fysisk kultur, er idræt for mennesker med begrænsede fysiske evner (handicappede), også for dem, der har alvorlige helbredsproblemer, for eksempel et sygt hjerte, dårligt syn, dårlig hørelse - og , endelig for folk, der simpelthen ikke er fysisk udviklede nok. For eksempel har en person siddet meget ved en computer siden barndommen, hans bryst er komprimeret, derfor har det utilstrækkeligt volumen, musklerne er svage, kropsholdningen er forstyrret. Han ser ud til at være rask, men i en idrætstime kan han ikke løbe en distance på lige fod med andre. Her skal det først så at sige bringes til det "basale" niveau.

Hvad angår handicappede, skal man huske på, at vi taler om helt andre typer patologi. Dette omfatter amputerede (der ikke har arme eller ben), blinde og svagtseende, døve og hørehæmmede, mennesker diagnosticeret med cerebral parese (infantil cerebral parese), med intellektuelle handicap osv.

Samtidig er der inden for samme diagnose også store forskelle mulige. For eksempel kan et lem hos amputerede være helt eller delvist fraværende; med nogle former for cerebral parese går folk ikke, men de er flydende i deres hænder, de kan spille bold - hvilket betyder, at de kan deltage i udendørs spil og konkurrencer, og i andre former - de er frataget dette kapaciteter; de psykisk udviklingshæmmede, lad os sige, er fysisk raske, men de husker meget dårligt, så det kan tage dem længere tid at mestre færdighederne til at løbe, for eksempel end blinde. Når man arbejder med børn, der lider af en sådan sygdom, er det for eksempel meget vigtigt at vide, at dramatiserede lektioner er mere effektive, og når man afholder konkurrencer for sådanne børn, er det nødvendigt, at de alle modtager priser.

En specialist i adaptiv fysisk uddannelse i sit arbejde er afhængig af udtalelser fra læger, psykologer, talepædagoger, defektologer og andre specialister, bruger gennemprøvede metoder - og anvender samtidig en individuel tilgang til hver elev. Men samtidig er det absolut vigtigt for alle grundigt at udvikle finmotorikken i deres hænder, fordi dette vil hjælpe folk til at mestre at arbejde på en computer, mestre skrivning, syning og husholdningsfærdigheder.

- Således er en specialist i AFC idrætsundervisning for mennesker med helbredsfejl?

Du ved, i populærlitteraturen og i værker i fantasy-genren er begrebet "parallel verden" ret almindeligt. Dette er enten en subtil verden, der eksisterer samtidigt med os, men som ikke er synlig for os, eller en verden, hvor vi lever i det samme, men vores skæbner er formet anderledes. Jeg har en fornemmelse af, at de mennesker, vi taler om nu, ser ud til at leve i sådan en parallel verden, og en seende kan ikke helt mærke, hvordan en blind lever. Han kan lukke øjnene og prøve at forestille sig, hvordan det er; men hvordan det er konstant at leve i mørket, er han ikke i stand til at forstå. Men så vendte han tilbage fra Afghanistan, han blev blind – og han forstod straks alt og mærkede alt.

Og så forekommer det mig, at en specialist i adaptiv idrætsundervisning er en person, der ikke nødvendigvis behøver at gå gennem Afghanistan for at forstå, hvordan livet er "på den anden side af floden", dette er en person, der bygger broer og forbinder begge dele. banker til en enkelt by. Når alt kommer til alt, befinder syge og handicappede sig ofte isoleret fra det almindelige samfundsliv, nogle gange er det generelt en tilværelse inden for fire vægge. Opgaven for en specialist i AFC er, som i yoga, at forbedre en persons sindstilstand og uddanne ham i behovet for selvudvikling og parallelt med denne stigning i niveauet af hans fysiske evner.

Samtidig skal en adaptiv idrætsspecialist være meget veluddannet, især inden for sit felt.

