Kameleonske oči kod ljudi su fascinantan i rijedak fenomen. Kako se raspoloženje mijenja u različitim fazama ciklusa

Raspoloženje je stabilno tokom dužeg vremenskog perioda, zbog čega utiče na sve procese koji se odvijaju unutar i izvan ljudskog tela, kako fizički tako i, naravno, psihički. Ne bi bilo pretjerano reći da uspjeh u životu i kvalitet života čovjeka zavise od raspoloženja, odnosno od kakvog je raspoloženja. Pa kakvo je raspoloženje?

Raspoloženje- oblik ljudskog emocionalnog života. Uslovljen je i direktno ovisan o emocijama, ali je za razliku od njih mnogo duži i ravnomjerniji.

Raspoloženje je često uzrokovano određeni razlog(čak i ako pojedinac to ne shvaća), ali se proteže na vanjske događaje koji nisu povezani s osnovnim uzrokom, na incidente bilo koji karakter, općenito, na bilo koji utjecaj. Na primjer, ako je osoba depresivno raspoložena, neće mu se svidjeti ni rad, ni odmor, ni komunikacija sa voljenima.

Raspoloženje- mentalni fenomen, koji, iako zavisi od mnogo faktora (koji su, poput fiziologije, na primjer, ponekad potpuno izvan kontrole svjesnog dijela psihe), ipak se daje podešavanje i kontrola.

Loše raspoloženje možete sami podići, a dobro propustiti.

Ako pojednostavimo na minimum, onda tajna dobrog raspoloženja jednostavno - svjesno održavanje pozitivnih emocija.

Kada osoba ne kontroliše svoje emocije i osećanja, nema pozitivan stav, vrlo lako „sklizne“ do dosade, a potom i čežnje i drugih oblika ispoljavanja lošeg raspoloženja.

Promjena raspoloženja- normalna, prirodna pojava za osobu. Raspoloženje ne može biti stalno pozitivno ili negativno. Previše dugotrajno raspoloženje u određenim situacijama ukazuje na fizičku ili psihičku bolest. Na primjer, predugo depresivno raspoloženje i apatija, zajedno s drugim simptomima, mogu biti signal pojave.

Evolucijsko raspoloženje i emocije su se razvile kao načine za obavještavanje osobu o mogućnosti ili nemogućnosti da zadovolji svoje osnovne vitalne potrebe, odnosno da u velikoj mjeri preživi.

Negativne emocije i loše raspoloženje signali opasnosti i znak "Vrijeme je da se nešto promijeni, inače je loša sreća!". Zato, koliko god da želite, nećete moći stalno da budete raspoloženi. Na kraju krajeva, postoje stvari i situacije koje zaista prijete čovjeku, a tijelo će vas o tome obavijestiti lošom emocijom.

Moderni ljudi, nažalost, ne razmišljaju često o tome kuda ih raspoloženje može odvesti. Dok su psiholozi odavno dokazali da je dobro raspoloženje poboljšava kvalitet ljudskog života, i loš - pogoršava, i to u svim oblastima.

Imati priliku izabrati svoje raspoloženje, ljudi to često ignorišu ili čak namjerno biraju loše raspoloženje, "tjeraju" sebe u melanholiju, dosadu, apatiju, tugu, tugu, tugu itd.

Raspoloženje se može i treba birati! Ali da biste to učinili, morate znati kakvo je raspoloženje.

Kakvo je raspoloženje: 5 glavnih tipova

Postoji mnogo klasifikacija raspoloženja. Najviše općenito i široko:

• loše raspoloženje - negativan emocionalni ton,
• dobro raspoloženje - pozitivan emocionalni ton.

Prvi je uslovljen i pretpostavlja prisustvo negativnih emocija, drugi - pozitivnih.

odnosno da se osećaš loše treba da tugujete, da budete tužni, tužni, da vam je dosadno, da osećate gađenje, zanemarivanje, ljutnju, ljutnju, strah, strah, anksioznost i tako dalje.

Za stvaranje dobrog raspoloženja, treba vjerovati, diviti se, radovati se, pokazivati ​​interesovanje, optimizam, prihvatanje i prepoznavanje, biti miran, smiren, voljeti sebe, ljude i svijet oko sebe.

Ako kao osnovu za klasifikaciju raspoloženja uzmemo osnovnu emociju koja ju je izazvala, tada će biti onoliko vrsta raspoloženja koliko i emocija - preko sedamdeset!

Većina često se manifestuje kod modernih ljudi tipovi raspoloženja su:

raspoloženje zasnovano na pozitivne emocije je garancija fizičkog i mentalnog zdravlja, sreće u ličnom životu, uspjeha na poslu, kreativne samoostvarenja i ličnog rasta.

Naravno, nemoguće je ne naići na negativna iskustva, ali ona moraju biti brinuti se, odnosno otpuštanje, osjećanje, a ne uranjanje u njih, neokidanje, ne upuštanje u samokritiku i samokopanje, kao i potpuno ignorisanje ili pokušaj da ih se uguši.

Tugu uvijek zamjenjuje radost! Glavna stvar je ne ometati je, još bolje - olakšati njen povratak.

Ako određena negativna emocionalna pozadina i loše raspoloženje traju duže (više od tri sedmice), posebno ako su praćeni drugim negativnim psihofiziološkim pojavama (na primjer, nesanica, gubitak apetita, slabost u tijelu, opsesivne loše misli) a samostalni pokušaji da se ispravi situacija ne daju rezultate, svakako biste trebali potražiti psihološku pomoć.

Da li ste u stanju da regulišete svoje raspoloženje?

Postoji veliki broj vrsta kamenja koji mogu promijeniti svoju boju, ne samo s promjenama u općem osvjetljenju, već i s promjenama tjelesne temperature, pa čak i zbog promjena u raspoloženju osobe. Takav kamen je materijal sa efektom promjene boje, a boja se tu mijenja prilično snažno i odmah postaje primjetna.

Među raznim vrstama kamenja s efektom promjene boje mogu se izdvojiti safiri, špineli, granati i niz drugih, samo će za ovo drago kamenje ova pojava biti rijetka. Kamen kao što je šrilankanski safir, koji zbog visokog sadržaja hroma može postati tamnoljubičast pod dejstvom svetlosti, primetno menja boju pri promeni osvetljenja.

Mnogi drugi safiri također doživljavaju promjenu boje zbog temperature i svjetlosti, iako su ta svojstva čak i loša, jer to može narušiti estetska svojstva kamena. Također, akvamarin i brojne vrste opala mogu promijeniti svoju boju, a boja aleksandrita se najviše mijenja od plave i zelene do crvene i drugih nijansi. I danas se izrađuje umjetni kamen, poput sintetičkog safira, kod kojeg boja može uvelike varirati.

Aleksandrit

Najpoznatiji dragulj koji može promijeniti boju je aleksandrit, koji mijenja boje ovisno o osvjetljenju, pa čak i raspoloženju osobe. Ovo svojstvo se naziva pleohroizam, aleksandrit postaje zelen pod normalnom prirodnom svjetlošću, a zbog umjetnog svjetla poprima boju rubina ili maline.

Kamena ležišta su Ural, kao i Šri Lanka i Brazil, gde se počeo kopati tek sredinom 19. veka, aleksandrit spada u krizoberile i razlikuje se po sadržaju hroma. Upravo sadržaj hroma daje materijalu mogućnost promjene svjetlosti, odnosno aleksandrit ima učinak mačjeg oka, zahvaljujući kojem može svijetliti iznutra, pa čak i treperiti. Takav kamen može imati široku paletu boja, zelena ima smirujući učinak, a crvena čini osobu strastvenom i privlači ljubav.

