17.10.2019
Igre i vježbe za razvijanje pažnje djece osnovnoškolskog uzrasta. Razvijanje pažnje kod djece osnovne škole
Razvoj koncentracije
Korektivni zadaci. U zadacima lekture od djeteta se traži da pronađe i precrta određena slova u štampanom tekstu. Ovo je glavna vrsta vježbe u kojoj dijete ima priliku iskusiti šta znači biti pažljiv i razviti stanje unutrašnje koncentracije.
Realizacija lektorskih zadataka doprinosi razvoju koncentracije pažnje i samokontrole u izvođenju pismenog rada kod školaraca.
Za njihovo izvođenje trebat će vam bilo koji štampani tekst (stare nepotrebne knjige, novine, itd.), olovke i olovke. Za djecu od 6-11 godina preporučljivo je koristiti tekstove velikim slovima.
Korektivne vježbe treba izvoditi svakodnevno po 5 minuta (najmanje 5 puta sedmično) tokom 2-4 mjeseca.
Nastava može biti individualna ili grupna. Svako dijete dobiva staru knjigu i olovku ili olovku.
Uputa izgleda ovako: "U roku od 5 minuta morate pronaći i precrtati sva slova " A " (možete navesti bilo koje slovo): i mala i velika, i u naslovu teksta, i u posljednjem autoru ime, ako ih neko ima".
Kako savladavate igru, pravila postaju složenija: slova koja tražite se mijenjaju; istovremeno se traže dva slova, jedno je precrtano, drugo podvučeno; u jednom redu slova su zaokružena, u drugom označena kvačicom, itd. Sve izvršene promjene se odražavaju u uputstvima datim na početku lekcije.
Na osnovu rezultata rada računa se broj praznina i pogrešno precrtanih slova. Indikator normalne koncentracije pažnje je četiri ili manje praznina. Više od četiri dodavanja - slaba koncentracija.
1. Utakmica se igra u prijateljskoj atmosferi. Mlađi učenici se mogu dodatno zainteresovati za ove aktivnosti nudeći im da treniraju i da budu pažljivi kako bi postali dobri vozači, piloti, doktori (prethodno saznavši ko žele da budu).
2. Gubitak ne bi trebao izazvati osjećaj nezadovoljstva, pa možete uvesti “zabavne kazne”: mjaukanje onoliko puta koliko ste pogriješili, kukurikanje, skakanje na jednoj nozi itd.
3. Vrijeme trajanja lekcije ni u kom slučaju ne smije biti duže od 5 minuta.
4. Količina pregledanog teksta nije bitna i može biti različita za različitu djecu: od 3-4 rečenice do nekoliko pasusa ili stranica.
5. Provjeru izvođenja zadatka u grupnoj nastavi učenici sprovode sami jedni od drugih, smišljaju i „kazne“.
Praksa rada sa ovim zadatkom pokazuje da nakon prve 3-4 sedmice nastave dolazi do smanjenja grešaka za 2-3 puta u pismenim zadacima. Za konsolidaciju vještina samokontrole potrebno je nastaviti nastavu 2-4 mjeseca. Ako nakon 4 mjeseca nastave ne dođe do poboljšanja, treba ih prekinuti i potražiti pomoć logopeda.
Prilikom rada sa decom od 6-8 godina, veoma je važno poštovati još jedan uslov: svaki čas započeti novim dogovorom o mogućem broju grešaka. Potrebno je poći od stvarnog broja učinjenih grešaka, kako dijete ne bi imalo osjećaj beznađa, nemogućnosti da postigne željeni rezultat. To se lako postiže na privatnim časovima. U grupi može biti teško postići opštu normu, pa ovdje možete obratiti pažnju na razne „kazne“ koje djeca dodijele jedna drugoj i individualnu podršku djetetu.
Da bi razvojni efekat ove igre bio uočljiviji kada dete završi pismene zadatke za učenje, potrebno je, istovremeno sa uvođenjem igre, promeniti odnos deteta prema čitanju udžbenika ruskog jezika. To se može postići uporednim objašnjenjem kako se riječi čitaju i kako se pišu. Djeci je potrebno objasniti da se u udžbeniku ruskog jezika sve riječi u vježbi moraju čitati naglas, onako kako su napisane, imenujući neizgovoriva slova i znakove interpunkcije itd.
