Zadatak 1

Za artikle 1–10 poslušajte odlomak sa predavanja i odlučite da li su izjave (1–10) su TAČNO (A), ili LAŽNO (B) prema tekstu koji čujete. Čućete tekst dvaput.
Audio snimanje

1. Prije nekog vremena spiker je otišao kupiti novi bicikl.
   • A) Tačno
   • B) Netačno
2. Govornik je napustio radnju ne kupivši ništa.
   • A) Tačno
   • B) Netačno
3. Govornik je obećao prodavcu da će se vratiti kasnije.
   • A) Tačno
   • B) Netačno
4. Govornik nije htio da uvrijedi trgovca.
   • A) Tačno
   • B) Netačno
5. Govornik smatra da je njegovo ponašanje u radnji bilo taktično.
   • A) Tačno
   • B) Netačno
6. Govornik se ne slaže s definicijom takta iz Collinsovog rječnika.
   • A) Tačno
   • B) Netačno
7. Govornik želi pronaći riječi zbog kojih bi se ljudi osjećali bolje.
   • A) Tačno
   • B) Netačno
8. Govornik se ne osvrće na situacije kada nekome treba dati kompliment.
   • A) Tačno
   • B) Netačno
9. Govornik ponašanje kada se pokušava pomoći ljudima da izbjegnu loše osjećanje naziva negativnim ponašanjem.
   • A) Tačno
   • B) Netačno
10. Govornik smatra da je važno samo pozitivno ponašanje.
    • A) Tačno
    • B) Netačno

Zadatak 2

Za artikle 11–15 A, B ili C) odgovarati na pitanja 11–15 . Čućete samo tekst jednom.

1. Kako Patrick opisuje ostrvo Collett?
   • A) Kao mjesto sa lošim vremenskim uslovima.
   • B) Kao veoma udaljeno mesto.
   • C) Kao kamenito ostrvo.
2. Šta je pomoglo Patriku da prođe vrijeme?
   • A) Rad na svojoj univerzitetskoj tezi.
   • B) Istraživanje vremena.
   • C) Posmatranje ptica.
3. Kada Patrik kaže 'Trebalo mi je manje od 20 minuta', misli da...
   • A) nije mogao duže da napusti posao.
   • B) ostrvo je veoma malo.
   • C) ne voli duge šetnje.
4. Šta Patrik kaže o svojoj doktorskoj tezi?
   • A) Ima još godinu dana da radi na tome.
   • B) Univerzitet je odbio.
   • C) Završio je.
5. Gdje Patrick planira provesti svoj kratki odmor?
   • A) U Londonu.
   • B) Na Mediteranu.
   • C) Povratak na ostrvo Collett.

ČITANJE

Vrijeme: 45 minuta (40 rezultata)

Zadatak 1

Za artikle 1–10 , pročitajte odlomak ispod i odaberite opciju A, B, C ili D koji najbolje odgovara tekstu.

Duncan Phyfe

Duncan Phyfe napravio je jedan od najljepših namještaja pronađenih u Americi. Njegovo porodično ime je prvobitno bilo Fife, a rođen je u Škotskoj 1768. Godine 1784. porodica Fife emigrirala je u Albany, New York, gdje je Duncanov otac otvorio radnju za izradu ormara. Dankan je krenuo očevim stopama i bio je šegrt za stolara. Nakon što je završio obuku, Duncan se preselio u New York City. Duncan Fife se prvi put spominje u NYC imeniku iz 1792. godine kao „stolar“ namještaja u poslovanju u ulici 2 Broad Street. Dvije godine kasnije preselio se, proširio posao i promijenio ime u Phyfe. Bio je miran i bogobojazan mladić koji je smatrao da će se njegovo novo ime vjerovatno svidjeti potencijalnim kupcima koji su definitivno bili antibritanski u ovom periodu nakon Revolucionarnog rata. Ime Duncana Phyfea razlikovalo ga je od njegovih savremenika. Iako mu je novi pravopis pomogao da se bolje takmiči s francuskim emigrantskim zanatlijama, njegovo novo ime je više imalo veze s okačenjem na natpisu iznad vrata.
Zanatlije i trgovci koji su došli u Ameriku otkrili su jedinstvenu vrstu slobode. Više nisu bili ograničeni klasnom i cehovskom tradicijom Evrope. Po prvi put u istoriji, čovek je naučio da vrednim radom može da gradi svoj posao na osnovu sopstvenog imena i ugleda i kvaliteta rada. Phyfeova radionica je očigledno odmah krenula. Na vrhuncu svog uspjeha, Phyfe je zapošljavao 100 majstora. Neki ekonomski istoričari ukazuju da je Phyfe koristio podjelu rada i montažnu traku. Ono što je proizvela njegova radionica pokazuje apsolutnu posvećenost Phyfeu kvalitetu izrade. Svaki komad namještaja izrađen je od najboljih dostupnih materijala. Izvještava se da je platio 1.000 dolara za jednu cjepanicu od mahagonija Santo Domingo.

Phyfe nije kreirao nove dizajne. Umjesto toga, posudio je iz širokog spektra klasičnih stilova tog perioda, među kojima su Empire, Sheraton, Regency i francuski klasik. Ipak, Phyfeovo visokokvalitetno umijeće ga je utvrdilo kao američkog patriotskog tumača evropskog dizajna u kasnom osamnaestom i ranom devetnaestom vijeku. Iako je broj komada proizvedenih u radionici Duncan Phyfea ogroman, pronađeno je relativno malo označenih ili označenih komada. U antikvarnicama i na aukcijama, kolekcionari su platili 11.000 dolara za kartaški sto, 24.200 dolara za stol za čaj i 93.500 dolara za sto za šivenje.

1. Na osnovu informacija u odlomku, šta se može zaključiti o Duncan Phyfeu?
   • A) Žalio je što Velika Britanija više nije upravljala New Yorkom.
   • B) Bio je odličan biznismen sa dobrim smislom za zanatstvo i dizajn.
   • C) Sav svoj namještaj je napravio sam u radionici u Santo Domingu.
   • D) Pridružio se savezu stolara nakon što se preselio u Škotsku 1792.
2. Prema odlomku, šta od sljedećeg autor implicira?
   • A) Duncan Fife i njegov otac imali su isto ime.
   • B) Duncan Fife je radio za svog oca u Škotskoj.
   • C) Duncan Phyfe je napravio preko 100 različitih vrsta stolova.
   • D) Duncan Fife i njegov otac su se bavili istim poslom.
3. Koja rečenica u paragrafu 2 objašnjava Duncanovu promjenu imena?
   • A) Treća rečenica.
   • B) Druga rečenica.
   • C) Prva rečenica.
   • D) Ništa od navedenog.
4. Na koji izbor se odnosi riječ 'to' u drugom pasusu?
   • A) Njegov pravopis.
   • B) Njegova stolica.
   • C) Njegovo ime.
   • D) Njegov francuski.
5. Na šta se od sljedećeg odnosi riječ 'sloboda'?
   • A) Ograničeno.
   • B) Više nije ograničeno.
   • C) Napornim radom.
   • D) Poleteo.
6. Koji je izbor po značenju najbliži riječi 'ceh' u trećem pasusu?
   • A) Organizacija zanatlija.
   • B) Presuda porote.
   • C) Politička partija emigranata.
   • D) Klub imigranata.
7. Gdje bi se u odlomku mogla dodati sljedeća rečenica? Svaki spoj je bio čvrst, a rezbareni elementi lijepo izvedeni.
   • A) Iza riječi "izrada" u stavu 3.
   • B) Iza riječi „ormar“ u stavu 1.
   • C) Iza riječi "stop" u stavu 2.
   • D) Nakon riječi „stol za šivenje“ u posljednjem pasusu.
8. Duncan Phyfe je u svom poslovanju koristio sve sljedeće OSIM:
   • A) podjela rada.
   • B) montažna linija.
   • C) kontinentalni dizajn.
   • D) jeftin materijal.
9. Na osnovu informacija u odlomku, šta se može zaključiti o smrti Duncana Phyfea?
   • A) Umro je u osamnaestom veku.
   • B) Umro je u Engleskoj.
   • C) Umro je u devetnaestom veku.
   • D) Umro je u Škotskoj.
10. Autor implicira da je namještaj iz radionice Duncan Phyfea
    • A) više ne postoji.
    • B) danas košta mnogo novca.
    • C) Njujorčani su ga ignorisali.
    • D) napravio je njegov otac.

Zadatak 2

Za stavke 11–20, pročitajte donji odlomak i odaberite koju od rečenica A–K uklapaju se u numerisane praznine u tekstu. Postoji još jedna rečenica koja se ne uklapa ni u jednu prazninu. Napišite ispravno slovo u kutijama 11–20 na listu za odgovore.

Još od 1910-ih, kada su filmski stvaraoci prvi put otvorili radnje u Hollywoodu, tvorci mapa su pravili prilično neobične, pa čak i jedinstvene stvari: mape koje pokazuju lokacije fantastičnih domova zvijezda. Zajedno, oni čine nezvaničnu verziju Oskara, pokazujući ko je u, a ko nije u svetu filma. 'Svaka izgleda drugačije', kaže Linda Welton, čiji su djed i majka bili pioniri ovih mapa. jedanaest ________. Iz njih nestaju nekadašnje filmske zvijezde, na njima se pojavljuju nove, a neki od istinski velikana stalno su na njima.
1933. godine, primijetivši stalan tok turista koji idu na zapad da prate zvijezde od Hollywooda do Beverly Hillsa (obližnji kvart u kojem je većina zvijezda otišla živjeti), Lindin djed, Wesley Lake, dobio je autorska prava za svoj Vodič kroz Starland: Imanja and Mansions. 12 ________. Već 40 godina Lindina majka, Vivijen, prodavala je karte odmah niz cestu od kuće Kerija Kupera u ulici Baroda 200*. Zvjezdica označava da je to bio posljednji dom glumca, za razliku od znaka plus (koji označava bivšu kuću) ili nule (zabrana pogleda sa ulice).
„Moj deda je zamolio mamu da razgovara sa baštovanima da sazna gde žive zvezde“, priseća se Linda. „Prišla bi im i rekla: „13 ________“ Ko bi posumnjao u malu devojčicu?“ Linda Velton i njen tim sada prodaju oko 10.000 mapa godišnje sa stolice na sklapanje parkirane pored ivičnjaka šest dana u nedelji. 14 ________.

Evolucija mapa odražava i holivudsku reklamnu mašinu i razvoj nekretnina i turizma. 15 ________. Prvi dom slavnih pripadao je umjetniku Paulu de Longpreu. 16 ________.

Iako se sa sigurnošću ne zna ko je objavio prvu kartu, do sredine 1920-ih godina su ih proizvodili razni ljudi. 17 ________.
Jedna od najpoznatijih ranih mapa napravljena je kako bi prikazala lokaciju Pickfaira, doma novovenčanih zvijezda Mary Pickford i Douglas Fairbanks, i domova nekih od njihovih zvijezda prijatelja. Tokom Prvog svetskog rata otvorili su svoj dom da služe osveženje vojnicima. Kao što je Vivijen Velton jednom objasnila u intervjuu za časopis za mape i kartografiju: „Zamolila je nekoliko prijatelja da učine isto. 18 ________.'

Više od 40 godina ljudi su marširali prema uglu Sunseta i Barode sa ručno oslikanim žutim znakovima na kojima piše: „Zvjezdane karte, 2 bloka“, „Zvjezdane karte, 1 blok“, „Zvjezdane mape ovdje“. Mape odražavaju promjenjivu geografiju slave jer su se slavne osobe, u potrazi za bijegom od pretjerano oduševljenih obožavatelja, od kojih su neki s prilično nezdravim namjerama, preselili u različite okruge u Malibuu. 19 ________. Na njima ostaju legendarne zvijezde – Garbo, Monroe, Chaplin. 20 ________.

• A. Dok to rade, daju savjete turistima na zvjezdanim safarijima kroz limetno zeleni krajolik Beverly Hillsa.
• B. Studiji poput Paramounta objavili su imena i adrese svojih zvijezda na svojim, a kompanije su ih distribuirale kao promotivni trik.
• C. Drugi, međutim, kažu da su mape zvijezda još uvijek suštinski dio Hollywooda i svijeta filma.
• D. Još dublje, možda, karte sugeriraju privremenu prirodu slave.
• E. Rane filmske zvijezde poput Lillian Gish živjele su u skromnim, pomalo prljavim sobama, vozeći se uličnim automobilima do i iz studija.
• F. Redovno se ažuriraju, i dalje se prodaju na uglu Bulevara Sunset i Baroda Drivea.
• G. I zato je bila potrebna karta.
• H. To je najstarija kontinuirano objavljivana zvjezdana mapa i jedna od pola tuceta mapa različitog stepena tačnosti i pravopisne ispravnosti koje se danas prodaju.
• I. Oh, ovo je prelepa bašta, ali ko živi ovde?
• J. Drugi, međutim, izdrže oko deceniju i onda nestanu.
• K. Imao je luksuzno uređenu kuću u Cahuenga Avenue i Hollywoodu, a agenti za nekretnine su vodili potencijalne klijente pored nje u obilaske.

UPOTREBA ENGLESKOG

Vrijeme: 60 minuta, (50 rezultata)

Zadatak 1. Pitanja 1–15

Za pitanja 1–15, pročitajte tekst ispod i pažljivo pogledajte svaki red. Neki od redova su tačni, a neki imaju riječ koja bi trebala ne biti tu. Ako je linija ispravna, stavite kvačicu. Ako u liniji postoji riječ koja ne bi trebala biti tu, upišite je na svoj list za odgovore. Na početku su dva primjera ( 0 i 00).

primjer:

Hotel Plaza

Zadatak 2. Pitanja 16–25

Primjer: 0 . Bazen nije dovoljno dubok za kupanje.
također
Bazen ……………………. plivati ​​unutra.