Aleksandrit takođe ima magična jedinstvena svojstva i smatra se kamenom Jupitera, Neptuna i Saturna, a takođe je blisko povezan sa znakom Škorpije. Ovaj mineral je vrlo izdržljiv i lijep, ima veliku refrakciju svjetlosti, ali najvažnija stvar je mogućnost promjene boje pri promjeni raspoloženja i osvjetljenja. Ime je dobio u čast careviča Aleksandra, kada je imao 18 godina, tada je kopao samo na Uralu i smatrao se čisto ruskim kamenom.

Aleksandrit zaista mijenja boju ovisno o emocionalnom raspoloženju osobe, također se njegova boja mijenja zbog nadolazećih događaja i svijetlih preokreta sudbine, odnosno doslovno je magični barometar.

šipak mijenja boju

Određeni broj safira i granata još uvijek može promijeniti boju, samo što granat nije običan, već se kopa u Bekili Madagaskaru, kao iu Tanzaniji i Keniji. Takvi jedinstveni granati su mješavina spesartita i piropa, koji mogu imati različite nijanse u zavisnosti od osvjetljenja, pa čak i stanja osobe. Granat je po svojim svojstvima vrlo blizak aleksandritu, iako ima niz karakteristika i može mijenjati boju u zavisnosti od doba dana. Tokom dana, boja može da se promeni od plave i sive do zelene i crvenkaste, pri čemu je poslednja boja tek uveče. Zbog fluorescentnog osvjetljenja, granata postaje plava, a kada svijetli sa žarnom niti, granata će već biti crvena.

Možda ti se također sviđa:

Koji kamen pomaže u zacjeljivanju rana Koji kamen se zove udovičin kamen i zašto? Koji kamen nositi da biste zatrudnjeli Koji kamen štiti od vještičarenja? Koji kamen ispunjava želje? Koji kamen talisman donosi sreću i novac?

Raspoloženje je stabilno emocionalno stanje. Kada doživimo emociju, više pažnje posvećujemo onim događajima koji odgovaraju našem raspoloženju. Kao rezultat toga, saznajemo više o takvim događajima. Jedan od eksperimenata koji je pokazao ove pojave sastojao se od tri faze. U prvoj fazi, subjekti su hipnotizirani i kod njih budili radosno ili tužno raspoloženje (odabrani su subjekti koji se mogu hipnotizirati). U drugoj fazi, hipnotizovanom subjektu je pročitana kratka priča o susretu dvojice muškaraca – srećnog i tužnog. Priča je slikovito opisala događaje u životima ovih muškaraca i njihove emocionalne reakcije. Nakon čitanja priče, ispitanici su upitani za koga misle da je glavni lik i s kim se identificiraju. Subjekti sa izazvanim radosnim raspoloženjem više su se identifikovali sa srećnim likom i verovali su da se o njemu više govori u priči; subjekti koji su bili navedeni u tužno raspoloženje više su se poistovjećivali s tužnim likom i vjerovali su da je većina izjava u priči o njemu. Ovi rezultati ukazuju na to da su ispitanici obraćali više pažnje na karakter i događaje koji su odgovarali njihovom raspoloženju. Potvrda da su ispitanici naučili više o događajima koji odgovaraju njihovom raspoloženju nego o neprikladnim događajima dobijena je u trećoj fazi eksperimenta. Jednog dana nakon čitanja priče, ispitanici su se, sada neutralno raspoloženi, vratili u laboratoriju. Zamoljeni su da reproduciraju priču. Bili su u stanju da se prisjete više o liku s kojim su se prethodno identificirali: 55% činjenica kojih su se ranije prisjetili "srećni" subjekti odnosilo se na sretan karakter; 80% činjenica kojih su se ranije prisjetili "tužni" subjekti odnosilo se na tužni karakter (Bower, 1981).

Kako tačno korespondencija između raspoloženja i novog materijala utiče na asimilaciju ovog materijala? Znamo da se novi materijal bolje pamti kada je povezan s informacijama koje su već u pamćenju. Raspoloženje osobe u trenutku pamćenja može povećati dostupnost sjećanja koja odgovaraju tom raspoloženju, a takva sjećanja se mogu lakše povezati s novim materijalom koji također odgovara tom raspoloženju. Pretpostavimo da čujete priču o učeniku koji je izbačen iz škole. Ako ovu priču slušate neraspoloženi, neka od vaših sjećanja na vaše neuspjehe (posebno u školi) mogu postati dostupnija i lako povezana sa sličnim novim informacijama o nekome ko je izbačen iz škole. Naprotiv, ako ovu priču slušate u dobrom raspoloženju, najpristupačnija sjećanja mogu se previše razlikovati od informacija o školskom neuspjehu da bi pomogle u povezivanju starih uspomena s novom činjenicom. Dakle, raspoloženje određuje koja su sjećanja najpristupačnija, a potonja određuju šta nam je u datom trenutku najlakše zapamtiti (Isen, 1985; Bower, 1981).

Utjecaj raspoloženja na ocjenjivanje i prosuđivanje

Emocionalno raspoloženje utiče na to kako procjenjujemo druge ljude. Mnogo je primjera za to u svakodnevnom životu. Na primjer, kada smo dobro raspoloženi, navika prijatelja da se stalno gleda u ogledalo može izgledati samo čudno; neraspoložen, možemo pomisliti kakav je to prazan čovek. Raspoloženje također utiče na procjenu neživih predmeta. U jednom eksperimentu od ispitanika je zatraženo da ocijene svoje glavne nabavke. Ispitanici koji su upravo bili dobro raspoloženi malim poklonom ocijenili su svoje televizore i automobile više od kontrolnih subjekata koji su bili neutralno raspoloženi (Isen et al., 1978).

Raspoloženje utiče i na prosudbu o učestalosti pojavljivanja rizičnih situacija u svijetu. Loše raspoloženje čini da rizik vidimo kao vjerovatniji; dobro raspoloženje čini rizik manjim. U eksperimentu procjene rizika, ispitanici eksperimentalne grupe prvo su pročitali novinsku priču o tragičnoj smrti, što je kod njih stvorilo negativno raspoloženje. Kontrolni subjekti čitaju mirnu novinsku priču koja ih dovodi u neutralno raspoloženje. Svi subjekti su zatim zamoljeni da ocijene učestalost različitih fatalnih događaja, uključujući bolesti poput leukemije, kardiovaskularnih bolesti i nesreća poput požara i poplava. Subjekti koji su bili negativno raspoloženi ocijenili su učestalost takvih fatalnih događaja gotovo dvostruko većom od ispitanika koji su neutralno raspoloženi. Osim toga, za procjenu učestalosti pojavljivanja bilo je važno samo raspoloženje subjekta, ali ne i sadržaj priče koji je stvorio takvo raspoloženje. U tragičnoj priči koju su neki ispitanici pročitali u eksperimentu, radilo se o slučaju leukemije, drugi su čitali o smrti tokom požara; obje grupe ispitanika su u istoj mjeri precijenile učestalost i leukemije i požara. Afekat je, takoreći, postojao odvojeno od sadržaja pročitanog, i samo je usmeravao naknadne ocene. Sličan efekat je uočen i kod dobro raspoloženih subjekata. Čitanje priče o nečijem velikom bogatstvu dovelo je do toga da ispitanici potcjenjuju pojavu raznih fatalnih događaja, a stepen do kojeg su potcijenili različite rizike nije zavisio od sadržaja čitanja (Johnson & Tversky, 1983).