Prilikom provjere urađenog pismenog zadatka od strane djeteta, treba naglasiti da je potrebno pročitati ono što je napisano naglas i kao da ga je napisao „još jedan dječak ili djevojčica, a ne znaš šta je ovdje napisano, pa izgovori svako slovo onako kako je napisano.” Na to treba obratiti posebnu pažnju, jer djeca, provjeravajući svoj tekst, polaze od značenja (a ono je već poznato) i nikakvi pozivi na pažljivo čitanje ne poboljšavaju stvari: djeca ne vide slova koja nedostaju i pogrešno napisana. Pripisivanje završenog zadatka drugome otuđuje vlastitu kreaciju i omogućava da je shvatimo kritički. Za djecu koja imaju poteškoće s koncentracijom neophodna je detaljnija faza vanjskih djelovanja.
Čitanje teksta do zadanog izraza
Vježbe , zasnovan na principu tačne reprodukcije bilo kojeg uzorka (niz slova, brojeva, geometrijskih uzoraka, pokreta itd.).
"pronađi riječi"
Na tabli su ispisane riječi, u svakoj od njih morate pronaći još jednu riječ skrivenu u njoj. Na primjer:
Smijeh, vuk, motka, kosa, puk, bizon, štap za pecanje, nasukan, set, kucka, put, jelen, pita, tunika.
Distribucija cifara određenim redoslijedom
Lijeva tabela sadrži 25 cifara iz raspona od 1 do 40. Morate ih prepisati rastućim redoslijedom u tablicu s lijeve strane, počevši od praznog gornjeg lijevog kvadrata.
Metodički razvoj
Skup zadataka za razvoj pažnje
mlađih školaraca
Borodina Svetlana Anatolievna,
nastavnik osnovne škole
GBOU srednja škola br. 121 iz Sankt Peterburga
Ovaj kompleks je dizajniran za razvojne aktivnosti sa djecom osnovnoškolskog uzrasta i predstavljen je u obliku 4 bloka.
Organizacija nastave: u obrazovni proces se mogu uključiti posebne vježbe, gdje se u učionici djeci nude časovi i igre koje imaju za cilj razvijanje osnovnih osobina pažnje. Također, neke vježbe se mogu koristiti u pauzama.
Materijal je odabran uzimajući u obzir uzrasne mogućnosti učenika.
Nastava se može održavati u školskim klupama i po mogućnosti u krugu od 10-15 ljudi.
Svrha nastave: razviti osnovna svojstva pažnje kod školaraca uz pomoć igara i treninga.
1. Sastavite časove koji imaju za cilj razvijanje volumena, prebacivanja, koncentracije i stabilnosti pažnje.
2. Razvijati kognitivni interes.
Postoje određene vrste aktivnosti koje postavljaju visoke zahtjeve kako za pojedinačna svojstva pažnje tako i za nivo dobrovoljne pažnje općenito. To uključuje vježbe, igre, posebne zadatke, čija sistematska upotreba pomaže u povećanju djelotvornosti psihološko-pedagoškog rada na razvoju pažnje kod djece osnovnoškolskog uzrasta.
Blok 1. Zadaci koji se mogu ponuditi za rad na času ruskog jezika.
Zadatak broj 1.
"Popričaj."
Vodeće vrijeme: 5 minuta.
Uputa: Djeca u svojim radnim sveskama treba da sastave što više riječi iz predloženog skupa slova.
Opcija 1: a, k, s, o, i, m, p, t.
Opcija 2: m, w, a, n, i, s, d, str.
Zadatak broj 2.
Igra abecede.
Vodeće vrijeme: 10 minuta.
Upute: Djeca mogu sjediti u krugu (ili ostati za svojim stolovima). Djeca se dijele slova abecede od A do Z. Što je manje učesnika, to ima više slova abecede za svakoga. Zatim nastavnik (vođa) diktira frazu ili riječ. A momci bi, kao na pisaćoj mašini, trebali "ispisati" ovu frazu. Ukucavanje željenog slova označava se pljeskanjem rukama učesnika u igri kome je ovo slovo dodeljeno.
Onaj ko pravi greške postaje vođa.