Men dem, hvis arbejde er forbundet med direkte kommunikation med mennesker - lærere, trænere, direktører - skal være gode psykologer. Og professionen, vi taler om her, under hensyntagen til kontingentets egenskaber, forudsætter dobbelt hos en person ikke kun tilstedeværelsen af ​​en psykologs medfødte egenskaber, men også besiddelsen af ​​videnskabelige psykologiske metoder, med hvilke han kompetent kan påvirke elevens personlighed. For eksempel i en gruppe, hvor totalt blinde eller svagsynede studerer, vil en almindelig lærer komme ind, sige hej og måske præsentere sig selv. Og en adaptiv idrætsspecialist vil henvende sig til alle, præsentere sig selv først, bede om deres navn og give hånd. Gennem denne taktile kontakt vil eleven få det bedre, opfatte sin mentor. I fremtiden vil dette forenkle deres interaktion.

En specialist i adaptiv idrætsundervisning skal være en god træner, og derfor skal en lærer, det vil sige, han skal træne sin afdeling ordentligt. Det kræver således fremragende kendskab til ikke kun metoderne til fysisk kultur og idrætstræning, men også de didaktiske principper for at anvende disse metoder. En forkert udvalgt belastning kan skade helbredet og føre til meget uønskede konsekvenser. For eksempel kan hørehæmmede lære at svømme, men de kan ikke få lov til at hoppe i vandet fra piedestalen på hovedet, fordi vandet lægger et stort pres på trommehinderne, og det kan skade eleven.

En adaptiv idrætsspecialist er ikke, men det er klart, at hans aktiviteter er direkte relateret til medicin. Hvis opnåelsen af ​​det højeste resultat i stor sport i høj grad skyldes udviklingen inden for sportsmedicin, så bør en AFC-specialist, så meget desto mere, være velbevandret i karakteristikaene ved en bestemt sygdom. Det afhænger af ham, hvilken slags belastning skal vælges i et bestemt tilfælde, og hvordan man doserer det korrekt. . For eksempel vil "kernen", der udfører "pumpe"-øvelsen (vipper til siderne og skiftevis trække armene langs kroppen), gøre det 6-8 gange, og for sygdomme i åndedrætsorganerne, et større antal skråninger anbefales desuden med en langstrakt udånding og udtale af vokaler og konsonantlyde.

Alt en specialists arbejde bør være rettet mod at korrigere, korrigere, forbedre patientens moralske og fysiske tilstand, at øge hans psykologiske og fysiske præstationer, og bør derfor bidrage til bedre tilpasning, tilpasningsevne til livet i det virkelige og ikke i den "parallelle" verden.

- Sig mig, skal træneren have ondt af sin afdeling, give efter for ham, følge hans spor?

Fortrydelse i hvilken forstand? Jeg mener, at hvile hagen på din knytnæve og sukke ynkeligt, selvfølgelig ikke. Men for at tage højde for funktionerne, prøv at forstå årsagen til en bestemt reaktion, selvfølgelig, ja. Træneren skal have en masse tålmodighed, være meget taktfuld, han skal have en stor forslagskraft, nogle gange endda skabe en situation med kunstig succes for at muntre eleven op - og måske vigtigst af alt, han skal respektere sin elev . Jeg har personligt ondt af alkoholikere, stofmisbrugere, fordi de lider af den mest forfærdelige sygdom - tab af personlighed. Og du kan lære meget af mine elever med hensyn til mod.

Et illustrativt eksempel på socialiseringen af ​​en handicappet person er i øvrigt Yuri Vereskov. Der er blevet sagt og skrevet meget om hans liv. Jeg kendte ham personligt. Så gik han med en krykke. Yuri mistede sit ben som barn, men blev ikke modløs, men begyndte tværtimod at motionere intensivt, og først lærte han at køre på en tohjulet cykel og træde i pedalerne med en fod. Efterfølgende blev han træner og aktiv paralympisk atlet.

Dengang eksisterede begrebet adaptiv fysisk kultur ikke, men der var mennesker, der havde viden og lyst til at hjælpe. Det var begyndelsen. Og i dag beviser succeserne for vores paralympiske atleter i verden, at deres rettidige indtræden i adaptiv fysisk uddannelse og adaptiv sport gjorde det muligt for dem ikke kun at forbedre deres helbred markant, udvikle fysiske kvaliteter, men også afsløre deres sportstalenter, opnå høje resultater og vigtigst af alt, overbevisende bevis for sig selv og andre, at en person altid er i stand til mere.

Der kendes mange andre eksempler, når mennesker med handicap fra barndommen, lider af cerebral parese og andre lidelser, bliver videnskabsmænd, lærere og specialister inden for forskellige områder.