Određena raspoloženja mogu posebno utjecati na naše prosudbe o svijetu i drugim ljudima. U jednom eksperimentu, ispitanici su se doveli u tužno ili ljutito raspoloženje tako što su zamišljali tužan ili ljut događaj, a zatim su zamoljeni da ocijene moguće uzroke vjerovatnih događaja, kao što je propuštanje važnog leta ili gubitak novca. Ljutito raspoloženi subjekti su češće pripisivali takve hipotetičke događaje greškama drugih ljudi, dok su subjekti koji su tužno raspoloženi češće pripisivali situaciju situacijama (na primjer, propuštanje aviona zbog saobraćajne gužve). Odnosno, "ljuti" subjekti češće okrivljuju nekog drugog za negativne događaje, dok "tužni" subjekti imaju tendenciju vjerovati da je nesretna situacija uzrok takvih događaja (Keltner, Ellsworth & Edwards, 1993.).

Dakle, loše raspoloženje čini da svijet izgleda opasnije. A takva vizija svijeta može pojačati loše raspoloženje. Osim toga, kao što je ranije navedeno, kada smo loše raspoloženi, selektivno usmjeravamo pažnju na negativno obojene činjenice i pamtimo ih; takođe može pojačati loše raspoloženje. Slično razmišljanje se odnosi i na dobro raspoloženje. Čini svijet manje opasnim i usmjerava našu pažnju i pamćenje na pozitivno obojeni materijal. Dakle, opšte posledice raspoloženja služe da ga konsoliduju.

Agresija kao emocionalna reakcija

Emocije izazivaju ne samo opće reakcije, već i specifične radnje. Možemo se smijati kada smo sretni, ustuknuti kada smo uplašeni, postati agresivni kada smo ljuti i tako dalje. Među ovim tipičnim akcionim tendencijama, psiholozi su dobro proučili jednu: agresiju.

Posebna pažnja prema agresiji dijelom je posljedica njenog društvenog značaja. Na državnom nivou, u eri kada je nuklearno oružje još uvijek široko dostupno, čak i jedan čin agresije može dovesti do katastrofe. Na individualnom nivou, mnogi ljudi često imaju agresivne misli i impulse, a način na koji se nose s tim mislima uvelike utječe na njihovo zdravlje i međuljudske odnose. Drugi razlog zašto su se psiholozi u svojim istraživanjima okrenuli agresiji je taj što dvije glavne teorije društvenog ponašanja objašnjavaju njenu prirodu na potpuno različite načine. Psihoanalitička teorija Frojda agresiju smatra urođenom potrebom (nagonom), a teorija socijalnog učenja – reakcijom stečenom učenjem. Proučavanje agresije nam omogućava da procijenimo ove konkurentske teorije.

U nastavku ćemo prvo opisati ove različite perspektive i srodna istraživanja, a zatim ćemo pogledati kako se te perspektive razlikuju u smislu načina na koji se agresija predstavlja u medijima. Ne zaboravimo da pod agresijom podrazumijevamo ponašanje koje namjerno šteti drugoj osobi (fizički ili verbalno) ili uništava njenu imovinu. Ključni koncept ove definicije je namjera. Ako vam osoba slučajno stane na nogu na prepunom pokretnim stepenicama i odmah se izvini, njegovo ponašanje se ne može smatrati agresivnim; ali ako vam neko priđe dok sjedite za stolom i stane vam na nogu, onda nećete sumnjati da je to agresivan čin.

Agresija kao urođena potreba

Prema Frojdovoj ranoj psihoanalitičkoj teoriji, mnoge naše akcije određuju instinkti, posebno seksualni instinkti. Kada je izraz ovih instinkta potisnut (frustriran), postoji potreba za agresijom. Kasniji psihoanalitičari proširili su ovu hipotezu o frustrirajućoj agresiji na sljedeću tvrdnju: kad god su napori osobe da postigne cilj blokirani, javlja se agresivni poriv koji motivira ponašanje da naudi prepreci (osobi ili objektu) koja je izazvala frustraciju (Dollard, 1939). . Dvije su glavne tačke ove pretpostavke: prvo, uobičajeni uzrok agresije je frustracija; drugo, agresija ima svojstva organske potrebe: da je oblik energije koja traje dok se cilj ne postigne, a takođe je i urođena reakcija (glad, seks i druge fiziološke potrebe imaju ista svojstva). Kao što ćemo vidjeti, upravo je aspekt organske potrebe u hipotezi o frustrirajućoj agresiji taj koji je izazvao najviše kontroverzi.

Agresija kod drugih vrsta. Ako je agresija, kao i glad, zaista organska potreba, onda bi se od drugih vrsta sisara trebalo očekivati ​​da pokazuju agresivne obrasce slične našim. Tokom godina pojavili su se različiti podaci o ovom pitanju. U 1960-im, rani radovi na etologiji sugerirali su da je glavna razlika između ljudi i drugih vrsta u tome što su životinje razvile mehanizme za kontrolu svojih agresivnih instinkata, dok ljudi nisu (vidi, na primjer: Ardrey, 1966; Lorenz, 1966). Naknadni radovi iz 70-ih i 80-ih, međutim, pokazali su da životinje mogu biti jednako agresivne kao i mi. Pokazalo se da su slučajevi ubistava, silovanja i uništavanja mladunaca među životinjama mnogo češći nego što se vjerovalo 60-ih godina. Jedna vrsta ubijanja povezana je sa graničnim ratovima između čimpanza (Goodall, 1978). U jednom dobro dokumentiranom slučaju u nacionalnom parku Gombi Stream u Tanzaniji, banda od 5 mužjaka čimpanza čuvala je svoju teritoriju od bilo kojeg vanjskog mužjaka koji je tamo lutao. Ako je ova banda srela grupu od dva ili više muškaraca, onda je njihova reakcija bila oštra, ali ne i fatalna; međutim, ako bi naišli samo na jednog uljeza, tada ga je jedan član bande držao za ruku, drugi za nogu, a treći ga je nasmrt pretukao. Ili je nekoliko članova bande vuklo uljeza preko stijena dok nije umro. U drugom pograničnom ratu čimpanza 1970-ih, pleme od oko 15 čimpanza zbrisalo je susjednu grupu, metodično ubijajući njene članove jednog po jednog. Također, barem kod primata, ženke se upuštaju u agresivne radnje koliko i mužjaci, iako su njihovi susreti manje smrtonosni jer su im zubi kraći i manje oštri (Smuts, 1986).

Dok ovakva zapažanja stavljaju životinjsku agresiju u rang sa ljudskom, postoje mnoge očigledne razlike. Na primjer, samo ljudi vode ratove velikih razmjera.

Biološka osnova agresije kod drugih vrsta. Podaci o biološkoj osnovi agresije kod životinja daju dokaze o agresivnim nagonima barem kod nekih vrsta. Brojna istraživanja su pokazala da umjerena električna stimulacija određenog područja hipotalamusa uzrokuje agresivno, čak i smrtonosno ponašanje kod životinja. Kada se hipotalamus mačke stimulira preko ugrađenih elektroda, ona šišti, krzno joj se čekinje, zenice joj se šire i napada štakora ili druge predmete koji su stavljeni u njen kavez. Stimulacija drugog dijela hipotalamusa uzrokuje potpuno drugačije ponašanje: umjesto da pokaže bijesne reakcije, mačka se mirno prišunja i ubije štakora.