Tako je moguće “ispisati” nekoliko vrlo različitih fraza ili riječi. Najpažljiviji je onaj od momaka koji nikada nije bio vođa.
Ovaj zadatak se može izvoditi tokom školske godine u trajanju od 10 minuta po času (2-3 puta sedmično).
Zadatak broj 3.
"ispravne vježbe"
Svrha: razvijanje koncentracije i samokontrole u izvođenju pismenog rada.
Vodeće vrijeme: 5 minuta (najmanje 5 puta sedmično) tokom 4 mjeseca.
Materijal: tekstovi u radnim sveskama ili štampani (slovni) tekstovi, olovke i olovke.
Uputstvo: U roku od 5 minuta potrebno;
Opcija 1. Precrtati sva naišla (ili zaokružiti) slova "A": i mala i velika, i u naslovu teksta, iu prezimenu autora;
Opcija 2. "I" podvuci, "L" precrtati;
Opcija 3. "E" krug, "D" precrtano;
Opcija 4. "O" podvuci, "K" precrtati;
Opcija 5. Slova su zaokružena na jednoj strani, označena na drugoj, itd.
Provjeru ispunjenosti zadatka provode sami učenici jedni od drugih (traže greške, ispravljaju ih).
Zadatak broj 4.
Igra "Izvrnute riječi".
Svrha: razviti kod djece sposobnost koncentracije.
Vodeće vrijeme: 10-15 minuta.
Instrukcija: Učenicima se nudi niz riječi u kojima su slova pomiješana na mjestima. Potrebno je vratiti normalan red riječi.
Primjer: MAIZ- ZIMA, NYANAAV- KUPA.
a) SHIAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-
TEEVR- DAUM- LOCHDO-
FEKRI- TRKO- LOR-
EZŽOL- RMEO- META-
AKSHA- NALEP- VORK-
Zadatak se može koristiti prilikom proučavanja teme: „Imenica“, gdje se dodatno daje za određivanje roda i deklinacije. imenica.
Zadatak broj 5.
Igra pisaće mašine.
Svrha: razvoj koncentracije pažnje; razvijanje sposobnosti za rad u grupi.
Vodeće vrijeme: 10 minuta (usmeni rad).
Uputstvo: Nastavnik poziva učenike da „isprintaju“ rečenicu.
Na primjer: "Okean je sjajan, ali kap je zarada za njega."
Učesnici igre moraju naizmjence da imenuju slova. Kada se riječ završi, morate ustati, a kada je potrebno staviti znak interpunkcije, svi lupnu nogom, na kraju rečenice svi moraju pljesnuti rukama.
Ko pogreši ispada iz igre.
Zadatak broj 6.
"Ispravi greške u tekstu."
Svrha: utvrditi nivo stabilnosti pažnje učenika pri izvođenju i provjeri pismenog rada; trening pažnje.
Trošenje vremena: 10-15 minuta, tokom školske godine.
Uputstvo: „Tekst je napisan na tabli. Pročitajte pažljivo. Pronađite greške koje ste napravili.
Opcija 1. Uz strmu planinsku stazu
Crno jagnje je otišlo kući
I na mostu grbav
Upoznao belog brata
tresao jedan rog,
Odmorite se na druge noge...
Kako ne uvijati rogove,
I ne možete proći kroz oboje.
(S. Mihalkov).
Opcija 2.
Maslačak.
Svi znaju ovo jednostavno cvijeće. Izgledaju kao malo sunce sa zlatnim zracima. Sjemenke maslačka brzo sazrijevaju i postaju pahuljaste kuglice. Dunite na lopticu, i lagane pahuljice će lebdjeti u zraku. Zbog toga su ljudi ovaj cvijet nazvali maslačak.
Opcija 3.
Spretan klinac trči. Zimski lger je otvoren.
Litit je ogroman orao. Cvjeta bijeli jorgovan.
Jebena kiša. Uzmi pribor za jelo.
Postoji staklena vaza. Izgubio sam tanku iglu.
Uskoro dolazi doček Nove godine. Trbušasti samovr ključa.
Ovaj zadatak treba raditi 3-5 puta sedmično. Učenici prvo usmeno pronalaze greške, ispravljaju ih uz objašnjenje, a zatim svaki samostalno upisuje tekst u svoju radnu svesku.