Mulighederne for adaptiv idræt er således meget brede, men på betingelse af, at tilpasningsprocessen er under vejledning og kontrol af kvalificerede og faguddannede specialister.

- Og hvor og hvordan kan man få sådan et erhverv?

I institutterne for fysisk kultur på de relevante fakulteter, på nogle pædagogiske universiteter, på medicinske universiteter. Gymnasieuddannede læser både på fuld tid og deltid i 4 år, og efter endt uddannelse fra en læge eller idræts- og pædagogisk højskole - 3 år.

Udvalget af træningsdiscipliner er meget bredt. Dette skyldes behovet, som nævnt ovenfor, for at forstå en bred vifte af problemstillinger: fra metoder til terapeutisk massage til lægeundersøgelse af arbejdsevne; fra forviklingerne af psykologisk rådgivning til sikkerhedsforanstaltninger i fysisk kultur og sportsaktiviteter.

Der er generelle faglige discipliner: teori og metode for fysisk kultur, teori og organisering af adaptiv fysisk kultur, udviklingspsykologi, grundlæggende typer af motorisk aktivitet og undervisningsmetoder, anatomi, fysiologi, biomekanik, generel patologi. Og det er ikke alt. Der er også hoveddisciplinerne for dette speciale: privat patologi, sygdoms- og handicappsykologi, aldersrelateret psykopatologi, fysisk rehabilitering, massage, specialpædagogik, adaptiv idræt, private AFC-metoder og meget mere. Og selvfølgelig er der cyklusser af humanitære, socioøkonomiske, matematiske og naturvidenskabelige discipliner.

- Hvad skal en ansøger være opmærksom på, når han vælger dette speciale?

- Dette erhverv kan vælges af de piger og fyre, der er forbundet med fysisk kultur og sport. Jeg mener ikke, at de skal have høje sportstitler. Jeg tror på, at vejen til dette erhverv er åben for dem, der elsker fysisk uddannelse og tror på det som en livgivende kilde til sundhed, personlighedsudvikling og selvbekræftelse i vores svære verden.

Du skal bestå eksamen i russisk godt, kende biologi og samfundsfag godt og være i god fysisk form, da universiteter kan teste fremtidige studerendes fysiske kondition - for eksempel løbe 1000 og 100 meter, hoppe fra et sted, løfte torso fra liggende stilling, bøjer frem fra en gråhåret stilling, trækker op på en høj tværstang for drenge og på en lav for piger.

- For at være objektiv, lad os tale om vanskelighederne ved dette erhverv ...

Vores retning i Rusland er relativt ung, så objektivt opstår der vanskeligheder i vejen for dette erhverv, som skal overvindes. Især langt fra alle ledere af uddannelsesinstitutionerne er endnu klar over vigtigheden og nødvendigheden af ​​AFC. Lad mig forklare: nogle gange står universitetsuddannede, når de søger arbejde til en skole, over for det faktum, at der er lønninger til idrætslærere, der er mange syge studerende, men der er ingen klart definerede bestemmelser om, hvem en sådan AFC specialist er i skolen.

- Mikhail Dmitrievich, hvor uoverstigelige er disse vanskeligheder, og hvad er mere i dette erhverv: plusser eller minusser?

Da der er et objektivt behov for at uddanne højt kvalificeret personale i adaptiv og terapeutisk fysisk kultur, vil spørgsmålene om regulering af den juridiske status, beskæftigelse, finansiering, er jeg overbevist om, blive løst. Og i dag er det allerede muligt at sige med en høj grad af selvtillid, at det valgte kursus af uddannelsesspecialister bærer frugt. Det kan nok ikke være anderledes, for studerende på fx vores universitet med speciale i AFC har ret succes med seriøs organisatorisk og pædagogisk praksis på baggrund af førende rehabiliteringscentre og kriminalforsorgsinstitutioner af forskellig art. Der formår de at kombinere den modtagne teoretiske viden med udviklingen af ​​praktiske færdigheder og evner i det fremtidige erhverv. De mest fornemme studerende i praktikforløbet får ofte mulighed for at finde job i de samme institutioner.

- Og hvor arbejder AFC-specialister generelt?