Agresivno ponašanje je izazvano kod štakora korištenjem slične tehnike. Laboratorijski uzgojen pacov koji nikada nije ubio miševe ili vidio kako ih divlji pacovi ubijaju može živjeti sretno u istom kavezu kao i miš. Ali ako se njegov hipotalamus stimuliše, pacov će baciti na svog drugara u kavezu i ubiti ga, pokazujući iste reakcije kao i divlji štakor (tvrd ugriz za vrat, kidanje kičmene moždine). Čini se da stimulacija pokreće urođeni odgovor ubijanja koji je prethodno bio u stanju mirovanja. Slično, ako se neurohemijski blokator ubrizga u isti dio mozga štakora koji ih uzrokuje da spontano ubiju miša na vidiku, oni postaju privremeno mirni (Smith, King & Hoebel, 1970). Dakle, u ovim slučajevima agresija poprima svojstva organske potrebe, budući da je usmjerena urođenim reakcijama.

Kod viših životinja, takve instinktivne obrasce agresije kontroliše cerebralni korteks, stoga na njih više utiče iskustvo. Majmuni koji žive u grupama uspostavljaju hijerarhiju dominacije, pri čemu jedan ili dva mužjaka postaju vođe, dok drugi zauzimaju različite podređene nivoe. Kada je hipotalamus dominantnog majmuna električno stimulisan, on napada podređene mužjake, ali ne i ženke. Kada se majmun nižeg ranga stimuliše na isti način, on se smanjuje i ponaša se pokorno (slika 11.5). Dakle, agresivno ponašanje kod majmuna nije automatski uzrokovano stimulacijom hipotalamusa, ono zavisi i od okoline i prethodnog iskustva. Isto tako i kod ljudi. Iako smo opremljeni neuronskim mehanizmima agresije, njihova aktivacija je obično pod kontrolom korteksa (osim u slučajevima oštećenja mozga). Zaista, kod većine pojedinaca učestalost agresivnog ponašanja, oblici koje poprima i situacije u kojima se javlja u velikoj su mjeri određeni iskustvom i društvenim utjecajem.

Rice. 11.5. Stimulacija mozga i agresija. Koristeći radio kontrolu, umjerena električna struja se primjenjuje na elektrode implantirane u hipotalamus majmuna. Reakcija životinje (napad ili bijeg) ovisi o njenom položaju u hijerarhiji dominacije u datoj koloniji.

Biološka osnova agresije kod ljudi. Jedan biološki faktor koji može biti povezan sa muškom agresijom je nivo testosterona. Kao što se sjećate iz poglavlja 10, testosteron je muški polni hormon odgovoran za mnoge muške karakteristike tijela; kod majmuna je povezan sa agresijom. Nedavne studije pokazuju da kod ljudi viši nivoi testosterona dovode do jače agresivnosti. Jedna velika studija obuhvatila je više od 4.400 američkih veterana. Podvrgnuti su im razni psihološki testovi, od kojih su neki izazivali agresivnost; uzeli su i krv na analizu za određivanje nivoa testosterona. Muškarci sa višim nivoom testosterona su skloniji agresivnom ponašanju. Budući da muška agresivnost ponekad dovodi do antisocijalnog ponašanja, očekivalo bi se da visoki nivoi testosterona budu prepreka uspjehu u američkom životu. Zaista, muškarci sa veoma visokim nivoom testosterona su skloniji da imaju nizak društveni status nego visoki (Dabbs & Morris, 1990).

Ovi podaci pružaju izvjesnu podršku biološkoj osnovi ljudske agresije, te je stoga ta agresija kao organska potreba. Ipak, u ovim studijama, odnos između testosterona i agresije često je bio sumnjiv: potrebne su velike grupe subjekata da bi se otkrila. Stoga je determinante agresije potrebno tražiti negdje drugdje.

Agresivnost kao reakcija stečena učenjem

Teorija socijalnog učenja proučava društvenu interakciju među ljudima, ali njeno porijeklo leže u bihevioralnim studijama učenja kod životinja (od kojih su neke razmatrane u 7. poglavlju). Ona se fokusira na obrasce ponašanja koje ljudi razvijaju kao odgovor na okolne događaje. Neka društvena ponašanja se nagrađuju, a neka vode do nepovoljnih ishoda; u procesu diferenciranog potkrepljivanja, ljudi biraju uspešnije obrasce ponašanja tokom vremena. Teorija socijalnog učenja razlikuje se, međutim, od rigoroznog biheviorizma po tome što naglašava važnost kognitivnih procesa. Budući da ljudi mogu mentalno predstaviti situaciju, oni su u stanju da predvide moguće posljedice svojih postupaka i u skladu s tim prilagode svoje ponašanje.

Teorija socijalnog učenja razlikuje se od strogog bihejviorizma po tome što naglašava važnost zamjenskog učenja ili učenja promatranjem. Mnogi obrasci ponašanja stječu se promatranjem postupaka drugih i posljedica koje ti postupci imaju na njih. Dijete koje gleda bolni izraz lica starijeg brata koji sjedi u stolici kod zubara će se uplašiti kada dođe vrijeme da prvi put posjeti zubara. Teorija socijalnog učenja naglašava ulogu modela u prenošenju i specifičnih ponašanja i emocionalnih odgovora. Bavi se time koji su modeli najefikasniji i šta određuje da li će naučeno ponašanje zaista biti sprovedeno (Bandura, 1986, 1973).

S obzirom na ovaj naglasak, nije iznenađujuće što teorija socijalnog učenja odbacuje pojam agresije kao potrebe generirane frustracijom; agresija se tretira kao svaka druga naučena reakcija. Agresivnost se može steći posmatranjem ili imitacijom, a što se češće pojačava, veća je vjerovatnoća da će se pojaviti. Osoba koja je frustrirana zbog nemogućnosti ostvarivanja cilja ili zabrinuta zbog nekog stresnog događaja doživljava neugodnu emociju. Kakvu reakciju izaziva ova emocija zavisi od toga koje je reakcije osoba naučila kako bi se izborila sa stresnim situacijama. Frustrirana osoba može tražiti pomoć od drugih, pokazati agresiju, odustati od svega, još više se truditi da savlada prepreku, udavi se drogom ili alkoholom. Odabrani odgovor će biti onaj koji je najuspješnije ublažio frustraciju u prošlosti. Prema ovom stavu, frustracija izaziva agresiju uglavnom kod onih ljudi koji su naučili da na neprijateljske situacije reaguju agresivnim ponašanjem (Bandura, 1977).

Na sl. 11.6 pokazuje kako se koncept agresije razlikuje u teoriji socijalnog učenja i psihoanalitičkoj teoriji (hipoteza o frustrirajućoj agresiji). Prema teoriji socijalnog učenja, a) agresija je jednostavno jedan od nekoliko odgovora na neugodno iskustvo frustracije; b) agresija kao reakcija nema svojstva organske potrebe, pa je stoga pod uticajem predvidivih posledica ponašanja.

Rice. 11.6.

Dijagram prikazuje determinante agresije prema psihoanalitičkoj teoriji (hipoteza frustracije-agresije) i teoriji socijalnog učenja. Sa stanovišta teorije socijalnog učenja, emocionalno uzbuđenje uzrokovano neugodnim iskustvima može se izraziti u više različitih oblika ponašanja, ovisno o tome koje je ponašanje bilo pojačano u prošlosti.