Razmjenjuju sveske i ponovo provjeravaju. Tekstovi (rečenice) se biraju svaki put novi. Praksa rada sa ovim zadatkom pokazala je da su greške u pismenim zadacima značajno smanjene. To je uticalo na ukupni učinak razreda.
Zadatak broj 7.
"Spoji polovice riječi."
Provođenje vremena: 5-10 minuta.
Uputstvo: Riječi su podijeljene na dva dijela. Zatim se prve polovine ispisuju neskladno u lijevoj koloni, a druge u desnoj. Potrebno je povezati ove polovice jedne s drugima tako da se dobiju cijele riječi.
Opcija 1. Opcija 2.
SAMO LYAR ROD RAST
BUK VERT PRILIKOM VOŽNJE
FOOT VAR WHO INA
BAL VAR RAZ GOROK
CAP CON BY POINT
KON NAL SOR BOR
WA KA STEAM WHO
CA GON VODA ZA
GON KANG SEM TA
Djeca zapisuju sastavljene riječi u radne sveske, a zatim provjeravaju. Dodatne zadatke možete dati ne samo na temu lekcije, već i kao materijal za ponavljanje.
Zadatak broj 8.
"Pronađi riječi".
Provođenje vremena: 5-7 minuta.
Uputa: Na tabli su ispisane riječi, u svakoj od njih morate pronaći još jednu riječ skrivenu u njoj i podvući je.
Smijeh, vuk, motka, kosa, bizon, puk, štap za pecanje, nasukan, set, bodljikavac, put, jelen, pljeskavica, tunika.
Zadatak broj 9.
Igra "Napiši prijedlog."
Svrha: razvoj koncentracije pažnje, konsolidacija znanja o članovima prijedloga.
Vodeće vrijeme: 15 minuta.
Upute: Učesnici igre su podijeljeni u 2 tima. U svakoj ekipi jedan od igrača će igrati ulogu subjekta, neko će imati ulogu predikata, dodatka, definicije, okolnosti, neko će biti predlog, zarez, tačka itd. Uloga je napisana na kartici i pričvršćena za odjeću.
Zatim nastavnik (vođa) diktira rečenicu. Koja ekipa to uradi brže i ispravnije, taj pobjeđuje.
Zadatak broj 10.
Igra "Mnogo - jedan".
Provođenje vremena: 5-10 minuta.
Uputa: Djeca sjede u krugu (možete ostati za školskim klupama).
Učitelj, bacajući loptu, naziva riječ u množini. Dijete, koje vraća loptu, nalazi se u jednini (ili obrnuto, nastavnik riječ naziva u jednini, dijete u množini).
Mačke, lopovi, šume, redovi, mostovi, stubovi, brda, tragovi, kuće, krtice, oči, ormari, slonovi, bašte, grmovi, nosevi, palačinke, čaršavi, pečurke, stolovi, noževi, kate, lukovi, gubici, podovi, braća, patuljci, usta, satovi, vijci, kutlača, rublje, kišobrani.
Zadatak se daje prilikom proučavanja teme "Imenica" jednine. i mnogi drugi. h. (imenice se mijenjaju) usmeno. Dodatno se daje zadatak odrediti jedinice imenica. sati rod i deklinacija.
Zadatak broj 11.
Vježba "Münsterbergova metoda".
cilj: formiranje koncentracije i stabilnosti pažnje kod djece; razvoj selektivne pažnje.
Provođenje vremena: 5-10 minuta.
Uputa: Riječi se ubacuju u besmisleni skup slova (češće imenice, ali mogu biti glagoli, pridjevi, prilozi). Potrebno ih je pronaći što je brže moguće i bez grešaka. Djetetu se daje formular sa ispisanim redovima nasumično kucanih slova, koji slijede jedno za drugim bez razmaka. Među ovim slovima učenici moraju pronaći riječi i podvući ih. Zatim učenici razmjenjuju svesku sa kolegom i provjeravaju zadatak (ispravljaju greške, podvlače riječi nisu pronađene).
Pokazatelj uspjeha može biti broj tačno pronađenih riječi.
Zadatak broj 12.
Vježba "Smisli riječ."
Svrha: treniranje obima pažnje.