Hvordan får man et job? Du kan kontakte sundheds- eller uddannelsesmyndighederne, hvor der modtages anmodninger om specialister af denne profil, du kan få information via internettet eller i de uddannelsesinstitutioner, du er uddannet fra. Generelt på den sædvanlige måde.

Sådanne specialister er nødvendige i alle uddannelsesinstitutioner, hvor der er studerende tilknyttet en særlig medicinsk gruppe. De er nødvendige i specialpædagogiske institutioner - først og fremmest taler vi om kostskoler for børn med udviklingsdefekter, børnehjem, neuropsykiatriske ambulatorier, korrektionsklasser og korrektionsbørnehaver. Der er også børne- og ungdomsidrætsskoler for mennesker med helbredsproblemer, forbund, klubber. Og desuden vil en specialist i adaptiv fysisk kultur finde et job i sports- og rekreations- og rehabiliteringscentre, medicinske institutioner, sanatorier, hvilehjem.

Generelt kan han arbejde som lærer, træner, metodolog. Kan udføre forskningsarbejde, være konsulent. Og han kan også arbejde i de fysiske kultur- og sportsforvaltningsorganer - på føderalt, republikansk eller regionalt niveau.

Blandt vores kandidater er der ansatte i kendte fitnesscentre, sportsklubber, klinikker og hospitaler, undervisere på lyceum og gymnastiksale, træningsterapeutiske instruktører, sportschefer. Mange af dem er engageret i privat praksis og er flydende i teknikken til forskellige typer massage.

Generelt har en specialist i adaptiv fysisk kultur en stor mulighed for at anvende sig selv. Hvorfor? For under moderne forhold vil mange svækkede og syge mennesker spille fodbold og basketball, gå i vægtløftning og golf, svømme og tage på lange vandreture på lige fod med raske jævnaldrende. Indtil for nylig havde mange mennesker ikke engang hørt om alt dette. Men i dag mestrer mennesker med handicap computerteknologi, tilegner sig interessante erhverv og håndværk og ønsker at være samfundsnyttige borgere.

Samlet kvalifikationsfortegnelse over stillinger for ledere, specialister og andre medarbejdere (CEN), 2019
Afsnit "Kvalifikationskarakteristika for medarbejderes stillinger inden for fysisk kultur og sport"
Sektionen er godkendt af kendelsen fra Ministeriet for Sundhed og Social Udvikling i Den Russiske Føderation af 15. august 2011 N 916n

Træner - underviser i adaptiv fysisk kultur

Jobansvar. Afholder gruppe- og individuelle klasser med mennesker med handicap og mennesker med helbredsproblemer i alle aldre og nosologiske grupper. Bruger den fysiske kulturs midler og metoder til pædagogisk, pædagogisk, rekreativt, rekreativt, sundhedsforbedrende arbejde, der sigter mod maksimal korrektion af afvigelser i de involveredes udvikling og sundhed, for at eliminere eller, om muligt, mere fuldstændigt kompensere for begrænsninger i liv i overensstemmelse med det individuelle rehabiliteringsprogram for handicappede. Analyserer individuelle programmer til rehabilitering af handicappede og de indledende data om de involveredes fysiske kondition og udfylder på grundlag heraf grupper til klasser under hensyntagen til elevernes hoveddefekt og psykofysiske tilstand, udarbejder en planlægge og udvælge de mest effektive metoder til afholdelse af klasser. Foretager en trinvis kontrol af de involveredes beredskab og på baggrund heraf korrigering af denne proces. Det fremmer socialiseringen af ​​de involverede, udvider deres kommunikationskreds i processen med træning og konkurrenceaktiviteter, dannelsen af ​​en generel kultur og fysisk kultur for individet, maksimal selvudvikling og selvforbedring af de involverede ved at udvikle programmer for deres individuelle klasser. Udvikler årlige og aktuelle planer for de involveredes teoretiske, fysiske, tekniske, moralske-frivillige og sportslige træning. Foretager udvælgelsen og sportsorienteringen af ​​de mest lovende til yderligere sportsforbedring involveret. Overvåger overholdelsen af ​​antidopingreglerne. Udfører primært regnskab, analyse og generalisering af resultaterne af arbejdet, fremsætter forslag til ledelsen af ​​institutionen til forbedring af den. Overholder arbejds- og brandsikkerhedsforskrifter.