Imitacija agresije. Jedan izvor dokaza u korist teorije socijalnog učenja dolazi iz istraživanja koja pokazuju da se agresija, kao i svaki drugi odgovor, može naučiti imitacijom. Djeca iz vrtića koja su promatrala odrasle kako izražavaju različite oblike agresije prema velikoj lutki na napuhavanje, naknadno su oponašala mnoge postupke odraslih, uključujući i one najneobičnije (Sl. 11.7).

Rice. 11.7. Djeca oponašaju agresiju odraslih. Djeca iz vrtića su promatrala kako odrasla osoba izražava različite oblike agresivnog ponašanja prema lutki na naduvavanje. Nakon posmatranja odrasle osobe, dječaci i djevojčice su počeli agresivno da se ponašaju prema lutki, ponavljajući do detalja mnoge agresivne radnje koje su odrasli demonstrirali, uključujući podizanje i bacanje lutke, udaranje čekićem i udaranje nogom.

Eksperiment je proširen na dva filma s različitim modelima agresije (u jednom se odrasla osoba ponašala agresivno prema lutki, au drugom lik iz crtanog filma pokazao isto agresivno ponašanje). Rezultati su bili podjednako neverovatni. Djeca koja su gledala bilo koji od dva filma ponašala su se jednako agresivno prema lutki kao i djeca koja su gledala model uživo agresivno. Na sl. 11.8 prikazuje parametre agresivnog ponašanja za svaku od ove dvije grupe i za dvije kontrolne grupe koje su uočile neagresivni obrazac ili ga uopće nisu primijetile. Iz ovih studija proizilazi da gledanje živih modela agresije ili onih prikazanih u filmu povećava vjerovatnoću agresije od strane posmatrača. Ovo dijelom može objasniti zašto djeca koju su roditelji oštro kažnjavali pokazuju agresivnost veću od prosječne: roditelji su bili uzor (Eron, 1987).

Rice. 11.8.

Gledanje agresivnih modela (uživo ili na filmu) značajno povećava učestalost agresivnog ponašanja kod djece u odnosu na gledanje neagresivnog modela ili ga uopće nema. Imajte na umu da gledanje modela uživo dovodi do oponašanja konkretnijih agresivnih radnji, dok gledanje modela u filmu (i uživo radnja i crtani film) potiče agresivnije reakcije svih vrsta (nakon Bandure, 1973.).

jačanje agresije. Još jedan dokaz u prilog teorije socijalnog učenja je da je agresija, kao i druge naučene reakcije, osjetljiva na potkrepljenje. Brojne studije su pokazale da je veća vjerovatnoća da će djeca pokazati agresivne odgovore koje su naučila ako se ta ponašanja pojačavaju ili ako primjećuju da se agresivni obrasci pojačavaju. U jednoj studiji, djeca su praćena 10 sedmica, bilježeći međuindividualnu agresiju i događaje koji su odmah uslijedili, kao što je pozitivno pojačanje agresije (na primjer, žrtva drhti ili plače), kažnjavanje agresije (kontranapadi žrtve) ili neutralno reakcije (žrtva ignoriše agresora). Za djecu koja su pokazala najviši nivo agresije, najčešći odgovor na njihovu agresivnu akciju bilo je pozitivno potkrepljenje. Djeca koja su pokazala najmanje agresije najčešće su kažnjavana kao odgovor. Djeca, koja su u početku bila neagresivna, ali su s vremena na vrijeme uspijevala protunapadom zaustaviti tuđu agresiju, postepeno su i sama postajala inicijatori napada (njihova agresivnost je našla pozitivno pojačanje). Jasno je da posljedice agresije igraju važnu ulogu u oblikovanju ponašanja (Patterson, Littman & Bricker, 1967).

Izražavanje agresije i katarze

Istraživanja koja pokušavaju razlikovati agresiju kao potrebu i agresiju kao naučenu reakciju često se odnose na fenomen katarze (oslobađanje od emocije intenzivnim doživljavanjem). Ako je agresija potreba, onda bi ispoljavanje agresije trebalo da posluži kao katarza, koja dovodi do slabljenja snage agresivnih osećanja i prestanka odgovarajućih radnji (kao što jedenje dovodi do smanjenja gladi i prestanka srodnih radnji) . S druge strane, ako je agresija stečena reakcija, izražavanje agresije može dovesti do povećanja takvih radnji (ako je agresija pojačana). Trenutno, dokazi sugeriraju da je agresija naučena reakcija.

Agresivne akcije. Psiholozi su uradili mnoge laboratorijske studije kako bi utvrdili da li je agresija smanjena nakon što je djelimično izražena. Istraživanja na djeci pokazuju da bavljenje agresivnim aktivnostima ili povećava agresivno ponašanje ili ga ostavlja na istom nivou. Eksperimenti sa odraslima daju slične rezultate. Kada su studenti dobili priliku da više puta šokiraju drugu osobu (koja nije mogla odgovoriti), postajali su sve više kažnjivači. Zli subjekti nakon uspješnih napada postaju još kažnjiviji od nezlih. Ako je manifestacija agresije donijela oslobađanje od nje, onda bi kod ljutih subjekata njihova agresivna potreba trebala biti oslabljena, i što bi više izražavali agresiju, postajali bi manje kažnjeni (Green & Quanty, 1977; Berkowitz, 1965).

Neki podaci o katarzi preuzeti su iz stvarnog života. U jednom slučaju, otpušteni kalifornijski aerospace radnici su prvo usmeno upitani o tome kako se osjećaju prema svojim kompanijama i šefovima, a zatim su zamoljeni da zapišu svoja osjećanja. Da je agresija katarzična, ljudi koji su izrazili mnogo ljutnje u usmenim intervjuima manje bi izražavali u pisanim izvještajima. Rezultati su, međutim, pokazali drugačije: ljudi koji su u razgovoru govorili ljutito, još više su ljutili u svojim izvještajima. Druga studija analizirala je odnos između neprijateljstva jedne zemlje (prema susjednim zemljama) i vrsta sportova koji se u njoj kultiviraju. Utvrđeno je da više ratobornije kulture preferiraju ratobornije igre. Opet, agresija hrani agresiju, a ne raspršuje je (Ebbessen, Duncan & Konecni, 1975).

Rezultati govore protiv činjenice da ispoljavanje agresije ima katarzični efekat. Međutim, postoje okolnosti u kojima izražavanje agresije smanjuje njen obim. Na primjer, agresivno ponašanje može povećati osjećaj anksioznosti agresora, što inhibira dalju agresiju, posebno ako vide da su svojim postupcima nanijeli štetu. Ali u ovim slučajevima, učinak na agresivno ponašanje može se objasniti bez pretpostavke da se agresivna potreba smanjila. Nadalje, iako izražavanje neprijateljstva u akciji obično ne smanjuje agresiju, osoba se može osjećati bolje zbog toga. Ali to može biti zato što se osjeća jačim i više kontroliše situaciju, a ne zato što je manje agresivan.

Gledanje nasilja. Većina radova o kojima smo razgovarali bavila se posljedicama direktnog izražavanja agresije. A šta je sa uticajem indirektno izražene agresije, uočene u vidu nasilja na televiziji i u filmovima? Da li gledanje nasilja ima katarzični efekat, stvarajući virtuelni izlaz za agresivne nagone? Ili, naprotiv, izaziva agresiju, jer služi kao model nasilničkog ponašanja? Već smo vidjeli da u eksperimentalnoj situaciji djeca imitiraju živo ili prikazano agresivno ponašanje, ali kako će reagirati u prirodnijem okruženju? Ovo je važno pitanje s obzirom na količinu nasilja u medijima kojem svjedočimo. Ovo se posebno odnosi na djecu, kod kojih količina nasilja u pojedinim televizijskim programima i dalje raste. Na primjer, 1980. subotnji jutarnji crtani filmovi su u prosjeku imali 18,6 činova nasilja po satu; do 1990. broj je porastao na 26,4 (New York Times, 1990).