1. Laura je morala da plati kaznu od 50 dolara jer nije imala kartu.

dolar
Laura je morala da plati ………………… jer nije imala kartu.

1. Koncert nije bio tako dobar kako smo očekivali.

live
Koncert nije ispunio………..naša očekivanja.

1. Bio sam previše zauzet da odgovaram na svoje e-mailove, ali uskoro ću to učiniti.

round
Još nisam ………… svoje mejlove, ali ću to uskoro učiniti.

1. Bliži se ručak, pa da li biste nešto pojeli?

osjećati
Skoro je vrijeme ručka, pa da li …………………………… nešto za jelo?

1. Pritužbe na hranu! To je sve što sam ikada čuo od tebe!

uvijek
Vi …………………………… hrana!

1. Iskoristili su slobodan dan na poslu i otišli na more!

većina
Oni …………………………… slobodnog dana na poslu i otišli na more!

1. Dva detektiva koji istražuju pljačku ispitivali su nas više od sat vremena.

upiti
Dva detektiva…….. pljačka nas je ispitivala više od sat vremena.

1. Jake je bio osoba koja je pokrenula moje interesovanje za prikupljanje grnčarije.

got
Bio je to Jake ………… u sakupljanju grnčarije.

1. Zaista je želio da impresionira anketare.

očajan
On ………………………. sagovornici imaju dobar utisak.

1. Pošto je bio povređen, nije mogao da igra u sledećoj utakmici.

spriječeno
Njegov……….…. u sledećoj utakmici.

Zadatak 3. Pitanja 26–30

Zadatak 4. Pitanja 31–40

PISANJE

Vrijeme: 60 minuta, (30 rezultata)

Komentirajte sljedeći citat.

“Sve što blista nije zlato.”

Pisati 200–250 riječi.

Koristite sljedeći plan:

• objasnite kako razumete stajalište autora;
• iznesite svoje lično mišljenje i navedite 2–3 razloga za njegovu podršku;
• navedite primjere koji će ilustrirati svoje razloge, koristeći svoje lično iskustvo, literaturu ili pozadinsko znanje;
• doneti zaključak.

Pažnja!

Ako je jačina zvuka prekoračena za više od 10% navedenog iznosa (276 riječi ili više), prvih 250 riječi se provjerava. Ako je volumen prekoračen za manje od 10% navedene vrijednosti, bodovi za sadržaj se ne smanjuju.

Audioscript

Razumijevanje slušanja

Za stavke 1–10 poslušajte odlomak s predavanja i odlučite da li su tvrdnje (1–10) TAČNE (a) ili NETAČNE (b) prema tekstu koji čujete. Tekst ćete čuti dva puta.
Imate 20 sekundi da proučite izjave.
(pauza 20 sekundi)

Sada počinjemo.

Prije nekog vremena bio sam u prodavnici bicikala u potrazi za novom bravom za svoj bicikl. Prodavnica mi je pokazala nekoliko, strpljivo objašnjavajući njihove prednosti i mane. Nijedan od njih nije bio baš ono što sam želeo i na kraju sam rekla prodavcu: „Razmisliću o tome. Hvala puno”, i napustio radnju. Zašto sam rekao: "Razmisliću o tome"? Ne nešto jednostavnije poput: „Ništa od ovoga nije u redu“, „Prevelike su“, „Premale su“, „Preskupe su“, „Ići ću negdje drugdje“? Mislim da postoje dva razloga zašto sam odlučio da kažem „razmisliću o tome“. Prvi je da nisam želio da prodavac osjeća da njegovi proizvodi nisu cijenjeni ili da je njegovo vrijeme izgubljeno, a drugo je da nisam želio da budem predmet njegove moguće smetnje ili iritacije. Drugim rečima, nisam želeo da se oseća loše. I nisam htela da se osećam loše. Imamo riječi za ovaj opći obrazac ponašanja da ne želimo da se mi ili drugi ljudi osjećamo loše kao rezultat interakcija koje imamo… sa drugim ljudima. Govorimo o taktičnosti, koja je u Collinsovom sažetom rječniku definirana kao 'osjećaj za ono što je prikladno i obzirno u ophođenju s drugima kako bi se izbjegla uvreda', ili bismo to jednako mogli nazvati, kao što mnogi ljudi rade, uljudnim ponašanjem. Sada primijetite da definicija takta govori o izbjegavanju uvrede. Ne govori se o nečem pozitivnom što radimo kako bismo se ljudi osjećali bolje nego što bi inače. Dakle, ovdje ne govorimo o ponašanju u koje se upuštamo kada, na primjer, tješimo prijatelja čija je mačka upravo pregažena ili dajemo kompliment našem partneru za vrlo dobro skuvan obrok. Ne pokušavamo ovdje pozitivno učiniti da se ljudi osjećaju bolje, već pokušavamo izbjeći da se osjećaju loše. Dakle, ovo je negativna vrsta ponašanja o kojoj govorim. Ali činjenica da je negativna ne znači da nije strašno važna. To je izuzetno važno. To je neophodno za naše samoodržanje i društvenu koheziju. Iz tog razloga ponašanje izbjegavanja je od velikog interesa za mnoge različite vrste učenjaka.

(pauza 20 sekundi)

Sada ponovo poslušajte tekst.

(tekst se ponavlja)

Imate 20 sekundi da provjerite svoje odgovore.

(pauza 20 sekundi)

Za artikle 11–15 slušajte dijalog. Izaberi tačan odgovor ( A, B ili C) odgovarati na pitanja 11–15 . Tekst ćete čuti samo jednom.
Sada imate 25 sekundi da proučite pitanja.

(pauza 25 sekundi)

Sada počinjemo.

Usamljeni posao

Jane: Gde si bio, Patrick? Nisam te vidio mjesecima. Neko je rekao da si emigrirao.

Patrick: Ko ti je to rekao? Radio sam na stanici za istraživanje vremena na ostrvu Collett.

Jane: Gdje je to, zaboga?

Patrick: To je komad stijene oko 100 milja sjeverozapadno od Irske.

Jane: Šta ste uradili da vam prođe vrijeme?

Patrick: Srećom, imao sam fakultetsku tezu da radim. Da nisam imao gomilu posla, sišao bih s glave.

Jane: Da li je trebalo još nešto da se uradi?

Patrick: Pa, da ste posmatrač ptica, bio bi to raj; ali kad god bih se umorio od učenja, mogao sam samo šetati po ostrvu – a to mi je trebalo manje od dvadeset minuta.

Jane: Ipak ste izdržali? Da sam bio na tvom mestu, prvim brodom bih se vratio u civilizaciju.

Patrick: Pa, trebale su mi neke informacije za istraživanje tamo, a platili su mi, pa sam uštedio nešto novca. Sada mogu imati kratak odmor prije nego počnem tražiti posao.

Jane: Jeste li već završili doktorat? Mislio sam da imaš još godinu dana.
Patrick: Ne, vrijeme leti, znaš. Sve dok ne odbiju moju tezu, iduće sedmice odlazim u London.

Jane: Da sam na tvom mjestu, otišao bih na Mediteran ili negdje prije početka posla.

Patrick: Ne hvala, ostaću u Londonu. Dosta mi je mora već neko vrijeme. Ovo je kraj dijela za razumijevanje slušanja. Imate 1 minut da dovršite svoj odgovor.

Ključevi

Bodovanje za sva takmičenja

Slušam– maksimalni broj bodova 30. Zadatak se provjerava pomoću tipki. Svaki tačan odgovor vrijedi 1 bod. Za netačan odgovor ili bez odgovora daje se 0 bodova. Dobijeni broj bodova se zatim množi sa dva.

Čitanje– maksimalni broj bodova 40. Zadatak se provjerava pomoću tipki. Svaki tačan odgovor vrijedi 1 bod. Za netačan odgovor ili bez odgovora daje se 0 bodova. Dobijeni broj bodova se zatim množi sa dva.

Upotreba engleskog– maksimalni broj bodova 50. Zadatak se provjerava pomoću tipki. U zadacima 1, 3, 4 svaki tačan odgovor vrijedi 1 bod. Za netačan odgovor ili bez odgovora daje se 0 bodova. U zadatku 1 pravopis se ne uzima u obzir. U zadatku 2 svaki tačan odgovor vrijedi 2 boda. Za netačan odgovor ili bez odgovora daje se 0 bodova. Pravopis se uzima u obzir. Ako je dat gramatički tačan odgovor, ali u odgovoru postoje pravopisne greške, odgovor se boduje 1 bod.

Pisanje– maksimalni broj bodova 30. Zadatak se ocjenjuje prema Kriterijumima ocjenjivanja. Dobijeni broj bodova se zatim množi sa dva. Prilikom sumiranja rezultata zbrajaju se bodovi za sva takmičenja. Maksimalan broj bodova za sva takmičenja je 30 + 40+ 50 +30 = 150.

Linija UMK M.V. engleski jezik "Forward" (5-9)

engleski jezik

Sveruska olimpijada za školarce iz engleskog jezika. Pisanje takmičarskih zadataka

Za ove faze Centralna komisija ne daje zadatke, već samo daje preporuke za njihovu pripremu. Jedna od glavnih preporuka je da učenicima ponudite zadatke za nežanrovsko pisanje: „izrazite svoje mišljenje“, „komentarišite citat“, „preporučite knjigu za školsku biblioteku“ itd. Ispostavilo se da je zadatak sličan zadatku br. 40 Jedinstvenog državnog ispita, ali ga ne bi trebalo u potpunosti ponoviti. Broj riječi može biti 100-120 ili više.

Primjer

Vrijeme: 30 minuta. Komentirajte sljedeći problem: Stariji ljudi koji žive sami treba biti zbrinuti. U svom komentaru koristite informacije iz članka ispod:

Stariji ljudi koji žive sami mogu biti praćeni novom tehnologijom koja analizira zvukove u domaćinstvu kako bi se osigurala njihova sigurnost. Novi sistem za praćenje zvuka, koji je razvio Fujitsu, japanska kompanija za elektroniku, ispituje buku u kućama preko mikrofona povezanog sa data centrom. Tehnologija je dovoljno rafinirana da razlikuje zvuk predmeta koji pada ili čovjeka koji se ruši i može odmah upozoriti članove porodice ili sigurnosne firme ako se otkrije bilo kakva abnormalnost. Od disanja i kašljanja do spavanja, svi zvukovi koje stvaraju stanari mogu biti detektovani pomoću tehnologije, pored analize dnevnih rutina, toplote i nivoa vlažnosti.

Napišite 100-120 riječi. Ne zaboravite: napraviti uvod, izraziti svoje lično mišljenje o problemu i dati razloge za svoje mišljenje, izraziti svoj stav prema informacijama iz članka, donijeti zaključak. Pišite svojim riječima.

Objašnjenje: Od studenta se traži da izrazi svoje gledište o predloženom problemu, argumentira i izrazi svoj stav prema informacijama iznesenim u članku. Zadatak je djelimično poznat iz zadatka br. 40 Jedinstvenog državnog ispita, tako da ne izaziva poteškoće. Veoma je važno naučiti školarce da u potpunosti pročitaju zadatak i da ga urade striktno prema kriterijumima.

Tipične greške:

• Nepažnja prilikom čitanja zadatka.
• Nedosljednost sa navedenom zapreminom.
• Nedostatak uvoda i zaključka.
• Elementarne gramatičke, leksičke, interpunkcijske greške.

Pisanje: školske i opštinske faze

Zadatke za ove faze priprema Centralna predmetno-metodološka komisija. Studenti već rade sa žanrovskim pisanjem. Daju se isti žanrovi kao i na međunarodnim ispitima: priča, članak, izvještaj, recenzija, lično i poslovno pismo. Zadaci su također modificirani zadaci Jedinstvenog državnog ispita.

Tipične greške (bez obzira na žanr):

• Nerazumijevanje formata iskaza, žanra.
• Zamjena žanra.
• Nepotpuno ili netačno otkrivanje teme.
• Kršenje logike (odsustvo ili nepravilna upotreba sredstava logičke komunikacije, nagli prijelazi, nedostatak uvoda i zaključka).
• Leksičko-gramatičke, pravopisne, interpunkcijske greške.

Pogledajmo pobliže najčešće kreativne zadatke u žanrovima priče i izvještaja.

Priča

Priča- je mala književna forma koja ima zaplet (zaplet). Tekst u ovom žanru mora ispunjavati sljedeće uslove:

• Originalna dinamična radnja.
• Prirodan ton priče.
• Koristeći tehnike kao što su opis, naracija, rezonovanje.
• Prisustvo individualne autorske procene događaja i faktora, izražavanje osećanja i emocija autora i njegovih likova.
• Prisutnost elemenata dijaloškog govora.
• Jasna kompozicija (početak, glavni dio s kulminacijom, rasplet).
• Prisustvo zaglavlja.
• Raznovrsnost jezičkih sredstava.