Skal vide: Den Russiske Føderations forfatning; love og andre lovgivningsmæssige retsakter, der regulerer aktiviteter inden for fysisk kultur og sport; normative retsakter fra føderale udøvende organer om sundhedspleje, uddannelse af handicappede; teori og metodologi for adaptiv fysisk kultur; grundlag for kompleks (medicinsk, professionel og social) rehabilitering af handicappede; alder og specialpædagogik og psykologi; fysiologi og hygiejne; moderne midler og metoder til fysisk kultur; metoder til organisering af fysiske øvelser til forskellige forstyrrelser i kropsfunktioner; indikationer og kontraindikationer til afholdelse af klasser i adaptiv fysisk kultur; de særlige forhold ved udviklingen af ​​de involveredes interesser og behov; forebyggende og organisatoriske sikkerhedsforanstaltninger under undervisningen; proceduren for udførelse af medicinsk kontrol og metoder til at yde førstehjælp; avanceret erfaring med adaptiv fysisk kultur og sundhedsforbedrende arbejde; proceduren for udarbejdelse af den etablerede rapportering; normative dokumenter, der regulerer arbejdet med officiel dokumentation; grundlæggende om at arbejde på en personlig computer; regler om arbejdsbeskyttelse og brandsikkerhed.

Kvalifikationskrav. Videregående erhvervsuddannelser eller sekundær erhvervsuddannelse inden for fysisk kultur og idræt og supplerende erhvervsuddannelse inden for adaptiv fysisk kultur uden at fremlægge krav om erhvervserfaring, eller videregående erhvervsuddannelser eller sekundær erhvervsuddannelse inden for adaptiv fysisk kultur uden at præsentere krav til erhvervserfaring.

Der er erhverv, som vi har hørt meget om: en advokat, en designer eller en programmør. Og der er ikke mindre interessante og vigtige, men ikke så "forfremmet". For at udvide vores læseres forståelse af eksisterende professioner tilbyder "Ansøger" et interview med Mikhail Dmitrievich Ripa, professor ved Institut for Adaptiv Fysisk Uddannelse ved Moscow State Pedagogical University. Vores samtale handler om specialister i adaptiv idræt.

- Mikhail Dmitrievich, vi ved, hvad fysisk uddannelse er. Hvad er adaptiv fysisk kultur?
– Adaptiv fysisk kultur, eller kort sagt AFC, er idræt for personer med begrænsede fysiske evner (handicappede), også for dem, der har alvorlige helbredsproblemer, for eksempel et sygt hjerte, dårligt syn, dårlig hørelse – og endelig , for mennesker, der simpelthen ikke er fysisk udviklede nok. For eksempel har en person siddet meget ved en computer siden barndommen, hans bryst er komprimeret, derfor har det utilstrækkeligt volumen, musklerne er svage, kropsholdningen er forstyrret. Han ser ud til at være rask, men i en idrætstime kan han ikke løbe en distance på lige fod med andre. Her skal det først så at sige bringes til det "basale" niveau.
Hvad angår handicappede, skal man huske på, at vi taler om helt andre typer patologi. Dette omfatter amputerede (der ikke har arme eller ben), blinde og svagtseende, døve og hørehæmmede, mennesker diagnosticeret med cerebral parese (infantil cerebral parese), med intellektuelle handicap osv.
Samtidig er der inden for samme diagnose også store forskelle mulige. For eksempel kan et lem hos amputerede være helt eller delvist fraværende; i nogle former for cerebral parese går folk ikke, men er flydende i deres hænder, kan spille bold, hvilket betyder, at de kan deltage i udendørs spil og konkurrencer, mens de i andre former er frataget denne mulighed; de psykisk udviklingshæmmede, lad os sige, er fysisk raske, men de husker meget dårligt, så det kan tage dem længere tid at mestre færdighederne til at løbe, for eksempel end blinde. Når man arbejder med børn, der lider af en sådan sygdom, er det for eksempel meget vigtigt at vide, at dramatiserede lektioner er mere effektive, og når man afholder konkurrencer for sådanne børn, er det nødvendigt, at de alle modtager priser.