Provođenje vremena: 3-5 minuta.
Uputa: Učitelj baca loptu svakom od učenika, nudeći da navede što više riječi za zvuk koji je predložio. Na primjer: "M" - auto, namještaj, sudoper, matrjoška itd. (možete koristiti ne samo imenice, već i prideve i glagole).
Zadatak broj 13.
Vježba "Sastavi riječi".
Svrha: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Provođenje vremena: 5-10 minuta.
Uputa: Sastavite i zapišite u radnu svesku što više riječi od slova koja čine riječ (imenice).
Primjer: FOTOGRAFIJA - greben, streljana, planina, cjenkanje, špilja, potisak, graf itd.
Dodavanje drugih slova nije dozvoljeno. Riječi se koriste drugačije.
Zadatak broj 14.
Vježba "Nevidljive riječi".
Svrha: formiranje koncentracije pažnje kod djece, na primjeru sastavljanja riječi od pojedinačnih slova.
Provođenje vremena: 10 minuta.
Uputstvo: Nastavnik (učenik) piše na tabli (ili u vazduh) prstom reč jedno slovo. Djeca pišu slova onako kako se pojavljuju na papiru ili pokušavaju da ih upamte (u zavisnosti od stepena pripremljenosti). Zatim se raspravlja o tome koju je riječ svaki dobio. Nastavnik može uključiti jednog od učenika u sliku riječi. U tom slučaju djetetu pokazuje jednu za drugom kartice na kojima su ispisana slova, koje ono reprodukuje prstom na tabli (možete postepeno povećavati tempo vježbe).
Primljene riječi mogu se zapisati u radne sveske (daju se dodatni zadaci).
Zadatak broj 15.
Vježba "Pronađi srodne riječi."
Svrha: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Vodeće vrijeme: 5-10 minuta.
Uputa: Nude se različite riječi (korijeni riječi).
Na primjer: kuća, šuma, mačka, sto, itd. Potrebno je pronaći što više srodnih (jednokorijenskih) riječi u što kraćem vremenu.
Na primjer: KUĆA - kuća, kuća, kuća, kuća, kuća, kuća, kuća, kuća itd. Ovaj zadatak se može koristiti prilikom proučavanja teme: "Sastav riječi i tvorba riječi".
Zadatak broj 16.
Igra "Četvrti ekstra".
Cilj: razvoj koncentracije.
Vodeće vrijeme: 10-15 minuta.
Uputa: Djeca sjede u krugu (moguće za svojim stolovima). Nastavnik baca loptu učeniku i imenuje 4 predmeta, od kojih 3 pripadaju istom opštem pojmu. Dijete mora identificirati dodatni predmet, tj. nije prikladan za ostale, imenujte ga i vratite loptu učitelju (rad se izvodi duž „lanca“).
Opcija 1.
1) sto, stolica, krevet, čajnik;
2) konj, mačka, pas, štuka;
3) jelka, breza, hrast, jagoda;
4) krastavac, repa, šargarepa, zec;
5) sveska, novine, sveska, aktovka;
6) krastavac, lubenica, jabuka, kuglica;
7) vuk, lisica, medved, mačka;
8) lutka, pisaća mašina, konopac za preskakanje, knjiga;
9) voz, avion, skuter, parobrod;
10) skije, klizaljke, čamac, sanke.
Opcija 2.
1) snijeg, mraz, vrućina, led;
2) autobus, tramvaj, avion, trolejbus;
3) reka, šuma, asfalt, njiva;
4) vatrogasac, astronaut, balerina, policajac;
5) klupa, tabla, učenik, jež;
6) zmija, puž, leptir, kornjača;
7) četke, boje, kotlić, platno;
8) šešir, krov, vrata, prozor;
9) mleko, čaj, limunada, hleb;
10) noga, ruka, glava, cipela.
Zadatak broj 17.
Igra "Sretan konj"
Svrha: formiranje koncentracije i stabilnosti pažnje.
Vodeće vrijeme: 10 minuta.
Uputa: Bez prestrojavanja slova zapišite 7 rečenica iz ove kombinacije slova (timski rad).
SAD TAKOĐE PODIZNITE.