• Prije nego počnete pisati priču, razmislite o priči, karakterizaciji likova, napravite plan i skicirajte ključne riječi za tačke plana.
• Napominjemo da je dinamika događaja u priči veoma bitna, može se naglasiti riječima isprva, prije, dok, dok, tokom, poslije, konačno, kada itd., kao i glagolima desiti se, shvatiti, početi, trčati, pojaviti se, nestati, pojaviti se, uzviknuti, uzdahnuti, promrmljati, reći, čuditi se, itd.
• Koristite prideve i priloge da opišete osećanja i postupke likova. Istovremeno, umjesto dosadnih riječi: veliki, mali, dobar, loš, vrlo, koristite njihove sinonime i ekvivalente: ogroman, malen, sjajan, užasan, ekstremno itd.
• Budite oprezni kada koristite gramatička vremena. Na primjer, Past Continuous je pogodan za opisivanje vremena u trenutku radnje, Past Simple - za glavne radnje, Past Perfect - za događaje koji prethode priči.
• Uzmite u obzir da priča često opisuje likove, mjesta, objekte i događaje.
• Zapamtite da su početak i kraj veoma važni u priči.

Primjer 1

Napišite kratku priču. Odaberite bilo koju temu, ali barem jednom koristite sljedeće riječi u svojoj priči (podvucite riječ sa liste kada je koristite prvi put): Fluffy, Ignorant, Board, Cord, Traffic.

Naslovite svoju priču koristeći riječ sa liste. Uključite opis osjećaja i emocija. Uključite direktni i indirektni govor. Napravite neočekivani kraj. Napišite 200-250 riječi. Vrijeme: 1 sat 15 minuta.

Objašnjenje: Od učenika se traži da napiše priču koristeći određene riječi. Glavna poteškoća je pravilno upotrijebiti ove riječi. Na Olimpijadi je bilo mnogo poteškoća sa Ignorantom - učesnici su pobrkali njegovo značenje s ruskom riječju "ignoriranje" i koristili je u netačnim konstrukcijama. Međutim, neki učesnici su se, naprotiv, uspješno poigrali ovom dvosmislenom riječi.

Kriterijumi ocjenjivanja

• Priča je napisana i svih 5 riječi navedenih u zadatku je ispravno upotrijebljeno. Riječi su podvučene.
• U priči postoji zaplet, originalan je, razumljiv, dinamičan i zanimljiv.
• Postoji naslov koji odgovara sadržaju priče, u naslovu se koristi jedna od navedenih riječi.
• Priča uključuje elemente direktnog i indirektnog govora, koji se organski uklapa u radnju.
• Priča prenosi osjećaje i emocije autora i/ili likova.
• Kraj priče je neočekivan, ali se istovremeno u potpunosti uklapa u radnju i odgovara zadatom žanru i stilu.
• Obim posla ili odgovara navedenom ili odstupa od navedenog za najviše 10% u pravcu povećanja ili smanjenja (180-275 riječi). Ako obim posla odstupa od navedenog iznosa za više od 10% naviše (više od 275 riječi), samo prvih 250 riječi podliježu provjeri.

Organizacija teksta (2 boda):

• Logika priče nije narušena.
• Sredstva logičke komunikacije su prisutna i pravilno se koriste.

Rečnik (3 boda):

• Učesnik demonstrira bogat vokabular neophodan za razvijanje teme, tačan izbor riječi i adekvatno poznavanje leksičke kompatibilnosti.
• Rad nema grešaka u pogledu leksičke kompatibilnosti.

Gramatika (3 boda):

• Učesnik demonstrira kompetentnu i odgovarajuću upotrebu gramatičkih struktura.

Pravopis i interpunkcija (2 boda):

• Učesnik pokazuje jake vještine pravopisa i interpunkcije.

Priča sa najviše poena:

Pahuljasti rep

Jednom davno sam sjedio u svojoj kancelariji i posmatrao svoje neuke kolege. Bacio sam pogled na sat i otkrio da je vrijeme da idem kući. Dakle, iskopčao sam sve kablove sa svog laptopa, stavio poruku na tablu i napustio svoje radno mesto. Bob mi je rekao: „Želim ti prijatan dan!“ Rekla sam mu da i on ima prijatan dan.

Izašao sam iz poslovne zgrade, pronašao auto na parkingu i krenuo prema svom domu. Put do kuće obično traje sat vremena. To je dosadno putovanje, jer dok prelazim udaljenost moram ostati u ogromnoj saobraćajnoj gužvi. Da mi ne bude dosadno, uključio sam radio i počeo čekati da se automobili ispred mene pomaknu. Odjednom sam ugledao nešto čudno ispred svog auta. Izgledalo je kao rolna novina. Tada sam shvatio da je to nešto pahuljasto i živo. Izašao sam iz auta i uzeo pahuljastu loptu u ruke. Ispostavilo se da je to mala mačka s pahuljastim repom. Izgledalo je jadno i drhtalo je od hladnoće.

Odlučio sam da ga ponesem kući samo da ga nahranim, jer moja žena nikada ne bi dozvolila da živi sa nama. Prije godinu dana naša mačka je otišla od kuće i nije se vratila. Nakon ovog incidenta Monika nije mogla vidjeti nijednu drugu mačku. Pa, ovaj put je htjela baciti jadno mače, kad je iznenada na mački pronašla ogrlicu s adresom vlasnika mačke. Adresa je bila naša! To je bila naša mačka koju smo izgubili. Kako smo bili sretni!

Primjer 2

Daje se fotografija na kojoj se vidi dječiji šatorski kamp i medvjed koji izlazi iz šume.

Napišite svoju verziju priče na osnovu slike. Ne zaboravite: uključiti naslov, opisati događaje na zabavan način, uključiti elemente direktnog govora, opis osjećaja i emocija, napraviti neočekivani kraj. Napišite 220-250 riječi.

Objašnjenje: Od učenika se traži da napiše priču na osnovu slike (priča sa zapletom, a ne samo opisom prikazane situacije).

Izvještaj

Izvještaj- poruka sa detaljnim informacijama. Tekst u ovom žanru mora ispunjavati sljedeće uslove:

• Ako je potrebno, imajte naslov i podnaslove prije paragrafa.
• Opis svrhe u uvodu.
• Podaci o tome kako su informacije prikupljene.
• Analiza činjenica, ocjena mišljenja, poređenje, jukstapozicija, razjašnjenje razloga u glavnom dijelu.
• Konačna ocjena i preporuke u zaključku.
• U skladu sa formalnim stilom (za razliku od emocionalnog narativa). Koristeći izraze “Cilj ovog izvještaja je da se ocijeni...”, “Većina je rekla da je...”, “dok, dok” (poređenje), “Mogu se izvući sljedeći zaključci...”, “ Kao što se vidi iz nalaza ovog izvještaja, jedini...”.

Primjer

Na grafikonima su prikazani podaci o položenim ispitima iz različitih predmeta u 2015/2016.

Napišite izvještaj svojoj školskoj upravi na osnovu grafikona ispod. Dajte preporuke šta treba učiniti da se poveća interesovanje i uspjeh učenika u nekim predmetima. Koristite sljedeće riječi u svom izvještaju: Utjecati, Fluktuirati, Procenat, Procenat, Trend. Podvucite tražene riječi kada se koriste u vašem izvještaju. Vrijeme: 1 sat 15 minuta.

Ne zaboravite: napraviti uvod, sumirati informacije odabirom i prijavljivanjem glavnih karakteristika (2 ili više), napraviti poređenja gdje je to relevantno (2 ili više), dati preporuke (2 ili više), donijeti zaključak, KORISTITI SVOJE RIJEČI I EXPRESSIONS u vašem izvještaju. Napišite 300-350 riječi.

Objašnjenje: Učenik je dužan da napiše izvještaj koristeći određene riječi za školsku upravu. Izvještaj o grafikonu: Uporedite podatke i dajte preporuke o tome kako povećati interesovanje za manje popularne teme.

Kriterijumi ocjenjivanja

• Izveštaj je napisan neutralnim (ili formalnim) stilom koji odgovara zadatku.
• Izvještaj sadrži grafičke opise dva ili više trendova.
• Izvještaj sadrži poređenje grafikona za dvije ili više stavki.
• Izvještaj daje preporuke za školu - dvije ili više.
• Izvještaj ispravno koristi sve riječi navedene u zadatku.

Organizacija govora (4 boda):

• Tekst je logički strukturiran.
• Tekst je pravilno podijeljen na pasuse.
• Tekst sadrži i pravilno koristi razna sredstva logičke komunikacije.
• Tekst sadrži sve potrebne strukturne komponente: uvod, glavni dio, zaključak.

Dizajn jezika (6 bodova):

• Rad nema leksičkih grešaka.
• Rad nema gramatičkih grešaka.
• Rad nema pravopisnih i interpunkcijskih grešaka.

Izveštaj sa najviše poena:

Cilj ovog izvještaja je da preporuči šta treba učiniti kako bi se učenici zainteresovali i uspjeli u nekim školskim predmetima. Tabela je korištena za analizu informacija. Najveći broj i dječaka i djevojčica položio je državne ispite iz informatike, matematike i stranih jezika. Procenat njih je veći od 40. Izbor hemije, fizike i geografije čini se malo manjim – njegovi podaci variraju od 30 do 40 posto. Istorija je najmanje popularan predmet iz kojeg su studenti polagali državni ispit.

Ispit iz informatike bio je najpopularniji među djevojčicama. To je zbog činjenice da je razvoj IT-a u velikoj mjeri uticao na potražnju za programerima. Međutim, u školskoj 2015-2016. godini većina dječaka je položila ispit iz matematike, prateći trend većeg interesovanja za matematičke nauke nego za praktična područja. Kada je reč o manje popularnim predmetima, treba naglasiti da je samo 14 odsto devojčica uspelo da položi državni ispit iz hemije, dok je 20 odsto dečaka uspelo da položi ispit iz geografije.

Sudeći po našem istraživanju, mogu dati sljedeće preporuke. S jedne strane, da bi se podiglo interesovanje učenika za nepopularne predmete kao što su hemija, istorija i geografija, nastavnici treba da koriste modernu tehnologiju kao što su računari i elektronske table tokom časa. S druge strane, grupni rad i školski projekti mogu ih zainteresovati za predmet. U zaključku, možemo istaći da i interesovanja i uspjeh učenika ne zavise od toga na koju se nauku određeni predmet odnosi. Radi se o napretku u obrazovanju koji se može poboljšati upotrebom posebne opreme i drugog načina učenja.

Radna sveska je dio obrazovno-metodičkog kompleta „Naprijed“ za 10. razred i dopunjava udžbenik sistemom zadataka koji obezbjeđuju sveobuhvatan razvoj vještina slušanja, govora, čitanja i pisanja. Sveska uključuje testove za samoocjenjivanje s tipkama i audio tekstovima. Obrazovni kompleks „Naprijed“ za 10. razred uključen je u obrazovne i metodološke komplete „Algoritam za uspjeh“. Odgovara saveznom državnom standardu srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (2012).

Kombinovani zadaci

Kombinovani zadaci na takmičenju iz pisanja su retki, ali učenicima predstavljaju veoma zanimljive zadatke koje sa velikim zadovoljstvom izvršavaju. Poenta je kombinirati žanrove i različite zadatke sa Jedinstvenog državnog ispita.

Primjer

Zamislite da ste nastavnik engleskog jezika u školi i da ste svojim učenicima dali pismeni zadatak: Prokomentirajte sljedeću izjavu. Kada studirate van kuće, najbolji izbor za vas je da živite sa svojim poznanicima. Kakvo je vaše mišljenje? Da li se slažete sa ovom izjavom? Napišite 200-250 riječi. Koristite sljedeći plan: napravite uvod (navedite problem), iznesite svoje lično mišljenje i navedite 2-3 razloga za to, iznesite suprotno mišljenje i 1-2 razloga za to, objasnite zašto se ne slažete sa suprotnim mišljenjem ,donesite zaključak ponavljajući svoj stav Jedna od vaših učenica poslala vam je svoj esej e-poštom.

Zadatak A. Pronađite i ispravite greške. Prvi je ispravljen kao primjer. Pronađite još 5 grešaka (gramatičkih, vokabularnih ili pravopisnih) i ispravite ih.

Zadatak B. Igrajući ulogu školskog nastavnika, napišite e-mail svom učeniku u kojem iznesite svoje mišljenje o njenom radu. Nemojte komentarisati gramatičke, vokabularne ili pravopisne greške u svom pismu. Komentirajte kompoziciju i opću ideju eseja. Pridržavajte se pravila pisanja pisma, osim adrese. Ne pišite svoje pravo ime! (koristite 100-140 riječi).

Studentski esej Kada studirate van kuće, najbolji izbor za vas je da živite sa svojim poznanicima.

Ne slažem se sa ovom izjavom. Ako razmišljate o odlasku na studij, vaš izbor smještaja će biti veoma važan. Možda ćete imati dovoljno sreće da budete u prilici da odsednete kod nekoga koga vaši roditelji poznaju, na primer, sa vašim daljim rođacima ili prijateljima vaših roditelja. Međutim, to može donijeti probleme, ali i prednosti. Porodični život bi vas mogao odvući od učenja, a pojaviće se i pitanje šta treba da platite svojim domaćinima. Bez obzira na to koliko su brižni i koliko god da te žele sa sobom, neće očekivati ​​da će te zadržati uzalud. Plaćanje previše ili premalo može lako dovesti do neugodnog osjećaja, ali postavljanje pravog iznosa može biti nezgodno i posramljeno. Također ćete morati da se prilagodite načinu života svojih domaćina i da trpite njihove navike. Oni će takođe morati dati sve od sebe da se osjećate kao kod kuće. Drugim riječima, pogrešno je vjerovati da ako živite s nekim koga poznajete to neće koštati ništa ni za vas ni za njega. Život u studentskom domu često ipak može biti najbolji aranžman.

Ann Applewood

Objašnjenje: Od učenika se traži da zamisli sebe kao nastavnika engleskog jezika koji je svojim učenicima dao poznati zadatak da „iskažu gledište o predloženom problemu“, provjeri esej jednog od učenika, pronađe 5 grešaka u njemu i komentarišući ovaj esej u pismu. Odnosno, student se bavi žanrom eseja, ali u isto vrijeme mora napisati odgovor u obliku pisma.