En AFC-specialist baserer sig i sit arbejde på udtalelser fra læger, psykologer, talepædagoger, defektologer og andre specialister, bruger gennemprøvede metoder - og anvender samtidig en individuel tilgang til hver elev. Men samtidig er det absolut vigtigt for alle grundigt at udvikle finmotorikken i deres hænder, fordi dette vil hjælpe folk til at mestre at arbejde på en computer, mestre skrivning, syning og husholdningsfærdigheder.

- Så en AFC-specialist er idrætslærer for mennesker med helbredsskader?
- Du ved, i populærlitteraturen og i værker af fantasy-genren er begrebet "parallel verden" ret almindeligt. Dette er enten en subtil verden, der eksisterer samtidigt med os, men som ikke er synlig for os, eller en verden, hvor vi lever i det samme, men vores skæbner er formet anderledes. Jeg har en fornemmelse af, at de mennesker, vi taler om nu, ser ud til at leve i sådan en parallel verden, og en seende kan ikke helt mærke, hvordan en blind lever. Han kan lukke øjnene og prøve at forestille sig, hvordan det er; men hvordan det er konstant at leve i mørket, er han ikke i stand til at forstå. Men så vendte han tilbage fra Afghanistan, han blev blind – og han forstod straks alt og mærkede alt.
Og så forekommer det mig, at en AFC-specialist er en person, der ikke nødvendigvis behøver at gå gennem Afghanistan for at forstå, hvordan livet er "på den anden side af floden", dette er en person, der bygger broer og forbinder begge bredder ind i en enkelt by. Når alt kommer til alt, befinder syge og handicappede sig ofte isoleret fra det almindelige samfundsliv, nogle gange er det generelt en tilværelse inden for fire vægge. Opgaven for en specialist i AFC er, som i yoga, at forbedre en persons sindstilstand og uddanne ham i behovet for selvudvikling og parallelt med denne stigning i niveauet af hans fysiske evner.

Samtidig skal AFC-specialisten være særdeles veluddannet, især inden for sit felt.
Men dem, hvis arbejde er forbundet med direkte kommunikation med mennesker - lærere, trænere, direktører - skal være gode psykologer. Og professionen, vi taler om her, under hensyntagen til kontingentets egenskaber, forudsætter dobbelt hos en person ikke kun tilstedeværelsen af ​​en psykologs medfødte egenskaber, men også besiddelsen af ​​videnskabelige psykologiske metoder, med hvilke han kompetent kan påvirke elevens personlighed. For eksempel i en gruppe, hvor totalt blinde eller svagsynede studerer, vil en almindelig lærer komme ind, sige hej og måske præsentere sig selv. Og AFK-specialisten vil henvende sig til alle, præsentere sig selv først, spørge efter deres navn og give hånd. Gennem denne taktile kontakt vil eleven få det bedre, opfatte sin mentor. I fremtiden vil dette forenkle deres interaktion.

En AFC-specialist skal være en god træner, og derfor en lærer, det vil sige, at han skal træne sin afdeling ordentligt. Det kræver således fremragende kendskab til ikke kun metoderne til fysisk kultur og idrætstræning, men også de didaktiske principper for at anvende disse metoder. En forkert udvalgt belastning kan skade helbredet og føre til meget uønskede konsekvenser. For eksempel kan hørehæmmede lære at svømme, men de kan ikke få lov til at hoppe i vandet fra piedestalen på hovedet, fordi vandet lægger et stort pres på trommehinderne, og det kan skade eleven.

AFC-specialisten er ikke læge, men det er klart, at hans aktiviteter er direkte relateret til medicin. Hvis opnåelsen af ​​det højeste resultat i stor sport i høj grad skyldes udviklingen inden for sportsmedicin, så bør en AFC-specialist, så meget desto mere, være velbevandret i karakteristikaene ved en bestemt sygdom. Det afhænger af ham, hvilken slags belastning skal vælges i et bestemt tilfælde, og hvordan man doserer det korrekt. . For eksempel vil "kernen", der udfører "pumpe" -øvelsen (vipper til siderne og skiftevis trække armene langs kroppen), gøre det 6-8 gange, og for sygdomme i åndedrætsorganerne, et større antal skråninger anbefales desuden med en langstrakt udånding og udtale af vokaler og konsonantlyde.
Alt en specialists arbejde bør være rettet mod at korrigere, korrigere, forbedre patientens moralske og fysiske tilstand, at øge hans psykologiske og fysiske præstationer, og bør derfor bidrage til bedre tilpasning, tilpasningsevne til livet i det virkelige og ikke i den "parallelle" verden.