Nekoliko pilot studija kontrolisalo je gledanje televizije kod dece: jednoj grupi su prikazivani nasilni crtani filmovi određeno vreme svakog dana; drugoj grupi su isto toliko vremena prikazivani nenasilni crtani filmovi. Pažljivo je evidentiran broj slučajeva agresije koju su djeca pokazala tokom dnevnih aktivnosti. Djeca koja su gledala nasilne crtane filmove postala su agresivnija u interakciji s vršnjacima, dok djeca koja su gledala nenasilne crtiće nisu pokazala promjenu u međuljudskoj agresiji (Steuer, Applefield & Smith, 1971).

Studija je uključivala eksperimentalne i kontrolne grupe. Međutim, većina studija koje ispituju televizijske navike djece oslanjala se na metodu korelacije; utvrdili su odnos između količine izloženosti televizijskom nasilju i stepena u kojem djeca koriste agresivno ponašanje za rješavanje međuindividualnih sukoba. Ova korelacija je bila jasno pozitivna (Singer & Singer, 1981) čak i kod djece iz Finske, gdje su nasilni programi ograničeni (Lagerspetz, Viemero & Academi, 1986). Korelacija, međutim, ne znači uzročnost. Možda agresivnija djeca više vole gledati nasilne TV programe, odnosno prisustvo agresivne prirode tjera osobu da gleda na nasilje, a ne obrnuto.

Da bi se procijenila ova hipoteza, jedna studija je proučavala obrasce gledanja televizije u periodu od 10 godina. Proučavano je više od 800 djece uzrasta 8-9 godina. Istraživači su prikupili informacije o preferencijama gledanja svakog djeteta i njihovoj agresivnosti (mjereno od strane djece iz iste škole). Utvrđeno je da su dječaci koji su preferirali programe sa značajnom količinom nasilja mnogo agresivniji u međuindividualnim odnosima od dječaka koji su preferirali programe sa malo nasilja. Do sada ovi podaci uglavnom ponavljaju rezultate prethodnih studija. Ali 10 godina kasnije, više od polovine prvobitnih subjekata je intervjuisano o njihovim TV preferencijama; položili su test kriminalne sklonosti, a njihovu agresivnost su ocijenili i vršnjaci. Rice. Slika 11.9 pokazuje da je visoka izloženost televizijskom nasilju u dobi od 9 godina bila pozitivno povezana s agresivnošću kod dječaka u dobi od 19 godina. Ono što je najvažnije, ova korelacija ostaje značajna čak i kada se statističke metode koriste za kontrolu stepena agresivnosti u djetinjstvu, smanjujući mogućnost da osnovni nivoi agresivnosti određuju i televizijske preferencije u djetinjstvu i agresivnost odraslih.

Rice. 11.9.

Sklonost dječaka prema nasilnim TV programima u dobi od 9 godina u pozitivnoj je korelaciji s agresivnim ponašanjem u dobi od 19 godina (nakon Eron et al., 1972).

Zanimljivo je da ovi rezultati nisu pokazali snažnu povezanost između televizijskih preferencija djevojčica i njihovog agresivnog ponašanja u oba uzrasta. Ovo je u skladu s drugim studijama koje pokazuju da je mnogo manje vjerovatno da će djevojčice od dječaka oponašati agresivno ponašanje osim ako nisu posebno pojačane da to čine. U našem društvu djevojke su manje nagrađene za agresivno ponašanje. A budući da je većina agresivnih uloga na TV-u muška, žene pronalaze manje agresivnih uzora. Za dječake, međutim, većina istraživača zaključuje da izloženost scenama nasilja povećava međuindividualnu agresiju, posebno kod male djece. Zaista, ovaj zaključak je podržan pregledom 28 studija na ovu temu (Wood, Wong & Chachere, 1991). Ovo je argument protiv ideje o katarzičnom efektu agresije i shvaćanja da je agresija potreba.

Rezultati studija koje uključuju televizijsko gledanje nasilnih scena snažno sugeriraju da su potrebni napori da se smanji nivo agresije sadržan u dječijim televizijskim programima. Dobijeni podaci važni su i za roditelje. Roditelji koji preuzimaju odgovornost za odgoj svoje djece treba ne samo da pažljivo prate prirodu televizijskih programa koje njihova djeca gledaju, već se trebaju suzdržati od podsticanja agresivnih radnji kako djece tako i dječjih televizijskih likova. Roditelji bi trebali biti svjesni snažne uloge koju njihove reakcije igraju u modeliranju ponašanja: ako se ponašaju agresivno, vjerovatno će se i njihova djeca ponašati na sličan način.

U našem pregledu agresije nikako nismo pokrili sve moguće uzroke. Uobičajeni uzroci ljutnje i agresije uključuju gubitak samopoštovanja ili svijesti o nepoštenosti postupaka druge osobe (Averill, 1983); nismo izbliza razmatrali nijedan od ovih faktora i raspravljali smo o agresiji samo u smislu alternative između organske potrebe i reakcije stečene učenjem. Mnogi društveni faktori takođe doprinose agresiji; uvjeti kao što su siromaštvo, prenaseljenost, djelovanje vlasti kao što je policija i vrijednosti prihvaćene u nečijoj kulturnoj grupi nisu sve. Neki od ovih društvenih uticaja su razmatrani u poglavlju 18. Zaključno, agresija se često javlja kada je osoba u stanju frustracije, ali ne mora nužno da prati frustraciju; postoje mnogi društveni uslovi koji povećavaju ili smanjuju sklonost osobe da se ponaša agresivno (Berkowitz, 1981).

Studija agresije jasno pokazuje da je emocionalna reakcija kompleksan fenomen. Isto tako, svaka od komponenti emocija koje smo razmatrali – autonomno uzbuđenje, kognitivna procjena i emocionalno izražavanje – sama je složen događaj koji uključuje mnoge faktore, i biološke i psihološke. Zapravo, svaka od teorija emocija opisanih u ovom poglavlju pokušava odgovoriti na pitanje kako je interakcija bioloških komponenti emocija (kao što su fiziološko uzbuđenje i univerzalni izrazi lica) i psiholoških komponenti emocija (kao što je kognitivna procjena) vodi do doživljaja emocija. Sve u svemu, istraživanje pregledano u ovom poglavlju sugerira da će, u većini slučajeva, biološke i psihološke komponente emocija vjerovatno utjecati jedna na drugu u dinamičkom procesu koji se odvija tokom vremena. U početku situacija može izazvati blagu emociju kod pojedinca, ali kako on situaciju procjenjuje na dubljem nivou, intenzitet emocije i stepen fiziološkog uzbuđenja mogu se povećati. Efekti emocije na njegova sjećanja na slične događaje u prošlosti i na njegovu procjenu tih događaja mogu dodatno povećati intenzitet i subjektivno iskustvo emocije. Vremenom, povratne sprege između bioloških i psiholoških komponenti emocija mogu početi da utiču na razvoj emocija. Vratit ćemo se na raspravu o povratnim informacijama između bioloških i psiholoških komponenti emocija kada razmatramo temu stresa u 14. poglavlju i temu emocionalnih poremećaja u 15. i 16. poglavljima.