Odgovor sa najviše poena:

Draga Ann,

U cjelini, vaš esej je veoma dobro urađen. Vaše gledište je jasno izraženo i potkrijepljeno sa nekoliko argumenata. Nažalost, suprotno mišljenje se ne spominje u Vašem radu i ne komentariše. Bojim se da u vašem eseju nema uvoda. Pokušajte dodati dvije rečenice na početku u kojima parafrazirate izjavu i pokažete da postoje različiti pogledi na problem. Napravio bih i još dva pasusa, počevši od riječi “Porodični život” i “Drugim riječima”.

Sa najboljim željama,

Gospodin. Brown

Općenito, olimpijske zadatke karakterizira kompliciranje standardnih zadataka, usmjerenost na kreativnost učenika i pozivanje na interdisciplinarno povezivanje. Prilikom obuke za olimpijadu, osim tematskih priručnika, vrijedi koristiti i priručnike za pripremu za međunarodne ispite.

Radionica je namijenjena pripremi učenika od 10. do 11. razreda za usmeni dio Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika i uključuje detaljnu analizu zadataka usmenog ispita i kriterijuma za njihovo ocjenjivanje, kao i sistem praktičnih vježbi. koje formiraju strategije za rad na ispitu. Radionica obuhvata 10 standardnih opcija obuke za usmeni dio ispita, koje su osmišljene za podučavanje usmenog govora i kontrolu govornih vještina, kao i za simulaciju situacije usmenog ispita. Uzorci usmenih odgovora ponuđeni na radionici, priručnik iz fonetike i audio aplikacija mogu se koristiti tokom samostalnog rada za samokontrolu. Radionica se preporučuje za korišćenje od 10. do 11. razreda opšteobrazovnih organizacija kada se izučava engleski jezik i na osnovnom i na naprednom nivou.

Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog obrazovanja obrazovanje

Tula State

Pedagoški univerzitet po imenu L.N. Tolstoj

(FSBEI HE "Taškentski državni pedagoški univerzitet po imenu L.N. Tolstoj")

Zadaci opštinska faza Sveruska olimpijada za školsku decu_2017/2018 školske godine

na engleskom jeziku

Tula 2 O 17

Lista programera

1. Andreev V.N. - Kandidat filoloških nauka, vanredni profesor, šef Katedre za englesku filologiju

2. Ignatova I.V. - Kandidat filoloških nauka, vanredni profesor na Katedri za englesku filologiju, Tomski državni pedagoški univerzitet L.N

3. Traykovskaya N.P. - Kandidat filoloških nauka, vanredni profesor na Katedri za englesku filologiju, Tomski državni pedagoški univerzitet L.N

4.Uvarova E.A. - Kandidat filoloških nauka, vanredni profesor na Katedri za englesku filologiju, Tomski državni pedagoški univerzitet L.N

5. Bolushevskaya I.N. - viši nastavnik Odsjeka za englesku filologiju, TSPU po imenu L.N

6. Kalinina E.V. - viši nastavnik odsjeka engleskog jezika TSPU-a L.N. Tolstoja

7. Konisterova E.A. - viši nastavnik odsjeka engleskog jezika TSPU-a L.N. Tolstoja

Spisak korišćene literature

1.Virginia Evans, Jenny Dooley. Uzvodno. Nivo B1+. Knjiga učenika. Express Publishing, 2006

2. V. Evans Round-up 4. English Grammar Practice. – Longman: Pearson Education, 2009

3. R. Murphy engleska gramatika u upotrebi. – London: Cambridge University Press, 2009

4. Ekstra slušanja - KUP, 2007

5.Reading Extra-CUP, 2004

6. Cochrane S., Nicholas R., Aravanis R. Code Red B2 Student Book. – Macmillan, 2010

7. Spencer D. Gateway 2. izdanje B2+ Student’s Book Premium paket. – Macmillan, 2016

8.Busyteacher.org – obrazovna stranica

Zadaci za 9-11 razred

Slušanje (Slušam)

Vrijeme: 15 minuta

Čućete ljude kako pričaju u deset različitih situacija. Za pitanja 1-10 odaberite najbolji odgovor (A, B ili C). Snimak ćete čuti jednom.

1 Čujete osobu kako govori o odjeći prikladnoj za neku priliku. Gdje se događaj održava?

A vjenčanje

B rođendanska zabava prijatelja

C klasični balet

2 Govornik raspravlja o stilu osobe. Šta nije u redu s tim?

A Neuredno je.

B Previše je neformalno.

C Previše je formalno.

3 Čujete dvoje ljudi kako pričaju o svom prijatelju. Šta žena kaže o prijatelju?

A Mnogo priča o svom životnom stilu.

B Vodi udoban način života.

C Možda će promijeniti način života.

4 Čuli ste čovjeka kako razgovara s prijateljem na svom mobilnom telefonu. Zašto zove?

A da nagovori svog prijatelja da nešto uradi

B da pitam za neke informacije

C da promenite aranžman

5 Čujete ženu kako priča o finansijskoj situaciji svoje porodice. Šta će ona da uradi?

A zamolite nekoga da joj pomogne

B pokušaj da nađeš posao

C prodati nešto vrijedno

6 Čuješ kako muškarac i žena razgovaraju o svojoj jutarnjoj rutini. Kako se čovjek osjeća u vezi svojih jutra?

A Mrzi da putuje na posao.

B Ne voli rano ustajanje.

C Teško mu je razgovarati s drugim ljudima.

7 Čujete ženu na radiju kako priča o svojim iskustvima u stranoj zemlji. Šta ju je iznenadilo kod ljudi?

A važnost koju daju odeći

B vrstu hrane koju jedu

C njihov odnos prema poslu

8 Upalite radio i čujete sljedeće. Šta je?

A pregled

B novinski izvještaj

C reklama

9 Čujete dvoje ljudi kako pričaju o selu u kojem oboje žive. Šta žena misli o selu?

A Ljudi nisu uvek baš prijateljski raspoloženi.

B Neki od puteva su opasni.

C Nema dovoljno djece.

10 Čujete čoveka kako priča o svom poslu. ko je covek?

A hotelski portir

B hotelski recepcioner

C menadžer hotela

Čitanje (čitanje)

vrijeme:3 0 minuta

1. Za pitanja 1-10, pročitajte tekst ispod. Koristite datu riječ velikim slovima na kraju reda kako biste formirali riječ koja se uklapa u prazninu u istom redu. Napišite svoje odgovore VELIKIM SLOVIMA.

Good Neighbours

2. Pročitajte tekst i odgovorite na pitanja koja slijede (samo jedan odgovor može biti tačan)

Pyramid Legends

Postoje uporne legende da je Velika piramida korištena kao neka vrsta svetog centra za inicijaciju. Prema jednoj legendi, učenici koji su prvi put prošli godine pripreme, meditacije i metafizičke nastave u ezoterijskoj školi (mitska "Dvorana zapisa" skrivena duboko ispod pustinjskog pijeska negdje blizu Velike piramide i Sfinge) bili su smješteni u granitu. kovčeg glavne komore i ostavljen sam tokom cele noći. Kasa je bila žarište energije prikupljene, koncentrisane, usmjerene i usmjerene u glavnu komoru zahvaljujući preciznoj matematičkoj lokaciji, poravnanju i konstrukciji piramide. Ove energije, za koje se smatralo da su posebno moćne u određenim precizno izračunatim periodima kada je Zemlja bila u određenom geometrijskom poravnanju sa solarnim, lunarnim i zvjezdanim objektima, pogodovale su buđenju, stimulaciji i ubrzanju duhovne svijesti kod prikladno pripremljenog adepta. Iako je sada gotovo nemoguće provesti veče sam u blagajni glavne komore, zanimljivo je pročitati izvještaje onih osoba koje su to činile u prošlosti. Pomenut će se iskustva koja su užasno zastrašujuća (možda zbog nedostatka bilo kakve odgovarajuće obuke od strane eksperimentatora) i duboko mirna, čak i duhovno prosvetljujuća. Sam Napoleon je proveo noć sam u odaji. Blijed i ošamućen, on nije govorio o svojim snažnim iskustvima, samo je govorio: "Ne biste mi vjerovali da vam kažem."

Drugo pitanje koje zahtijeva daljnje ispitivanje od strane naučne zajednice koja proučava Veliku piramidu - i ono koje bi moglo pomoći da se objasni tema o kojoj smo upravo razgovarali - tiče se pitanja neobjašnjivih energetskih anomalija koje se često primjećuju i snimaju u glavnoj komori. Dvadesetih godina prošlog vijeka, Francuz po imenu Antoine Bovis došao je do iznenađujućeg otkrića da, uprkos vrućini i visokoj vlažnosti glavne komore, mrtva tijela životinja ostavljena u komori nisu propala, već su potpuno dehidrirala. Misleći da možda postoji neka veza između ove pojave i položaja glavne komore u piramidi, Bovis je konstruisao mali model piramide, orijentisao ga u istom pravcu kao i Velika piramida i postavio telo mrtvaca. mačka na približnom nivou glavne komore. Rezultat je bio isti. Kao što je primijetio u Velikoj piramidi, tijelo mačke se nije raspadalo 1960-ih, istraživači u Čehoslovačkoj i SAD-u, koji su provodili ograničena istraživanja geometrije piramide, ponovili su ovaj eksperiment sa istim rezultatima oblik piramide je nekako misteriozno čuvao hranu bez kvarenja, naoštravao tupe oštrice brijača, poticao biljke da klijaju i brže rastu i ubrzavao zacjeljivanje životinjskih rana. Drugi naučnici, uzimajući u obzir visok sadržaj kvarca u granitnim blokovima u glavnoj komori i neverovatne pritiske kojima su ti blokovi izloženi, teoretizirali su da je glavna komora možda bila žarište snažnog piezoelektričnog polja; Mjerenja magnetometra unutar komore su zaista pokazala više razine od normalnog pozadinskog geomagnetnog polja.

Iako u ovim oblastima ostaje još mnogo istraživanja, legende, arheologija, matematika i nauke o Zemlji ukazuju na to da je Velika piramida bila monumentalni uređaj za prikupljanje, pojačavanje i fokusiranje tajanstvenog energetskog polja za duhovnu dobrobit ljudskih bića. Ne znamo tačno kako su piramida i njena glavna komora korišćeni, a geometrijska struktura piramide je suptilno izmenjena uklanjanjem kamena omotača i kapice. Bez obzira na sve, Velika piramida na visoravni Giza i dalje emanira veliku moć kao transformacijsko mjesto moći. To je činilo nebrojenim hiljadama godina i čini se da je predodređeno da nastavi u godinama koje dolaze.

11 Zašto su drevni studenti meditacije bili smješteni unutar Velike piramide?

1) vježbati vještine meditacije

2) da se tamo uči

3) da naučite više o unutrašnjoj ravnoteži

4) Da steknu fizičku i duhovnu moć

12 Nemoguće je provesti noć u Piramidi jer

1) previše je strašno

2) zabranjeno je zakonom

3) prijem nije dozvoljen

4) tamo ima previše ljudi

13 Potencijalna energija piramide se mogla doživjeti

1) samo noću

3) kada je Zemlja u ravnoteži sa Sunčevim sistemom

4) kada su zvjezdani objekti blizu Zemlje

14 Koje su bile energetske anomalije ne registrovan u piramidi?

1) održavalo je vodu svježom

2) čuvala je leševe od propadanja

3) povrede su brže sanirane

4) učinilo je da biljke brže rastu

15 Šta je pomoglo da hrana ostane svježa u piramidi?

1) oblik piramide

2) naoštrene tupe oštrice brijača

3) geomagnetno polje

4) snažno piezoelektrično polje

Leksičko-gramatički test (Koristiofengleski)

Vrijeme: 15 minuta

I. Pročitajte i dopunite sljedeće rečenice (samo jedan odgovor može biti tačan)

1. "Šta...?" "Ja sam student."

a. da li b. da li radiš

c. ti d. ti radis

2. …imam sto za dvoje, molim?” "Naravno."

a. Da li bi b. Mora

c. Mogao d. Uradi

3. To nije vaš kišobran. To je…

a. biljka. moj

c. njega d. moj

4. Njegov engleski je veoma dobar. On govori i italijanski… takođe.

a. loše b. loše

c. dobro d. dobro

5. Moj rođak... za moj rođendan.

a. dao mi kameru b. dao mi kameru

c. dao mi kameru d. Dao sam kameru

6. Žena ... došla jučer je vrlo bogata.

a. ona b. SZO

c. koji d. nego

7. “Molim vas, budite strpljivi.” On mi je rekao….

a. biti strpljiv b. budi strpljiv

c. da bude strpljiv d. da budem strpljiv

Pročitajte tekst i odaberite pravu alternativu.

Kako sam dobio posao iz snova

Andy Collins, 46 : “ Kao student , Zarađivao sam 295 dolara sedmično u gotovini radeći u kafiću na plaži . U to vreme , bio je moj 8 (posao iz snova / posao iz snova / posao iz snova)! Kasnije sam postao a 9 (kuhač/konobar/kuhar). Bio je to težak posao , bio sam 10 (nikad / rijetko / često) u toploj kuhinji dvanaest sati dnevno , šest dana u sedmici . Ali ti 11 (možda/mogla/morala) znaj značenje teškog rada ako želiš 12 (postići/isporučiti/proći) svoje ciljeve . Sada posjedujem pet restorana širom Sjedinjenih Država . S . Moj najbolji savjet 13 (bio/je/bio) naći 14 (ulaz/izlaz/uključen) koje su vaše vještine i talenti . Talenat je nešto sa čime se rodiš . Vještine su nešto što ste naučili da radite . Ljudi vole da rade stvari koje dolaze 15 (prirodno / prirodno / prirodno) njima , pa radi i uživaj !”