- Sig mig, skal træneren have ondt af sin afdeling, give efter for ham, følge hans spor?
- Fortrydelse i hvilken forstand? Jeg mener, at hvile hagen på din knytnæve og sukke ynkeligt, selvfølgelig ikke. Men for at tage højde for funktionerne, prøv at forstå årsagen til en bestemt reaktion, selvfølgelig, ja. Træneren skal have en masse tålmodighed, være meget taktfuld, han skal have en stor forslagskraft, nogle gange endda skabe en situation med kunstig succes for at opmuntre praktikanten - og måske vigtigst af alt, han skal respektere sin elev . Jeg har personligt ondt af alkoholikere, stofmisbrugere, fordi de lider af den mest forfærdelige sygdom - tab af personlighed. Og du kan lære meget af mine elever med hensyn til mod.
Et illustrativt eksempel på socialiseringen af ​​en handicappet person er i øvrigt Yuri Vereskov. Der er blevet sagt og skrevet meget om hans liv. Jeg kendte ham personligt. Så gik han med en krykke. Yuri mistede sit ben som barn, men blev ikke modløs, men begyndte tværtimod at motionere intensivt, og først lærte han at køre på en tohjulet cykel og træde i pedalerne med en fod. Efterfølgende blev han træner og aktiv paralympisk atlet.

Dengang eksisterede begrebet AFC ikke, men der var folk, der havde viden og lyst til at hjælpe. Det var begyndelsen. Og i dag beviser succeserne for vores paralympiske atleter i verden, at deres rettidige indtræden i adaptiv fysisk uddannelse og adaptiv sport gjorde det muligt for dem ikke kun at forbedre deres helbred markant, udvikle fysiske kvaliteter, men også afsløre deres sportstalenter, opnå høje resultater og vigtigst af alt, overbevisende bevis for sig selv og andre, at en person altid er i stand til mere.

Der kendes mange andre eksempler, når mennesker med handicap fra barndommen, lider af cerebral parese og andre lidelser, bliver videnskabsmænd, lærere og specialister inden for forskellige områder.

Mulighederne for adaptiv idræt er således meget brede, men på betingelse af, at tilpasningsprocessen er under vejledning og kontrol af kvalificerede og faguddannede specialister.

– Hvor og hvordan kan man få sådan et erhverv?
- På institutterne for fysisk kultur på de relevante fakulteter, på nogle pædagogiske universiteter, på medicinske universiteter. Gymnasieuddannede læser både på fuld tid og deltid i 4 år, og efter endt uddannelse fra en læge eller idræts- og pædagogisk højskole - 3 år.
Udvalget af træningsdiscipliner er meget bredt. Dette skyldes behovet, som nævnt ovenfor, for at forstå en bred vifte af problemstillinger: fra metoder til terapeutisk massage til lægeundersøgelse af arbejdsevne; fra forviklingerne af psykologisk rådgivning til sikkerhedsforanstaltninger i fysisk kultur og sportsaktiviteter.

Der er generelle faglige discipliner: teori og metode for fysisk kultur, teori og organisering af adaptiv fysisk kultur, udviklingspsykologi, grundlæggende typer af motorisk aktivitet og undervisningsmetoder, anatomi, fysiologi, biomekanik, generel patologi. Og det er ikke alt. Der er også hoveddisciplinerne for dette speciale: privat patologi, sygdoms- og handicappsykologi, aldersrelateret psykopatologi, fysisk rehabilitering, massage, specialpædagogik, adaptiv idræt, private AFC-metoder og meget mere. Og selvfølgelig er der cyklusser af humanitære, socioøkonomiske, matematiske og naturvidenskabelige discipliner.