1) Podignite i to perje. 2) Ono perje ispod njega, i ono također. 3) Podignite i to perje. 4) Sada i ja pokupim i njih. 5) Sada se i ja javljam. 6) Sada sam i ja ispod njih. 7) Ono perje ispod njih, ono također.
Zadatak se daje prilikom proučavanja teme "Ponuda".
Zadatak broj 18.
Vježba "Školski eseji".
Provođenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: Budite oprezni. Zašto se ovi redovi školskih eseja smatraju duhovitim? Kako treba pisati? Popravi.
- 1. U daljini se pojavilo jato pataka i zečeva.
- 2. Bajkalsko štene ima uši i pahuljasti rep koji mu veselo viri na vrhu glave.
- 3. Teška ruka mi je legla na rame i rekla...
- 4. Stajao je i treptao očima.
- 5. Zimi mnoge životinje hiberniraju.
Gore navedeni zadaci pomažu djeci da postanu ne samo pažljiviji, već i čine nastavu ruskog jezika raznovrsnijom i uzbudljivijom. U nastavu je potrebno uključiti i zagonetke, šarade, ukrštene riječi i rebuse.
Blok 2. Na satu matematike možete koristiti zadatke za treniranje stabilnosti pažnje, sposobnosti prebacivanja i raspodjele pažnje.
Zadatak broj 1.
Vježba "Svaka ruka - svoj posao."
cilj: formiranje distribucije pažnje kod djece i istovremeno obrada vještine pamćenja.
Uputa: Od djece se traži da lijevom rukom polako pomjeraju knjigu sa ilustracijama 1 minut (pamte ih), a desnom rukom crtaju geometrijske oblike ili rješavaju jednostavne primjere.
Zadatak broj 2.
cilj: formiranje prebacivanja pažnje kod djece.
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: Učenici rade u radnoj svesci.
Opcija 1: Popunite prazna polja da biste napravili ponudu. Da biste to učinili, riješite primjere. Zamijenite odgovore na brojeve riječima. Umetnite prva slova ovih riječi umjesto crtice. Broj 1 može se zamijeniti riječima "jedan" (0) i "jedan" (E). Broj bloka primjera odgovara broju riječi u rečenici.
Primjer: ---i
Odgovor: DJECA, od 18-8=10 (D); 22:22=1(E); 18:6=3(T).
IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - L - I - - - I - U -.
1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=
9-8= 3. 24:2= 12:4=
9-5= 21-10= 10x5=
10-10= 15-14= 6x5=
6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=
Opcija 2. Umetnite slova koja nedostaju umjesto crtica da napravite riječi. Ali prvo riješite primjere, a u odgovoru umjesto broja upišite prvo slovo riječi koje označava ovaj broj. Imajte na umu da je 1 i "jedan", i "jedan", i "jedan".
Primjer: - - - YX
Umjesto praznina ubacujemo primljena slova i dobivamo riječ PJETALA.
64:8= - - - - 8+8=
5x4=
b 4x4 \u003d - - A - - b - 49: 7 \u003d
Zadatak se izvodi na početku lekcije u obliku usmene izjave. Postepeno zadatak postaje sve teži.
Zadatak broj 3.
Vježba "Brojenje sa smetnjama".
Svrha: formiranje prebacivanja pažnje kod djece.
Provođenje vremena: 3 minute.
Uputa: Djeca zovu brojeve od 1 do 20 (možete od 1 do 30, od 1 do 40, itd.), dok ih zapisuju na papir ili na ploču obrnutim redoslijedom: kaže 1, piše 20, kaže 2, piše 19 itd. Broj grešaka se računa.
Zadatak broj 4.
"Navedite imena komšija."
cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Uputstvo: Rad se izvodi usmeno. Djeca sjede u krugu (ili za svojim stolovima). Učitelj naizmjenično baca loptu učenicima, izgovarajući brojeve od 0 do 30 (postepeno se brojevi i tempo rada povećavaju). Onaj ko uhvati loptu mora imenovati "komšije" datog broja, tj. brojevi 1 manji i 1 više od imenovanog broja, ili prethodnog i sljedećeg. Učenik zatim vraća loptu nastavniku. Ako dijete koje je uhvatilo loptu promaši dva puta u ime „komšija“, eliminira se i pomno prati igru sa strane. Posljednje od djece smatra se najpažljivijim. Zadatak se primjenjuje u usmenom računu.