Za pitanja 16-25, pročitajte donji tekst i odlučite koji odgovor (A, B, C ili D) najbolje odgovara svakoj praznini.

Prodaja Georgea Orwella iz 1984. godine nakon Kellyanne Conway

"alternativne činjenice"

Prodaja distopijske drame Georgea Orwella iz 1984. porasla je nakon što je Kellyanne Conway, savjetnica rijaliti TV zvijezde, koja je postala predsjednik, Donalda Trumpa, u intervjuu koristila (16) ________ „alternativnih činjenica“. Od utorka, knjiga je bila šesta (17)______ knjiga na Amazonu.

Napravljena su poređenja sa terminom „novi govor“ koji se koristio u romanu iz 1949. godine, koji je korišćen da signalizira izmišljeni jezik koji ima za cilj (18) ______ ličnu misao i takođe „dvorazmišljanje“. U knjizi Orwell piše da to "znači moć (19) _____ dva kontradiktorna vjerovanja u nečijem umu (20) _______, i prihvaćanje oba."

Veza je prvobitno uspostavljena na CNN-ovim pouzdanim izvorima. "Alternativne činjenice su fraza Džordža Orvela", rekla je novinarka Washington Posta Karen Tumulty.

Conwayeva upotreba termina odnosila se na komentare sekretara za štampu Bijele kuće Seana Spicera o prošlonedeljnoj inauguraciji (21) ______ „najvećoj publici ikada“. Njen intervju je bio naširoko kritikovan, a Merriam-Webster rečnik ju je sub-tvitovao sa definicijom reči činjenica. U sinoćnjoj emisiji Late Night sa Sethom Meyersom, voditelj se našalio: "Kellyanne Conway je kao neko ko pokušava da napravi džedajski um (22) ____ nakon samo sedmične obuke džedaja."

Godine 1984, superdržava ima ekstremnu kontrolu (23) ____ nad ljudima i progoni bilo koji oblik (24) ___ nezavisne (25) _____ misli.

24. A. od B. do C. naprijed do D. do

25. A. ideja B. misao C. zemlja D. okvir

Vrijeme: 45 minuta

Morate da napišete molbu. U nastavku pročitajte oglas za posao

SIGURNO PUTOVANJE

TOUR GUIDES

Tražimo vesele, entuzijastične, društvene ljude koji

Govorite dva ili više jezika

Puno sam putovao i zanima me druge zemlje i kulture

Spremni su za istraživanje svijeta

Može motivisati i angažovati ljude

Molimo prijavite se na

Anne Jackson, menadžerica osoblja

Safe-Journey Tours, Victoria Street, London SW16VC, UK

Napišite svoje pismo za prijavu za SAFE JOURNEY TOURS

9-11 razredi 2014

PAŽNJA! Zabranjeno je uvođenje u publiku bilo koji sredstva mobilne komunikacije (mobilni telefoni, pejdžeri, itd. oprema), plejeri itd.

Upotreba rječnika i priručnika je ZABRANJENA!

Učesnici treba da sjede tako da ne vide rad drugih učesnika.

Sva uputstva za učesnike pre sprovođenja pisanih takmičenja data su na ruskom jeziku.

Prije početka pismenih takmičenja, viši član žirija u publici daje generalni brifing. U brifingu se moraju obratiti pažnju na sledeće tačke:

1. Prije početka pismenog konkursa objaviti:

• O trajanju takmičenja.

Razumijevanje slušanja: 8 minuta.

Integrisano čitanje i slušanje: 7 minuta.

Razumijevanje pročitanog: 25 minuta.

Upotreba engleskog jezika: 60 minuta.

Pisanje: 50 minuta.

• Ne preporučuje se napuštanje publike tokom takmičenja. Samo jednoj osobi je dozvoljeno da ide u toalet. Za to vrijeme učesnik predaje svoj rad dežurnim članovima žirija. Na listu za odgovore upisuje se vrijeme izostanka. Ako učesnik ima pitanja tokom takmičenja, možete podići ruku i sačekati da član žirija dođe i odgovori na pitanje učesnika.Članovi žirija ne mogu odgovarati na pitanja vezana za tekst zadatka. Tokom takmičenja u slušanju i integrisanom čitanju i slušanju ne možete napustiti publiku i postavljati pitanja.

2. Nakon opšteg uvodnog dijela, članovi žirija dijele listove za odgovore (na takmičenju u pisanju zadatak je upisan na listu za odgovore). Viši član žirija u publici daje upute o tomeredoslijed popunjavanja listova za odgovore:

• Na listu za odgovore je navedeno: Broj učesnika.
• Na listu za odgovore kategorički Zabranjeno je označavanje prezimena, crtanje ili bilo kakve oznake.
• Radni nacrt je distribuiransamo na takmičenju u pisanju, na drugim takmičenjima list sa zadacima može se koristiti kao nacrt.
• Pisani rad mora biti napisan samo crnim ili plavim mastilom. Crvena, zelena itd. su zabranjene. Ne možete pisati olovkom niti praviti oznake olovkom u tekstu.
• U pisanom radu ništa se ne može skratiti. Sve skraćenice će se smatrati pravopisnim greškama.
• Trebalo bi pisati čitko kontroverzne slučajeve (o/a) ne tumače se u korist učesnika.
• Ne treba prekrivati ​​korektorom ili brisati. Ako ga trebate ispraviti, možete pažljivo precrtati pogrešan odgovor.

3. Nakon uputstava za popunjavanje lista za odgovore, dijeli se tekst sa zadatkom i na tabli se ispisuje vrijeme početka takmičenja.

1. 15 i 5 minuta prije kraja rada:

• Podsjetite na preostalo vrijeme i upozorite na potrebu da pažljivo provjerite rad.
• Podsjetimo da se članovima žirija moraju dati listovi za odgovore i tekstovi/nacrti zadataka.
• Podsjetimo vas da su svi odgovori moraju se prenijeti u listove za odgovore, budući da su tekstovi zadataka/nacrta nisu provjerene.
• Striktno se pridržavajte tako da se tekstovi zadataka, listovi za odgovore i nacrti ne iznose iz učionice.

Prilikom predaje radova pažljivo provjerite:

• dostupnost svih izdatih listova odgovora.
• dostupnost svih izdatih tekstova zadataka.
• odsustvo stranih bilješki na listu za odgovore.

Olimpijada iz engleskog jezika se sastoji od 5 dijelova:

1. takmičenje u razumijevanju slušanja (Listening Comprehension);
2. takmičenje za razumijevanje pisanih i slušanih tekstova (Integrirano čitanje i slušanje);
3. Takmičenje u razumijevanju čitanja;
4. leksiko-gramatički test (Upotreba engleskog);

4) takmičenje u pisanju.

Za svaki tačan odgovor, učesnik dobija jedan bod. Takmičenje u pisanju vredi 20 bodova (Pisanje – 20 bodova).

Maksimalan broj bodova je 110.

Učenici upisuju svoje odgovore na listove za odgovore ( List s odgovorima ), koji se izdaju svakom učesniku olimpijade. Zadatak iz odjeljka Pisanje se završava na obrascu samog zadatka. Ni na listu za odgovore niti na obrascu zadatka iz sekcije Pisanje nema prezime i ime učenika NE se pišu. Svaki učesnik upisuje svoj matični broj koji mu se dodjeljuje prije pisanja olimpijade.

Pravopisne greške u zadacima se uzimaju u obzir ako postoji pravopisna greška na listiću za odgovore, neće se dodijeliti bod za tačan odgovor.

Dio 1. Takmičenje za razumijevanje slušanog teksta (Listening Comprehension)

Prilikom održavanja takmičenja za razumijevanje slušanog teksta (odjeljak Slušanje) je neophodno:

1. dajte učesnicima 1 minut da se upoznaju sa prvim zadatkom;
2. omogućiti snimanje (traka br. 1);
3. dajte učesnicima 1 minut da se upoznaju sa drugim zadatkom;
4. omogući snimanje (traka broj 2);

Dio 2. Takmičenje za razumijevanje pročitanog i slušanog teksta (Integrirano čitanje i slušanje)

Prilikom sprovođenja ovog takmičenja morate:

1. dajte učesnicima 2 minuta da pročitaju tekst i upoznaju se sa zadatkom;
2. omogućiti snimanje (traka br. 3);
3. dajte učesnicima 50 sekundi da pregledaju svoje odgovore;
4. uključite snimanje (traka br. 3) drugi put;
5. Dajte učesnicima 2 minuta da zapišu svoje odgovore na listu za odgovore.

dio 3. Takmičenje u razumijevanju čitanja

Po složenosti, zadaci odgovaraju nivou B2+ (komplikovani napredni nivo praga) i C1 (Napredni – nivo stručnog znanja). Pretpostavlja se da na ovom nivou poznavanja jezika, učesnik olimpijade treba da bude u stanju da:

• razumjeti članke i poruke o savremenim temama;
• odvojiti informacije koje su važne za razumijevanje teksta od informacija koje nisu bitne;
• razumiju poziciju autora teksta;
• biti u stanju uspostaviti vezu između prethodnih informacija i naknadnih informacija.

Tekstovi mogu sadržavati do 2-3% nepoznatih riječi čije nepoznavanje ne bi trebalo ometati razumijevanje teksta i izvršavanje zadataka.

Dio 4. Leksiko-gramatički test (Upotreba engleskog)

Sve u svemu, za svaki tačan odgovor učesnik dobija 1 bod.

Maksimalan broj bodova za test iz vokabulara i gramatike je 50.

Drugi dio (Upotreba engleskog jezika) uključuje zadatke koji odgovaraju složenom naprednom pragu nivoa težine B2+ i C1 prema skali Vijeća Evrope. Učesnici olimpijade moraju pokazati odgovarajući nivo poznavanja leksičkog materijala i sposobnost rukovanja njime. Ispituje se i savladanost gramatičkog gradiva u okviru srednjoškolskog programa i sposobnost njegove praktične upotrebe ne samo na nivou pojedinačne rečenice, već i u širem kontekstu.

Dio 5. Takmičenje u pisanju

U zadatku pisanja od učenika se traži da napišu članak za časopis na osnovu oglasa za igrani film i komentarišu ga u iznosu od 220 - 250 riječi Zadatku morate pristupiti kreativno i pokušati napisati originalan članak.

Dodijeljeno za završetak zadatka 50 minuta.

Predloženi žanr pisanog rada testira vještine pisanja produktivnih pisama, sposobnost kompetentnog, logičnog i dosljednog opisivanja događaja, dok pokazuje originalnost u kreiranju i izgradnji zapleta.

Prilikom vrednovanja pismenog rada uzimaju se u obzir sljedeći kriteriji: sadržaj, sastav, vokabular, gramatika i pravopis (vidi skalu sa kriterijima vrednovanja za dio „Pisanje“).

PAŽNJA! Provjera pismenog radauključuje sljedeće korake:

1) frontalna provjera jednog (slučajno odabranog i fotokopiranog za sve članove žirija) rada;

2) rasprava o dodeljenim ocenama u cilju razvoja uravnoteženog modela verifikacije;

3) pojedinačna verifikacija radova: svaki rad bez greške proveravaju dva člana žirija nezavisno jedan od drugog (svaki član žirija dobija čistu kopiju rada bez ikakvih ocena). Ako postoji značajna razlika između datih ocjena (5 bodova ili više), dodjeljuje se još jedna provjera, a „kontroverzni“ radovi se provjeravaju i raspravljaju kolektivno.

Po složenosti, zadaci odgovaraju graničnom nivou B2 (Upper-Intermediate – Threshold advanced level) i C1 (Advanced – Professional proficiency level) na skali Vijeća Evrope.

1. Pretpostavlja se da na ovom nivou poznavanja jezika, učesnik olimpijade mora biti sposoban:

• pisati koherentne tekstove složene strukture na različite teme;
• opisati i objasniti stvarne ili fiktivne događaje u logičnom i hronološkom nizu, jasno i jasno predstaviti skup činjenica ili pojava;
• predstaviti i kompozicijski pravilno konstruisati radnju;
• kreirati logički povezan tekst u skladu sa navedenim žanrovskim i stilskim parametrima.

2. Dobar članak može sadržavati mali broj pravopisnih, gramatičkih ili leksičkih grešaka (pogledajte kriterije procjene).

3. U pisanom radu podstiče se originalnost u rješavanju zadatog komunikacijskog zadatka.

4. Kriterijumi za ocjenjivanje pisanog govora sastoje se iz dva bloka: ocjene za sadržaj (maksimalno 10 bodova) i ocjene za dizajn teksta (maksimalno 10 bodova).

Ako je dužina eseja prekoračena za najviše 10%, bodovi se neće umanjiti. Ukoliko je pisani rad učesnika manji od 40% obima navedenog u zadatku, rad se ne ocjenjuje, jer komunikativni zadatak se smatra neispunjenim (za više detalja vidi kriterijume ocjenjivanja).

sumirajući:

Za svakog učesnika, bodovi dobijeni za svako takmičenje se zbrajaju (16+12+12+50+20=110).

Pobjednik je učesnik koji osvoji najviše bodova.

Pregled:

Pregled:

Opštinska etapa Sveruske olimpijade za školarce iz engleskog jezika, 2014.

9-11 razredi

Dio 1. Slušanje s razumijevanjem

Zadatak 1. Čućete razgovor. Za artikle 1-10 , odlučiti da li su izjave označene 1-10 Tačno (A) ili Netačno (B) prema tekstu koji čujete. Čućete snimak samo jednom.