- Hvad skal en ansøger være opmærksom på, når han vælger dette speciale?
- Dette erhverv kan vælges af de piger og fyre, der er forbundet med fysisk kultur og sport. Jeg mener ikke, at de skal have høje sportstitler. Jeg tror på, at vejen til dette erhverv er åben for dem, der elsker fysisk uddannelse og tror på det som en livgivende kilde til sundhed, personlighedsudvikling og selvbekræftelse i vores svære verden.
Du skal bestå eksamenen godt i russisk, have et godt kendskab til biologi og samfundsfag og være i god fysisk form, da universiteter kan teste fremtidige studerendes fysiske form - for eksempel at løbe 1000 og 100 meter, hoppe fra et sted , løft af torsoen fra liggende stilling, bøjning fremad fra en gråhåret stilling, træk op på en høj tværstang for drenge og på en lav for piger.

- For at være objektiv, lad os tale om vanskelighederne ved dette erhverv ...
- Vores retning i Rusland er relativt ung, så der opstår objektivt set vanskeligheder i vejen for dette erhverv, som skal overvindes. Især langt fra alle ledere af uddannelsesinstitutionerne er endnu klar over vigtigheden og nødvendigheden af ​​AFC. Lad mig forklare: nogle gange står universitetsuddannede, når de søger arbejde til en skole, over for det faktum, at der er lønninger til idrætslærere, der er mange syge studerende, men der er ingen klart definerede bestemmelser om, hvem en sådan AFC specialist er i skolen.

- Mikhail Dmitrievich, hvor uoverstigelige er disse vanskeligheder, og hvad er mere i dette erhverv: plusser eller minusser?
- Da der er et objektivt behov for at uddanne højt kvalificeret personale i adaptiv og terapeutisk fysisk kultur, vil spørgsmålene om regulering af den juridiske status, beskæftigelse, finansiering, er jeg overbevist om, blive løst. Og i dag er det allerede muligt at sige med en høj grad af selvtillid, at det valgte kursus af uddannelsesspecialister bærer frugt. Det kan nok ikke være anderledes, for studerende på fx vores universitet med speciale i AFC har ret succes med seriøs organisatorisk og pædagogisk praksis på baggrund af førende rehabiliteringscentre og kriminalforsorgsinstitutioner af forskellig art. Der formår de at kombinere den modtagne teoretiske viden med udviklingen af ​​praktiske færdigheder og evner i det fremtidige erhverv. De mest fornemme studerende i praktikforløbet får ofte mulighed for at finde job i de samme institutioner.

– Og hvor arbejder AFC-specialister generelt?
– Hvordan får man et job? Du kan kontakte sundheds- eller uddannelsesmyndighederne, hvor der modtages anmodninger om specialister af denne profil, du kan få information via internettet eller i de uddannelsesinstitutioner, du er uddannet fra. Generelt på den sædvanlige måde.
Sådanne specialister er nødvendige i alle uddannelsesinstitutioner, hvor der er studerende tilknyttet en særlig medicinsk gruppe. De er nødvendige i specialpædagogiske institutioner – først og fremmest taler vi om kostskoler for børn med udviklingshæmning, børnehjem, neuropsykiatriske ambulatorier, korrigerende klasser og kriminalforsorgsbørnehaver. Der er også børne- og ungdomsidrætsskoler for mennesker med helbredsproblemer, forbund, klubber. Og desuden vil en AFC-specialist finde et job i sports- og rekreations- og rehabiliteringscentre, medicinske institutioner, sanatorier og hvilehjem.

Generelt kan han arbejde som lærer, træner, metodolog. Kan udføre forskningsarbejde, være konsulent. Og han kan også arbejde i de fysiske kultur- og sportsforvaltningsorganer - på føderalt, republikansk eller regionalt niveau.
Blandt vores kandidater er der ansatte i kendte fitnesscentre, sportsklubber, klinikker og hospitaler, undervisere på lyceum og gymnastiksale, træningsterapeutiske instruktører, sportschefer. Mange af dem er engageret i privat praksis og er flydende i teknikken til forskellige typer massage.
Generelt har en specialist i AFC en god mulighed for selv at søge. Hvorfor? For under moderne forhold vil mange svækkede og syge mennesker spille fodbold og basketball, gå i vægtløftning og golf, svømme og tage på lange vandreture på lige fod med raske jævnaldrende. Indtil for nylig havde mange mennesker ikke engang hørt om alt dette. Men i dag mestrer mennesker med handicap computerteknologi, tilegner sig interessante erhverv og håndværk og ønsker at være samfundsnyttige borgere.