Zadatak broj 5.
Timski rezultat.
Svrha: formiranje dječje koncentracije pažnje na primjeru računskih vježbi i operacija.
Provođenje vremena: 10 minuta.
Instrukcija: Odeljenje je podeljeno u dva tima. Redoslijed brojeva (unutar 10, 20, itd.) i korištenih aritmetičkih operacija (+; -; x; :) su unaprijed specificirani. Tada djeca iz prvog tima redom zovu brojeve, nastavnik ili neko od djece naziva računske operacije. Djeca drugog tima prate ovaj red i u mislima izvode operacije. Zatim timovi mijenjaju redove. Tim sa najviše tačnih odgovora pobjeđuje.
Zadatak broj 6.
"Pogodi riječ".
Svrha: razvoj koncentracije i prebacivanje pažnje.
Provođenje vremena: 10 minuta.
Upute: Na tabli su ispisani stupci primjera. Ako pravilno izbrojite, dobit ćete riječ koja je "kodirana" slovima.
L B O N R A C W T H
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
122 7112 8679 777
334 + 1136 - 7141 -326
456 8248 1538 451
RAK TORTA MAŠNA RAB
Zadatak postepeno postaje sve teži. Djeci ovaj zadatak pomaže ne samo da postanu pažljiviji, već i brzo i efikasno savladaju pravila za sabiranje i oduzimanje brojeva u stupcu, kao i množenje i dijeljenje višecifrenih brojeva unutar miliona.
Rad se može izvoditi i na početku i na kraju lekcije. Posmatranje je pokazalo da momci ovaj zadatak obavljaju sa velikim interesovanjem i željom. Greške u proračunu su značajno smanjene.
Zadatak broj 7.
Igra sa satom.
Svrha: formiranje koncentracije pažnje.
Trošenje vremena: 10-15 minuta.
Uputstvo: U igri može učestvovati 13 ljudi (jedan od njih je vođa). Djeca stoje u krugu. Domaćin ih poziva da prikažu brojčanik velikog sata, svako dijete stoji na određenom broju. Dogovaraju se gdje će biti u 12 sati. Jedan od učesnika u igri stoji u centru, mora odrediti vrijeme. Voditelj objašnjava učesnicima igre da dijete koje u ovom trenutku stoji tamo gdje treba da bude kazaljka za sat treba da pljesne jedan pljesak, a dijete koje stoji na mjestu gdje će biti kazaljka minuta treba da pljesne dva puta. Jedan od momaka koji pogriješi postaje u centru kruga i poziva vrijeme.
Igra se igra uz proučavanje teme "Vrijeme i njegovo mjerenje".
Zadatak broj 8.
"Mi se igramo brojanja."
cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Trošenje vremena: 10 minuta.
Instrukcija: Učesnici rade u parovima (susjedi po stolu). Stanite (ili sjedite) jedan naspram drugog. Na naredbu nastavnika svaki par počinje da broji od 1 do 100, pri čemu jedan partner izgovara neparne, a drugi parne brojeve. U blizini su isti učesnici igre, i oni se takođe broje. U takvom okruženju teško je i izbrojati. Ali učesnici u igri moraju pokušati da ne zalutaju. Prvi par koji broji do 100 pobjeđuje.
Zadatak broj 9.
"Svaka ruka ima svoj posao."
Svrha: formiranje distribucije pažnje.
Vrijeme ponašanja: 5 minuta.
Upute: Crtajte jednom rukom drugom
jednom rukom, drugom itd.
Koristi se kao geometrijski materijal.
Zadatak broj 10.
Igra "Računamo zajedno."
Cilj: razvoj koncentracije.
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Uputstvo: „Sada ćemo računati sa vama, samo brojite: 1,2, 3, itd. Jedan od nas će započeti brojanje, a sljedeći će nastaviti i tako dalje. Pokušat ćemo prebrojati što je prije moguće. U procesu brojanja morat ćete se pridržavati jednog uvjeta: ako morate imenovati broj koji uključuje broj 6 (na primjer: 16), tada ćete, izgovarajući ovaj broj, morati ustati (možete zakomplicirati vježba zamjenom ustajanja pljeskom bez izgovaranja broja).