1. Čovjek se vozio kući nakon zabave u malo doba.

1. Čovek je čuo veoma glasnu buku.

1. Leteći tanjir je bio oko pola kilometra ispred čoveka.

1. Čovek je prvo pomislio da je video avion.

1. Čovjek je bio toliko uplašen da se odvezao što je dalje mogao od NLO-a.

1. Čovjek kaže da je vidio vanzemaljca.

1. Zvijer je bila ogromna i dlakava.

1. Zvijer je htjela da odvede čovjeka njegovom gospodaru.

1. Vanzemaljac je znao engleski.

1. Leteći tanjir je bio u obliku dijamanta.

Zadatak 2. Poslušajte razgovor „Zdrav način života“ i odaberite najbolji odgovor A, B ili C na pitanja 11-16 prema onome što čujete. Čućete snimak samo jednom.

11. Koja rečenica nije tačna?

A) Čovek voli da jede dok gleda TV.

B) Čovjek organizuje kompanijski košarkaški tim.

C) Čovjek je bio jedan od najboljih košarkaša prije 25 godina.

12. Zbog čega je žena zabrinuta?

A) Njen muž nije baš zdrav.

B) Njen muž će provoditi dosta vremena van kuće.

C) Njen muž će postati fitnes nakaza.

13. Šta kaže žena?

A) Njen muž je jednom imao srčani udar.

B) Njenom mužu je potreban pregled.

C) Njen muž bi trebao odustati od ideje da igra košarku.

14. Kakvu dijetu žena preporučuje?

A) Trebalo bi da jede manje masne hrane.

B) Trebalo bi da jede više ugljenih hidrata.

C) Trebalo bi da smanji unos puno voća i povrća.

15. Šta žena ne predlaže da se radi?

A) biciklizam

B) trening sa utezima

C) džogiranje

16. Zašto muškarac treba da počne da trenira?

A) Da ojačaju mišiće i srce.

B) Da smršate.

C) Učestvovati na godišnjem takmičenju u body buildingu.

Integrisano čitanje i slušanje

Zadatak 1. Pročitajte tekst, a zatim poslušajte dio predavanja na istu temu. Primijetit ćete da se neke ideje poklapaju, a neke razlikuju. Odgovori pitanja 1-12 odabirom A ako je ideja izražena u oba materijala, B ako se može naći samo u tekstu za čitanje, C ako se može naći samo u audio-snimku, i D ako nijedan od materijala ne izražava ideju.

Sada imate 2 minute da pročitate tekst.

Dugi niz godina naučnici su znali da muzika može pomoći u smirivanju beba. Tada su otkrili da slušanje muzike, posebno Mocarta, može pomoći bebama na načine koje ranije nisu zamišljali. Utvrđeno je da fenomen, nazvan Mozartov efekat, ima pozitivne koristi na inteligenciju i kreativnost.

U jednoj studiji, psiholozi su učesnicima studije dali tri testa. Tokom svakog od testova, učesnici studije su slušali ili Mocarta, muziku za opuštanje ili ništa. Rezultati studije su pokazali da su svi učesnici postigli bolje rezultate na testovima nakon slušanja Mozarta. U prosjeku, učesnici su dodali oko devet bodova svom IQ-u nakon slušanja Mocarta.

Mozartov efekat takođe utiče na kreativnost beba. U svojoj knjizi, američki pisac Don Campbell opisao je kako igranje Mozarta za bebe prije nego što se rode može im pomoći da postanu kreativniji u odrasloj dobi. Prema Campbellu, muzika je pomogla stimulaciji njihovog mentalnog razvoja. U vrijeme kada su se bebe rodile, već su bile kreativnije od beba koje nisu slušale Mocarta. Njegov argument je bio toliko jak da su neke bolnice odlučile da svim novopečenim majkama daju CD-ove Mocartove muzike.

Sada poslušajte dio predavanja na istu temu, a zatim uradite zadatak (pitanja 1-12), upoređujući gornji tekst i predavanje. Predavanje ćete čuti dva puta.

1. Muzika može smiriti bebe.

2. Mozartov efekat ima dobar uticaj na dječiju inteligenciju i kreativnost.

3. Studija je uključivala tri testa.

4. Jedna grupa ispitanika uopšte nije slušala muziku.

5. Ispitanici su bili studenti.

6. Nedavno je otkrivena molekularna osnova za Mocartov efekat.

7. Dodatnih devet poena, dodatih IQ-u onih koji su slušali Mocarta, nestalo je nakon 15 minuta.

8. Pacovi, kao i ljudi, bolje rade na testovima učenja i pamćenja nakon slušanja Mocartove sonate.

9. Mocartov efekat nije naučno dokazan.

10. Don Campbellova knjiga Mozartov efekat je sažimao svjetska istraživanja o svim blagotvornim efektima određenih vrsta muzike.

11. Neke bolnice su novim majkama davale CD-ove Mocartove muzike.

12. Teorija Mozartovog efekta bila je marketinški alat.

Reading Comprehension

Zadatak 1. Pročitajte sljedeći novinski članak. Iz članka je uklonjeno pet rečenica. Od paragrafa odaberite onaj koji odgovara svakoj praznini(1-5) najbolje od svih. Postoje dvije dodatne rečenice, koje ne morate koristiti.

Ne brini budi sretan

Jedna od mojih mnogih mana bila je moja sklonost ponekad da pokušam da pređem težak most prije nego što dođem do njega. 1) ____________ Reći ću vam jedan primjer ovakvog iskustva koje me je zadesilo prije mnogo godina i kojeg sam se nedavno podsjetio.

Početkom šezdesetih, British India Steam Navigation Company pokrenula je projekat da ponudi obrazovna krstarenja učenicima srednjih i nižih škola u Britaniji, projekat koji se pokazao veoma popularnim, a ja sam pozvan da budem protestantski kapelan na drugo od ranih krstarenja.

Sa zadovoljstvom sam prihvatio jer je to bilo za vrijeme mog mjesečnog odmora iz moje crkve. 2) ______ Ljubazni prijatelji su me obradovali pričama o tome kako bi se putnici mogli razboljeti od morske bolesti da je oluja - kao što je to često bivalo - pri plovidbi Biskajskim zaljevom kojim bi naš brod plovio na putu prema Mediteranu.

Odlučio sam da potražim pomoć. 3) _____________ Na moje iznenađenje i razočaranje, skrušeno se nasmijao.

„Bojim se da vam ne mogu ponuditi nikakvu pomoć. Bilo mi je mučno od mora svaki put kada smo napuštali luku tokom mojih službenih dana!"

Moje strepnje su se pokazale nepotrebnim. 4) _______________ Bilo je drugačije na našem putovanju kući, sa desetoletnom olujom kroz Biskaju. Mnogi moji suputnici su bili od morske bolesti, ali na moje iznenađenje i olakšanje nisam bio ni najmanje uznemiren olujnim uvjetima i nasilnim pokretima broda. 5) ____________ Bespotrebno sam se mučio, pokušavajući da pređem mostove pre nego što sam došao do njih.

A Onda sam počeo pomalo da brinem, jer još nikad nisam bio na moru.

B Ljudi sebi mogu izazvati značajnu bol i nervoznu napetost pokušavajući da se izbore

Napredujte sa tjeskobom o predstojećoj ozbiljne prijetnje, na primjer velike operacije

Ili neka druga nesreća.

C Vrijeme na našem vanjskom putovanju bilo je predivno sunčano cijelim putem i zaljevom

Biskaja je bila savršeno mirna.

D Kao rezultat toga, uvijek sam trpio potpuno nepotreban stres i naprezanje, bez ikakve koristi

Ili sebi ili bilo kome drugom.

E Sve moje slutnje su se pokazale potpuno neosnovanim.

F Imao sam prijatelja koji je komandovao fregatom u ratu i zamolio sam ga da me posavetuje

Koje mjere bih mogao poduzeti da spriječim morsku bolest.

G Jednom sam imao poznanika koji je odbio da sklopi polisu osiguranja ili da se pripremi za budućnost.

Zadatak 2. Pročitajte sljedeći novinski članak i odgovorite na pitanja 6-11 odabirom A, B, C ili D. Dajte samo jedan odgovor na svako pitanje.

GORE Gore i UDALJE

Možda se sjećate King Konga na Empire State Buildingu u filmu, gdje se podrazumijeva poređenje između tadašnje najviše zgrade na svijetu (na 380 m) i džinovskog, prijetećeg majmuna. Još od Vavilonske kule, čovjek je volio razmišljati na veliko u smislu izgradnje. Bilo da se radi o gradnji piramida, zigurata ili palata (dok je, možda paradoksalno, živeo u kolibama i kolibama), imao je želju da posegne za nebom i to je dovelo do ludila za dvadesetim/dvadeset prvim vekom. neboderi. Zaista, gurajući se agresivno u nebo poput raketa koje tek treba da polete, ove strukture izgleda oponašaju našu strast za istraživanjem svemira.

Međutim, da bi moderni neboderi bili praktična mogućnost, nešto se moralo dogoditi. To je bio izum lifta, Elisha Graves Otis, 1854. Tri godine kasnije, stavljen je u komercijalnu upotrebu u New Yorku i zgrade veće od pet lokala postale su izvodljive po prvi put.

Prve nebodere nisu bile nebodere kakve bismo danas prepoznali, već samo zgrade više od prosječnih. 1899. godine, međutim, poslovni blok Park Row je izgrađen sa čeličnim okvirom, što je dovelo do novih tehnika u kojima je oblik zgrade skeletni, s glavnim opterećenjem smještenim u središnjem jezgru i izgrađenim vanjskim "zidom zavjese". od lakih materijala, na primjer stakla i aluminija. Ova zamjena lakših materijala za beton omogućila je arhitektima da projektuju zgrade od 400 do 500 m visine. Uz to, treba imati na umu da je trenutno najviša zgrada na svijetu Petronas Towers, koja se uzdiže 452 m iznad Kuala Lumpura u Maleziji i da je ujedno i najviša betonska građevina na svijetu.

Neboderi postaju sve viši i viši s razvojem relevantne tehnologije, neboderi su fer pokazatelj ekonomskih trendova, rastući tokom godina procvata samo da bi se zaustavili kada su recesije odsjekle sredstva. Iz tog razloga, 1980-te su najavile talas izgradnje nebodera, dok su manje obećavajuće 1990-te usporile. Nadalje, najveći dio građevinskih radova preselio se iz svoje kuće u SAD-u (Čikago je rodno mjesto nebodera) u Aziju, odražavajući novu moć, prestiž i samopouzdanje rastućih ekonomija tigrova. Stoga nije ni čudo što su Petronas kule u Kuala Lumpuru 1998. zamijenile čikaški Sear's tower, koji je sa 443 metra bio najviša zgrada na svijetu 22 godine.

Novi svijet se, ipak, bori protiv ove konkurencije s pacifičkog ruba, s planovima za projekat Chicago South Dearborn (610m), koji će biti završen do 2003. godine. Evropa se, s druge strane, čini se u potpunosti odustala od trke , planirani London Millennium Tower se smanjuje sa predviđenih 486m na 386m jer bi ga inače ljudi smatrali previsokim! Trenutna najviša zgrada u Evropi, sjedište Commerzbanke u Frankfurtu, sa 261 m ne može se mjeriti s američkim i azijskim divovima, kao ni londonski Canary Wharf (236 m) koji je bio najviša zgrada u Evropi do 1997. godine. Azijski giganti u planu su Tokio Millennium Tower na 840 m i Bionic Tower u Hong Kongu na nevjerojatnih 1.128 m.

Azija i Amerika možda imaju potrebu da se stalno guraju prema gore, ali postoje opravdani razlozi koji nemaju nikakve veze s ekonomijom ili nedostatkom ambicija, za zadržavanje visokih zgrada na granici od 400 do 500 metara. Visine koje prelaze to predstavljaju logističke probleme, kao što je kako prevesti veliki broj ljudi gore-dolje u zgradu, kao što je kako minimizirati ljuljanje vjetra (koje može biti i do 3 metra (9 stopa) u bilo kojem smjeru, posebno u kući nebodera 'vjetroviti grad' Chicago!) i kako pronaći investitore za iznajmljivanje prostora u sredini, pod pretpostavkom da će dno biti ispunjeno trgovinama, a vrh hotelima i tornjevima za posmatranje. Stručnjaci, međutim, rade na dva od ovih problema, eksperimentišući s različitim vrstama podizanja i provode opsežna ispitivanja u aerotunelu kako bi pomogli u uklanjanju ljuljanja izazvanog vjetrom.

Međutim, u vremenima ekonomske štednje, možemo li si zaista priuštiti izgradnju ovih energetski intenzivnih struktura? Pa, oni su u nekoliko aspekata ekološki prihvatljivi, pružaju puno poslovnog prostora na relativno malom zemljištu, koncentrišu nekoliko usluga na jednom mjestu i smanjuju prelivanje u zelene pojaseve.

Ipak, nije podvig opremiti nebodere obnovljivim izvorima energije, jer su ideje poput pokrivanja fasade fotonaponskim ćelijama za pretvaranje svjetlosne energije u električnu izuzetno skupe. Međutim, vjetrovi na nivou ulice mogu se koristiti za napajanje turbina koje proizvode električnu energiju unutar zgrada, a postoje i konkretni planovi za gradsku eko kulu u Londonu (456 m), koja bi polovinu svojih izvora energije dobijala iz solarne energije i energije vjetra.