1. Komponente emocija uključuju: subjektivno iskustvo emocije, autonomno uzbuđenje, kognitivnu procjenu, emocionalno izražavanje, opće reakcije na emocije i sklonosti određenim radnjama. Odlučujuće pitanje je priroda ovih komponenti. Druga ključna pitanja su: Kakav je doprinos uzbuđenja, evaluacije i izražavanja snazi ​​emocionalnog iskustva? Koje komponente određuju kvalitativnu diferencijaciju emocija?

2. Jake emocije obično sadrže fiziološko uzbuđenje uzrokovano aktivacijom simpatičkog odjela autonomnog nervnog sistema. Osobe s ozljedama kičmene moždine koje ograničavaju povratne informacije od autonomnog nervnog sistema doživljavaju manje intenzivne emocije. Autonomno uzbuđenje pomaže u razlikovanju emocija jer se obrasci uzbuđenja (uključujući broj otkucaja srca, temperaturu kože) razlikuju među emocijama.

3. Kognitivna procjena je analiza situacije koja je izazvala emociju. Takve procjene utiču i na snagu emocija i na njihov kvalitet. Kada se ljudi dovedu u stanje difuznog uzbuđenja, njihova procjena situacije utiče na kvalitet njihovog emocionalnog iskustva. Postoje, međutim, slučajevi u kojima emocija ne sadrži svjesnu ili namjernu evaluaciju (na primjer, osjećaj straha stečen u djetinjstvu klasičnim uslovljavanjem). Takve prekognitivne emocije posreduju odvojenim neuronskim putevima u mozgu.

4. Izrazi lica koji prate osnovne emocije imaju univerzalno značenje: ljudi različitih kultura podjednako definiraju emociju koju lice osobe izražava na određenoj fotografiji. Kulture se mogu razlikovati po faktorima koji izazivaju određene emocije, kao i po pravilima za pravilno izražavanje emocija. Sposobnost prepoznavanja emocionalnog izraza nalazi se u desnoj hemisferi mozga i neurološki se razlikuje od sposobnosti prepoznavanja lica.

5. Osim komunikacijskih funkcija, izražavanje emocija doprinosi njihovom subjektivnom doživljaju (povratna hipoteza). U prilog ovoj hipotezi je da kada ljudi preuveličaju svoje reakcije lica na emocionalne podražaje, oni prijavljuju jači emocionalni osjećaj.

6. Biti u emotivnom stanju ima neke opšte posledice. Jedna od njih je da emocija ponekad može dati čovjeku energiju, a ponekad ga "isprazniti". Umjerena emocija izaziva preporod, ali jaka može biti destruktivna. Još jedna uobičajena reakcija na emocionalno stanje je da se događajima koji odgovaraju našem raspoloženju pridaje više pažnje i bolje se pamte. Druga implikacija je da naše emocionalno stanje utiče na našu procjenu ljudi i objekata, kao i na našu procjenu onoga što će se dogoditi u budućnosti. Kada smo loše raspoloženi, relativno precjenjujemo učestalost rizičnih događaja u životu; u dobrom raspoloženju, ovi isti rizici se procjenjuju kao relativno rijetki.

7. Agresija je tipičan oblik reakcije na ljutnju (iako se može javiti i iz drugih razloga). Prema ranoj psihoanalitičkoj teoriji, agresija je organska potreba koja proizlazi iz frustracije; prema teoriji socijalnog učenja, agresija je reakcija stečena učenjem.

8. Hipotezu da se agresija poistovjećuje s jednom od organskih potreba (poput gladi) podržavaju neke studije o biološkim mehanizmima agresije. Kod nižih životinja, agresiju kontroliraju neuralni mehanizmi u hipotalamusu. Stimulacija hipotalamusa kod štakora ili mačke dovodi do reakcije bijesa ili ubijanja žrtve. Kod ljudi i drugih viših sisara, agresivno ponašanje je u velikoj mjeri kontrolirano od strane moždane kore, te je stoga pod snažnim utjecajem prošlih iskustava i društvenog okruženja. Čak i kod ljudi, međutim, postoje neke biološke osnove za agresiju (kao što je nivo testosterona kod muškaraca).

9. Prema teoriji socijalnog učenja, agresivni odgovori mogu se steći imitacijom i postati češći uz pozitivno potkrepljenje. Djeca će vjerojatnije izraziti agresivne reakcije kada su pojačana za takve radnje (na primjer, kada žrtva drhti ili plače) nego kada su kažnjena za takve radnje (žrtva ide u kontranapad).

10. Podaci pokazuju da agresija ili pojačava naknadno agresivno ponašanje ili ga ostavlja na istom nivou. Dakle, kada se studentima pruži prilika da šokiraju drugu osobu (koja ne može da odgovori), oni postaju sve kažnjiviji. Indirektno izražavanje agresije ima sličan efekat: postoji pozitivna veza između količine nasilja koje pogađa djecu sa TV ekrana i stepena agresivnosti njihovih postupaka.

Ključni pojmovi

Kognitivna procjena

Prekognitivne emocije

Agresija

Katarza

Pitanja za razmišljanje

1. S obzirom da je razvoj emocija bio uslovljen činjenicom da služe korisnim svrhama, kojoj svrsi (ako ih ima) mogu služiti ekstremne manifestacije emocija, poput teške depresije ili hronične ljutnje?

2. Poslednjih godina je široko rasprostranjen koncept emocionalne inteligencije – sposobnost razumevanja i regulacije sopstvenih emocija. Šta mislite da znači biti emocionalno inteligentan u našem društvu? Po vašem mišljenju, kako se manifestacije emocionalne inteligencije mogu razlikovati od kulture do kulture?

Smeđa, zelena, plava, siva. Međutim, postoji takav fenomen kada oči mogu promijeniti boju. Izuzetno su rijetki slučajevi kada su u stanju da prođu takvu transformaciju. Uostalom, poznato je da je smeđa boja očiju najjača, moglo bi se reći, najjača od postojećih nijansi, a za to su zaslužne prevladavajuće druge boje. Naprotiv, oko je najnestabilnije i najpodložnije transformaciji. Oči koje mijenjaju boju nazivaju se kameleoni.

Zašto se ova riječ koristi u odnosu na njih? Poznato je da je kameleon stvorenje koje može promijeniti boju u kritičnim situacijama. Na primjer, u šumi, skrivajući se od grabežljivaca, ove životinje postaju zelene kako bi se stopile sa zelenilom. U pustinjama kameleoni mijenjaju boju u pješčanu boju. Dakle, životinja se ne može razlikovati među pijeskom. Ova sposobnost je data kameleonima radi spasenja, radi preživljavanja u

Što se tiče boje očiju nazvanih po ovom gmizavcu, neki ljudi menjaju boju u zavisnosti od raspoloženja, drugi - u zavisnosti od osvetljenja.

Do sada, priroda porijekla ovoga nije u potpunosti proučena, međutim, postoje slučajevi kada oči počnu mijenjati boju od neke vrste bolesti. Ali u takvim slučajevima obično kameleonske oči počnu dobivati ​​žućkastu nijansu. U tome, u principu, nema ništa misteriozno. Ali šta je sa ostalim slučajevima u kojima ljudi od rođenja imaju ovu osobinu? Mnogi naučnici, doktori se i dalje ne slažu.