Dakle, šta će budućnost donijeti za nebodere? Hoće li promijeniti lice i obrise naših gradova samo da bi dali poentu, takoreći? Ko zna? Čak i danas, King Kong bi bio razmažen zbog izbora.

6. Zašto autor spominje King Kong?

A. Da podsjetimo čitaoca na poznati film.

B. Za prikaz veličine zgrade.

C. Da dokažem da King Kong danas ne bi bio dobar izbor.

D. Zato što je King Kong bio preteći majmun.

7. Autor navodi da ljudi vole da grade veliko jer

A nadoknađuje njihov invaliditet da putuju u svemir.

To je ukorijenjeno u našoj istoriji.

WITH izgleda da je to urođena želja.

D vole da žive u piramidama i palatama.

8. Moderni neboder je prvi omogućio

A uređaj izumljen u devetnaestom veku.

IN zgrade sa više od 5 spratova.

WITH tehnika gradnje čeličnih okvira.

D poslovna zgrada u Njujorku.

9. Neboderi su ogledalo

Ekonomija tigrova.

U azijskoj moći.

Sa trendovima u izgradnji.

ekonomske tendencije.

10. Kakav je stav Evrope prema veoma visokim zgradama?

A Oduševljeniji od američkih i azijskih.

U takmičarskom i agresivnom.

Sa nedostatkom ambicije.

D Nije posebno entuzijastičan.

11. Zašto toliko nebodera nije više od 400 - 500 metara?

A Jer ih ljudi takve vole.

IN Zato što investitori ne žele da budu viši.

WITH Zato što više zgrade predstavljaju specifične probleme.

D Zato što se srednji spratovi ne mogu lako pustiti.

12. U ekološkom smislu, neboderi danas

A su preskupi i energetski intenzivni.

B su uvijek ekološki prihvatljivi.

WITH ne može se zagrijati alternativnom energijom.

D su od neke koristi za životnu sredinu.

UPOTREBA ENGLESKOG

Zadatak 1. Za pitanja 1-15 pročitajte tekst o školskim kalendarima u Americi. Riješite križaljku zamjenjujući podvučene riječi ili kombinacije riječi njihovim sinonimima.(0 dolje) i (00 preko ) na početku teksta urađeni su kao primjeri koji će vam pomoći.

Danas nastavljamo našu raspravu o školskim kalendarima kao novoj američkoj školskoj godini(0 dolje) počinje.

Neki ljudi kažu (00 preko ) konvencionalno kalendar od sto osamdeset dana više ne ispunjava(1 donji) zahtjevi američkog društva. Ističu da su učenici u većini drugih industrijskih zemalja u školi više sati dnevno i više dana u godini.

Kritičari također kažu da dugi ljetni odmori uzrokuju da studenti zaborave mnogo od onoga što su naučili.

Škole su pod pritiskom da povećaju rezultate testova. Neki su promijenili svoje kalendare kako bi pokušali poboljšati rezultate učenika. Oni imaju(2 preko ) produženo školski dan ili dodani dani u godini ili oboje.

Ovo može biti (3 manje) skupo ako školama treba klimatizacija u vrućim danima i škola(4 preko) osoblja potrebno je platiti dodatno vrijeme.

Lokalni biznisi se mogu protiviti dužem školovanju jer učenici ne mogu dugo raditi na ljetnim poslovima.

Neke škole imaju rad tokom cijele godine(5 dole) program . Školska godina se produžava na dvanaest mjeseci. Umjesto dugog odmora, ima mnogo kratkih.

Nacionalna asocijacija za cjelogodišnje obrazovanje kaže da je gotovo pet posto učenika javnih škola(6 dolje) idite na cjelogodišnje škole. Kaže da skoro sve države imaju neke javne škole koje su otvorene tokom cijele godine.

Neki dijelovi zemlje imali su cjelogodišnje programe u devetnaestom vijeku, uglavnom iz ekonomskih razloga. Smatrali su da je trošenje novca na korištenje škole(7 dole) zgrada samo dio godine. Neki(8 preko ) nastavnika mislim da cjelogodišnje obrazovanje daje(9 preko ) pomoć i ohrabrenje studentima iz siromašnih porodica koji(10 dole) nemaju mnogo finansijske pomoći kod kuće jer njihovi roditelji možda nemaju stalnu(11 preko ) rade.

Cjelogodišnje obrazovanje (12 preko ) također se može (13 po ) smanjiti gužva u školama. U jednoj verziji, učenici pohađaju školu devet sedmica, a zatim imaju tri slobodne sedmice. Učenici su u grupama koje nisu svi u školi u isto vrijeme.

Još jedan kalendar tokom cijele godine ima sve učenike u školi zajedno devet sedmica i slobodne tri. Ovo je namijenjeno(14 poprečno) snabdevanje kontinuirano učenje koje se može izgubiti tokom duge pauze. A glavna svrha škola je da unaprijede učenike(15 preko ) dostignuća .

Ali cjelogodišnje školovanje ima protivnike. Kažu da može da izazove probleme porodicama kada žele da prave letnje planove. I kažu da ometa aktivnosti van škole – uključujući ljetno zapošljavanje.

Neki stručnjaci kažu da nisu rađene zaista dobre studije za mjerenje uticaja školskih kalendara na učinak.

Zadatak 2.Za pitanja16-30 , dopuni tekst riječima iz okvira. Možete koristiti jednu riječ više puta. Napiši pismoA-Mza riječ koju odaberete u polju ispod teksta.

Moja majka nam je uvijek govorila „nema svrhe plakati zbog prolivene16) ____.” To znači da se ne treba ljutiti kada se nešto loše desi i ne može se promijeniti.

Ljudi su govorili da je moja majka „dobra17) _____.” Uvek bi pomogla svakome kome je potrebna.

Nikada nismo morali da „hodimo dalje18) ______” oko nje – nismo morali da pazimo šta govorimo ili radimo jer se nikada nije naljutila na nas.

Takođe nam je rekla „morate razbiti jaja da biste napravili19) _____.” To znači da morate učiniti sve što je potrebno da biste krenuli naprijed.

Moja majka je vjerovala „ti si ono što jesi20) _____” – dobra ishrana je važna za dobro zdravlje. Uvek bi nam davala hranljivu hranu. Volela je da nam za večeru služi meso i krompir. “Meso i krompir” takođe može značiti najvažniji dio nečega. Opisuje nekoga ko voli jednostavne stvari.

Evo još jednog izraza o mesu: "meso jednog čoveka je meso drugog čoveka"21) ____.” Drugim riječima, jednoj osobi se nešto može jako svidjeti, dok druga osoba može mrziti istu stvar.

Moj otac je takođe bio dobra i poštena osoba. Ljudi su govorili da je on “the22) ____ zemlje.” Nikada ne bi „sipao23) ____ na ranu” – ili učiniti da se neko osjeća lošije zbog nečega što je već bilo bolno iskustvo.

Međutim, ponekad nam je ispričao priču koja se činila većom od života. Tako da smo morali da ga „uzemo sa a24) ____ soli” – odnosno nismo mogli vjerovati u sve što nam je rekao.

Moj muž ima dobar posao. Zarađuje dovoljno novca da izdržava našu porodicu. Pa kažemo „on donosi kući25) _____.”

Ne može da preseče26) _____” – ili uradi ono što se od njega očekuje na poslu.

Lako je naći mog muža u gomili. Visok je skoro dva metra. On je “visoko piće vode”.

Idem vozom na posao. Nije prijatna vožnja jer voz zna biti pun ljudi. Tolika je gužva da smo „spakovani kao27) _____” – baš kao mala riba u konzervi.

Kada ne vidimo probleme na poslu, moj supervizor nam kaže da se „probudimo i pomirišimo28) ____” – moramo posvetiti više pažnje i riješiti problem.

Jednom sam napravio veliku grešku u kancelariji i osećao se glupo. Imao sam "29) ____ na mom licu.”

Preko vikenda me prijatelj pozvao da gledam fudbalsku utakmicu na televiziji. Ali ja ne volim fudbal. To „nije moja šolja30) ____.”

Nadamo se da smo vam dali “hranu za razmišljanje” – to jest, nešto o čemu možete razmišljati.

Zadatak 3.Za zadatke31-40 , promijenite riječ datu velikim slovima na desnoj strani tako da može leksički i gramatički stati u tekst.

Zadatak 4.Za pitanja41-50 , pomislijedna riječsamo ono što se može koristiti na odgovarajući načinu sve tri rečenice.

41. ● Treba mi više …………………………….…… za korištenje ovog kompjuterskog programa.

● Zabrinut sam zbog svog intervjua jer sam malo van …………..……… .

● …………..……… odlaganje otpada u rijeku mora biti zaustavljeno.

42. ● Njeni zubi su bili …….. nakon što je nosila protezu dvije godine.

● Uspio je da govori mirnim, …….………glasom, uprkos činjenici da je bio bijesan na njih.

● Provjerite je li površina ………..prije nego što postavite zidni papir.

43. ● ………………..… kod njega je da nema strpljenja.

● Otišla je na dosta ………………..… da pripremi obrok.

● Imala je dosta leđa ………. u poslednje vreme i moraće na operaciju.

44. ● Veoma je ………………….. sa novcem.

● To je …………………. stvar koju treba uraditi.

●……………………………..godišnja temperatura je 25ºC.

45. ● Počela je ………………….…… mlijeko u sos.

● Bio je u dubokom snu i nije ……………………………..….. ni jednom cijelu noć.

● Činilo se da ga je knjiga duboko ………………………………..…..

46. ​​●Ovu kutiju možete nositi; to je ……………………………. .

● Kupila je prelijepu …………………………. plava haljina

●Došlo je do ………………………………..…. pokucati na vrata.

47. ● Njena kuća je bila veoma blizu lokalnog smeća ……………………..…. .

● Dozvolite mi da vam dam ……………………………..: trebate dobiti pravni savjet.

●Ostavila je ………………….…. na stolu za konobara.

48. ● On …………………………... na vama za podršku.

● Ona …………………………. Angela kao jedna od njenih najbližih prijateljica.

● Nečiji je karakter ………………………………. ne njegov izgled.

49. ●Nisu………..datum za vjenčanje, ali to će biti negdje sljedećeg proljeća.

● Ruka mu nije ravna jer doktor nije …….…. to ispravno.

● Ako ti napraviš salatu, ja ću …………………………….… stol.

50. ●Previše kritike je teško …………………..…….. .

● Oh, znaš kako je on blesav. On će ………. bilo koju staru priču, ma koliko ona bila neverovatna.

● Troškovi privatnog obrazovanja će…………….…. povećajte svoju ušteđevinu u tren oka.

Pisanje

Zadatak 1.Urednik đačkog časopisa, koji objavljuje seriju članaka o različitim kulturnim događajima u vašoj školi, zamolio vas je da mu date prilog. Odlučili ste da pišete o filmuThe Identicalvidjeli ste prošle sedmice sa svojom porodicom.

Pročitajte filmsku reklamu i rukom pisane bilješke pripremljene za članak. Zatim, koristeći informacije na odgovarajući način, napišite svoj članak za časopis.

Ne zaboravite:

● uključiti naslov;

● koristiti odgovarajući stil;

● napraviti kritičku procjenu i analizu događaja;

● preporučiti šta treba učiniti da ovakva manifestacija bude bolja i prihvatljivija za školsku djecu i njihove porodice.

Pisati220-250 riječi.

Tekst oglasa ili bilo koji njegov dio ne smijete kopirati u vaš članak, KORISTITE VLASTITE RIJEČI I IZRAZE.

Vrijeme: 50 minuta

Filmska reklama

Počelo je mnogo kasnijeBriljantna glumaDobar izbor

Nema sladoledaPrevisePrekratkoZanimljivo, ali nedovoljno dinamično

Neke pesme su glupeNe čuje se Elvisova muzika

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MOŽETE KORISTITI OBRNUTU

Pregled:

Zadatak 1.

Policajac: Zdravo. 24th Precinct. Policajac Jones govori.

Čovjek: Upomoć. Da, uh, bilo je divlje, mislim stvarno bizarno.

Policajac: Smirite se gospodine! Šta želite da prijavite?

Muškarac: Pa, želio bih prijaviti viđenje NLO-a.

Policajac: Šta?

Muškarac: Kako to misliš "šta?" Neidentifikovani leteći objekat!

Policajac: Čekaj, reci mi šta si tačno video.

Muškarac: Pa, vozio sam se kući sa žurke prije otprilike tri sata, dakle bilo je oko 2:00 ujutro, kada sam vidio ovo jako svjetlo iznad glave.

Policajac: U redu. I šta se onda dogodilo?

Čovek: Oh, čoveče. Pa, to nije bilo s ovog svijeta. Zaustavio sam se da pogledam svjetlo kada je nestalo iza brda oko kilometar ispred mene.

Policajac: U redu. Šta onda?

Čovjek: Pa, vratio sam se u auto i krenuo da vozim prema mjestu gdje je NLO sletio.

Policajac: Kako znate da je bio NLO? Možda ste vidjeli samo svjetla aviona ili farove automobila koji se približava. Takve stvari se dešavaju, znaš.

Muškarac: Pa ako je to bilo to, kako objasniti "ZVER"?

Policajac: Kako to misliš "ZVER"?

Muškarac: U redu. Nastavio sam voziti nekih pet minuta kada je odjednom, ovo divovsko, dlakavo stvorenje iskočilo ispred mog auta.

Policajac: O, da. Šta onda?

Čovjek: Pa, onda, zvijer je podigla prednji dio mog auta i rekla: „Izlazi iz auta. Vodim te svom gospodaru!“ Nešto tako.

Policajac: Vau? Dlakavi vanzemaljac koji zna engleski! Hajde!

Čovjek: Ne izmišljam ovo, ako je to ono što predlažete. Onda, kada nisam izašao iz auta, zvijer je otvorila vrata auta, odnijela me na ramenima do ovog okruglog oblika leteći tanjir, i dobro, tada sam se probudio pored puta. Mora da me zver nokautirala i ostavila tamo.

Policajac: Pa, to je najbolja priča koju sam čuo cijelu noć, gospodine. Da li ste uzimali bilo kakve lijekove, droge ili alkohol u posljednja 24 sata? Spomenuli ste da ste otišli na zabavu.

Muškarac: Šta? Pa, popio sam nekoliko piva, ali govorim istinu.

Policajac: Dobro, dobro. Imamo odličnog terapeuta koji se bavi OVAKVIM slučajevima.

Čoveče: "Humph" Kako to misliš "Humph." Bio sam zvijezda u srednjoj školi.

Žena: Da, prije dvadeset pet godina. Vidi, samo ne želim da imaš srčani udar trčeći po terenu.

Čoveče:Pa, šta predlažeš? Treba li samonapustiti ideja? Nisam tovan forme .

Žena: Pa. . . trebao bi barem imatifizički prije nego što počnes. Mislim, prošlo je najmanje pet godina otkako si uopšte igrao.

Čoveče:Pa dobro, ali . . .

Žena: I treba paziti na ishranu ismanji masnu hranu, poput sladoleda. I trebali biste pokušati jesti više svježeg voća i povrća.

Čoveče: Da, vjerovatno si u pravu.

Žena: I trebalo biuzeti malo treninga sa utezima da ojačate mišiće ili možda pokušajte da vozite bicikl da biste izgradili svojekardiovaskularni sistem . Oh, i trebaš rano u krevet umjesto da gledaš televiziju pola noći.

Čoveče: Hej, počinješ da zvučiš kao moj lični fitnes instruktor!

Žena: Ne, samo te volim, i želim da budeš tu još dugo, dugo.

Zadatak 3. Integrirano čitanje i slušanje

Hajdemo danas da pričamo o uticaju muzike na bebe. Postoji teorija o takozvanom Mocartovom efektu, koji se odnosi na tobožnji povećani učinak beba nakon slušanja Mozarta. Ali tvrdnje iznesene u knjizi osporene su i opovrgnute brojnim drugim studijama. Dozvolite mi da vam kažem nešto o njima.

Prvo, hajde da razgovaramo o studiji koja se često pominje i koja podržava Mozartov efekat u kojoj su učesnici radili tri različita testa. Dok su ispitanici završavali test, slušali su ili Mocarta, muziku za opuštanje ili ništa. Pa, ono što se često izostavlja jeste da ispitanici u studiji uopšte nisu bili bebe – bili su studenti. Što objašnjava zašto su uopće mogli polagati testove, zar ne? U svakom slučaju, čak i ako odlučimo previdjeti činjenicu da je riječ o studentima, efekti spomenuti u studiji također nisu bili dugotrajni. Dodatnih devet poena koji su dodati njihovom IQ-u nakon slušanja Mocarta nestalo je nakon otprilike 15 minuta.

Još jedna tvrdnja je da slušanje Mocarta čini djecu kreativnijom. Čak se kaže da ako bebama svirate Mocarta prije nego što se rode, one će se roditi kreativnije od beba koje nisu slušale Mocarta. Ali ne postoji stvarni naučni dokaz bilo čega od ovoga. Otkako je teorija o Mocartovom efektu postala popularna, ovakve tvrdnje su iznošene iznova i iznova, uglavnom da bi se pomoglo u prodaji CD-a s klasičnom muzikom budućim roditeljima. Ali, dok se ne iznesu neki dokazi, takve tvrdnje moramo smatrati ništa više od marketinških alata.

Praksa pokazuje da su olimpijade često terra incognita i za učenike i za njihove roditelje. A nastavnici nemaju uvijek potpune informacije. Svrha ovog članka je da ukratko opiše kakve sve olimpijade postoje, kako se održavaju i za šta su potrebne.

Glavne razlike između Sveruske olimpijade i onih sa liste su šeme održavanja i beneficije.

Sveruska olimpijada

• Provodi Ministarstvo prosvjete
• Sastoji se od četiri faze (SE, ME, RE i ZE)
• Pruža pogodnosti po prijemu
• Nema potrebe za potvrđivanjem pogodnosti
• Diploma važi 4 godine

Navedene olimpijade

• Sprovode univerziteti
• Sastoji se od dvije faze (selekcijska i finalna)
• Omogućite beneficije prilikom prijema
• Pogodnosti moraju biti potvrđene rezultatima Jedinstvenog državnog ispita
• Diplome vrijede 4 godine u teoriji i 1 godinu u praksi

Sveruska olimpijada za školarce

Sveruski je najprestižniji događaj olimpijske sezone. Ljudi obično znaju više o ovoj Olimpijadi od drugih. Razlog je jednostavan: prva faza VOS-a se sprovodi u svim školama, pa je gotovo nemoguće ne čuti barem nešto o njoj. Nakon školske faze slijede općinska, regionalna i završna. U školskoj fazi može učestvovati svako, a za učešće u svakoj narednoj etapi potrebno je postići zadati prolazan rezultat.

Dobitnici nagrada i pobjednici završne faze Sveruske olimpijade dobijaju razne pogodnosti prilikom upisa na univerzitete: BVI (upis bez ispita), 100 bodova prema Jedinstvenom državnom ispitu, bodovi za lična postignuća. Ove pogodnosti ne zahtijevaju potvrdu rezultata Jedinstvenog državnog ispita.

Dobiti medalju i pobijediti na Sveruskom takmičenju je vrlo težak zadatak, često s nepredvidivim završetkom („Radio sam dvije godine, a nisam ni položio GE“). Stoga se ne možete kladiti samo na ovu Olimpijadu. Obavezno se osigurajte kontrolnim listama (naročito u 11. razredu).

Spisak (univerzitetskih) olimpijada

Listske olimpijade, za razliku od Sveruske olimpijade, nemaju nikakve veze sa školama. Sprovode ih univerziteti (zato se navedene olimpijade često nazivaju univerzitetskim olimpijadama). Na primjer, olimpijadu „Najviši standard“ održava Viša ekonomska škola, „Evroazijsku“ olimpijadu održava Moskovski državni lingvistički univerzitet, a olimpijadu RANEPA, kao što možete pretpostaviti, održava RANEPA. S obzirom da se škole ne bave pitanjem univerzitetskih olimpijada, morate sami pratiti sve događaje u vezi s njima.

Prvo, morate znati koje su olimpijade navedene. Svake godine Ruski savjet školskih olimpijada (RSOSH) sastavlja listu olimpijada, a Ministarstvo obrazovanja je odobrava. Ova lista je samo to: lista. Ako je olimpijada na ovoj listi, onda je navedena. Ako nedostaje, onda se ne navodi i za njega se ne daju nikakve pogodnosti za ulazak. Olimpijade iz engleskog jezika koje se nalaze na listi za tekuću godinu prikupljaju se na odgovarajućoj stranici Upwego web stranice.

Svakoj navedenoj olimpijadi dodjeljuje se određeni nivo: od I do III. U školskoj 2017/18, na primjer, održane su četiri olimpijade iz engleskog jezika I nivoa, 7 olimpijada II nivoa i 2 olimpijade III nivoa (od kojih jedna nije održana u cijeloj Rusiji). Poznavanje nivoa olimpijade je neophodno da biste odredili koje ćete beneficije dobiti.

Skup pogodnosti za navedene olimpijade je isti kao i za Vseross: BVI, 100 bodova prema Jedinstvenom državnom ispitu ili nekoliko bodova ličnih postignuća. Međutim, za razliku od prednosti Sveruske olimpijade, sve pogodnosti za navedene olimpijade moraju biti potvrđene rezultatima Jedinstvenog državnog ispita: potrebno je položiti ispit sa ocjenom od 75 ili više (broj bodova može varirati na različitim univerzitetima, ali obično je 75).

Nakon što ste odlučili koje su olimpijade uključene na listu, potrebno je otići na web stranice ovih olimpijada i proučiti propise za njihovo održavanje. Opća shema je ista za sve: prvo je kvalifikacijska runda (obično online), nakon čega slijedi finale (lično). Tačni datumi takmičenja objavljeni su na web stranicama Olimpijade.

Važna stvar: za učešće na bilo kojoj navedenoj olimpijadi potrebna je registracija, koja se otvara u različito vrijeme za različite olimpijade. Ovo morate pratiti tako što ćete pogledati web stranice Olimpijade počevši od oktobra. Na nekim olimpijadama (na primjer, na „Najvišem testu“) registracija se završava prije početka kvalifikacijskog kruga. Stoga, pitanje registracije treba riješiti unaprijed, bez odlaganja do posljednjeg trenutka. Za registraciju je u pravilu potreban određeni set dokumenata: saglasnost roditelja, potvrda iz škole. Potpuna lista zahtjeva navedena je na web stranicama Olimpijade. Obavezno ih pregledajte kada planirate prisustvovati.

Informacije o tome kada i kako se održava kvalifikacijska runda objavljuju se i na web stranicama Olimpijade. Nakon što ste saznali datum i vrijeme događaja, morate samostalno otići na web stranicu Olimpijade i proći kroz kvalifikacionu rundu u predviđenom vremenskom okviru. Postigavši ​​prolazan rezultat u kvalifikacijskoj rundi, idete u finale.

Finale liste olimpijada održava se lično. Većina njih ima nekoliko mjesta - u različitim gradovima. Morate potražiti odgovarajući grad za domaćinstvo Olimpijskih igara, kao i sami otići tamo. Neke olimpijade obezbjeđuju spavaonice i putne troškove za učesnike van grada.

Pažnja! Navedene olimpijade su lična odgovornost učesnika. Niko vas neće podsećati da se morate registrovati, proći kroz kvalifikacioni krug, pogledati svoje rezultate i otići u finalnu rundu. Ako ste zaboravili, niste pratili, niste imali vremena, sami ste krivi.

Kako razumjeti koje se beneficije dodjeljuju za Olimpijadu?

Odluku o tome koje beneficije će dati učesnicima olimpijade donose univerziteti. Stoga, da biste saznali na koje beneficije imate pravo, morate otići na web stranicu univerziteta koji vas zanima i tamo potražiti dokumente pod naslovom „Posebna prava koja se dodjeljuju pobjednicima i dobitnicima Sveruske olimpijade za školsku djecu“ (ako imate diplomu visokog obrazovanja) i „Posebna prava za pobjednike i dobitnike olimpijada za školsku djecu koja su uvrštena na Listu olimpijada” (ako posjedujete diplomu sa navedene olimpijade). U ovim dokumentima je detaljno opisano koje se diplome o Olimpijadi prihvataju na kojim fakultetima.

Zapiši to različiti fakulteti istog univerziteta uspostavljaju različite beneficije. Na primjer, 2018. godine HSE Fakultet za strane jezike i interkulturalnu komunikaciju prihvatio je samo pobjednike najviše probne olimpijade bez prijemnih ispita, a Fakultet jezika i književnosti Irana na istom univerzitetu dao je BVI pobjednicima i nagradu -pobjednici bilo koje olimpijade I nivoa, kao i pobjednici bilo koje olimpijade II nivoa. Takođe imajte na umu da Objavljena lista pogodnosti može se mijenjati bez prethodne najave tokom cijele godine., kako u smjeru širenja tako i u smjeru kontrakcije. Pažljivo pratite ovo i često provjeravajte.

Rokovi važenja olimpijskih diploma

Diplome sa Sveruske olimpijade važe 4 godine. To znači da nakon što ste osvojili sverusku diplomu u 9. razredu, prilikom upisa na univerzitet nakon 11. razreda, možete iskoristiti sve pogodnosti koje vaša diploma pruža.

Teoretski, važnost diploma sa navedenih olimpijada je takođe 4 godine. Međutim, ovdje, za razliku od Vserossa, univerziteti imaju pravo odrediti u kojoj klasi je diploma primljena, a u većini slučajeva zahtijevaju da se ona dobije u 11. razredu. Dakle, diploma dobijena, na primjer, u 9. razredu je formalno važeća (4 godine nisu istekle), ali praktično beskorisna (nigdje se ne prihvata). Tačne informacije o tome koji se predmeti uzimaju u obzir mogu se pronaći na web stranicama univerziteta, u istim dokumentima o posebnim pravima.

Dođi učiti!

Grupni časovi

Za Olimpijadu se pripremam u mini grupama (od 2 do 6 osoba). Nastava se fokusira na proširenje vokabulara, rad na idiomima, regionalne studije i druge olimpijade. Nastava se u potpunosti odvija na engleskom jeziku. Domaći zadatak je obavezna komponenta.

Studijski programi

Kada se pripremate sami, lako je previdjeti nešto važno. Da se to ne dogodi, nudim vam posebne programe olimpijada. Praćenjem programa redovno dobijate organizovan set vežbi. Za razliku od grupnih časova, programi se održavaju online, tako da su dostupni za bilo koju regiju.

Kursevi

Za razliku od programa koji pokrivaju nekoliko oblasti odjednom, svaki kurs se fokusira na zasebno područje. Na primjer, kurs “Olimpijadni asortiman” će vam dati priliku da isprobate različite formate pisanja olimpijada, a kurs “Olimpijadni izvještaj” će detaljno proučiti format izvještaja. Kompletnu listu dostupnih kurseva možete pronaći na stranici Kursevi, gramatika, regionalne studije, govor. Također riješite opcije iz prethodnih godina. Morate učiti svaki dan, posvećujući barem sat vremena pripremi. pomoći će u ovoj teškoj stvari :)