Kameleonske oči su veoma lepe, ali nekada je njihov vlasnik bio povezan sa đavolom. Neki ljudi su čak spremni platiti mnogo novca za operaciju koja uči tijelo da promijeni boju očiju. Teško je reći da su takve operacije efikasne. Uostalom, kao što znate, priroda porijekla ove značajke još nije u potpunosti proučena. Uz pomoć posebnih manipulacija možete postići samo promjenu nijanse očiju, koja će zauvijek ostati s vama.

Samo nekoliko nas ima oči kameleona. Priroda takvih pojedinaca je obično vrlo promjenjiva, impulsivna. Sivo-smeđe-zelene oči obično ukazuju na neodlučnost, neku neorganiziranost njihovih vlasnika. Ali takvi pojedinci su obično spremni na sve, imaju dobro razvijena svojstva prilagođavanja.

Djevojke s kameleonskim očima obično imaju poteškoća sa šminkanjem. Teško je odabrati senke ako znate da se u svakom trenutku boja očiju može promijeniti. Sa svijetlim nijansama, definitivno nije vrijedno rizika. Takve boje najčešće ne idu čak ni onima koji imaju oči stalne nijanse, a da ne spominjemo vlasnike takve karakteristične osobine kao što su oči koje mijenjaju boju. Šema boja sjenila treba biti što mekša i svjetlija. Samo će naglasiti vaš neobičan izgled, skrenuti pažnju ne na vašu hrabru šminku, već na vaše očaravajuće lijepe oči.

Kameleonske oči su zaista neverovatne!

Svi smo rođeni sa jedinstvenim izgledom - imamo svoju boju očiju, boju i teksturu kose, boju kože, figuru i crte lica. Međutim, mnogi bi željeli promijeniti svoje vanjske podatke, posebno žene. Ali neki imaju sreće, jedna od karakteristika njihovog izgleda je boja očiju, koja se sama mijenja. Da, da, ovo nije fikcija, kameleonske oči zaista postoje i mijenjaju svoju boju ovisno o raspoloženju, osvjetljenju, šminki ili zdravlju svog vlasnika. Pogledajmo pobliže zašto se boja očiju nekih ljudi mijenja i kako kameleonske oči utječu na karakter osobe.

Uprkos tome kako su tehnologija i medicina evoluirali u dvadeset prvom veku, teško je tačno reći zašto se boja očiju nekih ljudi spontano menja. Ovo pitanje još nije u potpunosti proučeno, ali naučnici imaju neke informacije. Kažu da rad endokrinog i nervnog sistema utiče na promjenu boje očiju. Ako osoba ima poremećaje u radu ovih sistema, tada mu se boja očiju može promijeniti, i to prilično dramatično - od zelene do smeđe, ili obrnuto.

Promjene u boji očiju kod zdrave osobe

Ako primijetite da vam oči mijenjaju boju, trebate se brinuti za svoje zdravlje samo ako se to dogodi iznenada i vrlo naglo. To može ukazivati ​​na različite očne bolesti, uključujući pigmentni glaukom, leukemiju itd. Ako se boja mijenja postepeno, neprimjetno i ostaje približno u istoj shemi boja, onda nema razloga za brigu - možemo vam čestitati, imate kameleonske oči!

Boja očiju kod djece se vrlo često mijenja. Novorođenčad često imaju svijetle oči i kožu, jer njihovo tijelo još nije nakupilo dovoljno melanina. Šestomjesečna beba će već dobiti tačnu boju očiju, a do 12. godine boja očiju djeteta može postati svjetlija i zasićenija. Ovo je prirodan proces i ne treba ga se plašiti.

Takođe, boja očiju se može menjati tokom dana. Ovisno o veličini zjenice, može posvijetliti ili potamniti, ovisno o raspoloženju, promijeniti nijansu, na primjer, tirkizne oči mogu uveče postati oči močvarne boje. Takve oči najčešće se nazivaju kameleoni, mnogi ljudi u blizini često ni ne primjećuju razliku, ali ako poznajete osobu dovoljno blisku, možete primijetiti da u različito doba dana može imati drugačiju nijansu očiju.

Promjena boje očiju zbog bolesti

Ponekad uzrok promjene nijansi očiju može biti ozbiljna bolest. Ili, pošto je već bolestan, osoba može uzimati lijekove koji mijenjaju boju očiju. Na primjer:

• U . Neke kapi za oči koje se prepisuju za glaukom čine boju očiju tamnijom nego što zaista jeste. Ovo je posebno uočljivo nakon duže upotrebe lijeka i kod osoba s prvobitno svijetlim očima;
• Sa Hornerovim sindromom. Kod ove bolesti, nervi lica su djelimično paralizovani. U tom slučaju, boja očiju postaje svjetlija. Iz ovoga možemo zaključiti da promjene boje očiju zavise od pravilnog funkcionisanja nervnog sistema;
• Uz rijetke upalne bolesti oka. Na primjer, kod Fuchsove distrofije ili glaukomsko-ciklične krize kod pacijenata, šarenica ponekad dobiva zelenu nijansu. S vremenom, to može uzrokovati da oči postanu različite boje, ovaj fenomen se naziva i "". Možda je urođena, ali nije bolest i ne uzrokuje nikakve neugodnosti svom vlasniku.

Uticaj na karakter osobe

Od davnina ljudi su se prema vlasnicima kameleonskih očiju odnosili sa iznenađenjem i strepnjom - zbog varijabilnosti boje očiju svrstavani su u čarobnjake i vještice. Sada su takve oči nesumnjivo zanimljive, ali mnogi možda uopće ne primjećuju ovu osobinu ako nisu izbliza upoznati s osobom čija se boja očiju s vremena na vrijeme mijenja.

Zajedno sa bojom očiju mijenja se i raspoloženje vlasnika, emocionalno stanje, pa čak i fizičko stanje. Naprotiv, izgled osobe, u ovom slučaju, boja očiju, zavisi od unutrašnjeg osjećaja osobe. Stoga sa sigurnošću možemo reći da je karakter ovih ljudi vrlo promjenjiv i impulsivan.

Kameleonske oči kod žena

Kao i njihova boja očiju, ove žene se stalno mijenjaju, nemaju jasno mišljenje i ne znaju šta žele. Često odustanu na pola započetog, ne mogu racionalno da donose odluke, a kada to učine, jednostavno je nemoguće razumjeti logiku ovih žena.

Ali imaju i jedan veliki plus - žene s promjenjivom bojom očiju lako se prilagođavaju svakoj situaciji, ne boje se promjena i inovacija, voljno idu u bilo kakve avanture. Lako im je pronaći jezik u bilo kojem društvu i prilagoditi se bilo gdje. Za žene sa očima = kameleoni, život je vedar i emotivan, ispunjen je raznim utiscima i uspomenama.

Kameleonske oči kod muškaraca

Kao i žene s ovom bojom očiju, ovi muškarci su vrlo promjenjivi i često se nalaze u nezgodnim situacijama zbog svoje neodlučnosti i neorganiziranosti. Nestalne su i u svojim željama, što još gore utiče na njihovu reputaciju, jer se od muškaraca očekuje da se ponašaju na potpuno drugačiji način – stabilno i pouzdano.

Ali isto tako, poput djevojaka s kameleonskim očima, imaju sposobnost da lako podnose razne promjene u životu. Ne plaše se iznenadne promjene scenografije, imaju talenta da se umiješaju u nešto neshvatljivo i iz gotovo svake situacije izađu kao pobjednici.