Ako neko od nas pogreši, onda je van igre, ali u isto vreme gleda utakmicu. Svi moramo biti veoma oprezni i zapamtiti ko je već izašao, a ko još igra."
Igra se na početku časa kao zagrevanje.
Blok 3. Zadaci koji se mogu koristiti na časovima čitanja.
Zadatak broj 1."Vrijeme se širi..."
Svrha: trenirati količinu pažnje i koncentracije.
Uputa: „Sada ću vam pročitati pjesmu Samuila Yakovlevich Marshaka „Znamo: vrijeme je proširivo“, a vi ćete pokušati pažljivo slušati kako biste odgovorili na moja pitanja nakon što je pročitate.
Znamo da se vrijeme može produžiti,
Zavisi od
Kakav sadržaj
Vi ga ispunite.
Ima blokade
A ponekad teče
Istovaren, prazan
Sati i dani su uzaludni.
Neka intervali budu parni
Šta razdvaja naše dane
Ali, stavljajući ih na vagu,
Pronalaženje dugih minuta
I vrlo kratko.
O čemu govori ova pjesma?
Koji vremenski periodi se pominju?
Kako se zove pjesma?
Koja je centralna, najvažnija misao S.Ya. Marshak?
Takav rad se obavlja stalno na svakoj lekciji. Proizvodi se mogu razlikovati.
Zadatak broj 2.
"Pročitaj pjesmu."
cilj: razvoj stabilnosti i koncentracije.
Uputstvo: „Pred tobom su obrasci sa ispisanim redovima slova. Redovi pesme A.S. Pushkin. Pokušajte ih pročitati."
Tačan odgovor.
Gonjen proljetnim zracima,
Sa okolnih planina već ima snijega
Pobjegli u mutnim potocima...
Zadatak broj 3.
Vježbe koje razvijaju pažnju na riječ i njene dijelove.
1. Čitanje riječi i izraza za određeno vrijeme (negovanje pažnje na kraj riječi, čitanje riječi sa zajedničkim korijenom: voda, voda, bijelo, platno, zavičajna, domovina; kombinacija imenice s pridjevom: čista obala , blizu daleke šume) do korijena riječi , (sa drugim korijenom, ali s istim završetkom: čistoća-frekvencija, djevojka-djed, lepinja-vjeverica). Upotreba različitih dijelova govora.
Namjerno čitanje instalacije.
Metodom međusobne provjere: učenik čita komšiji tekst od 1-2 pasusa, on prati ispravnost i označava greške. Zatim se uloge mijenjaju - drugi čita sljedeća dva pasusa.
U radu se koriste knjige – kolektivi.
Zadatak broj 4.
„Čitanje uz smetnje“.
Cilj: treniranje raspodjele pažnje.
Uputstvo: Rad se izvodi sa knjigama - kolektivima (ili udžbenikom o lektiri). Djeca čitaju tekst dok tapkaju ritam olovkom. Sljedeći korak je rad na tekstu.
Zadatak broj 5.
Igra. "Dajte značenje pjesme."
Svrha: razvoj dobrovoljne pažnje.
Instrukcija: Svi učenici su podijeljeni u tri tima (tri kolone). Domaćin i njegova dva pomoćnika čitaju po jedan katren, ali ovako: prvo svi naizmjence čitaju prvi red iz svakog katrena, zatim redom čitaju drugi red, zatim treći i četvrti na isti način.
Kod takvog čitanja teško je odmah shvatiti sadržaj svakog katrena, pa se čitanje može ponoviti.
Zadatak za 1. tim je da prenese značenje prve pesme, zadatak za 2. tim je da prenese značenje druge pesme, zadatak za 3. tim je da prenese značenje treće pesme. Pesme moraju biti složene.
Blok 4. Razmotrite neke zadatke koje se preporučuje da se obavljaju tokom nakon radnog vremena (u pauzama).
Zadatak broj 1.
"Slušaj tišinu" (promjena).
Svrha: formiranje istrajnosti i sposobnosti koncentracije kod djece.
Upute: Svi slušaju tišinu 3 minute. Slijedi diskusija: ko je šta čuo i kojim redom.
Zadatak broj 2.
Igra "Četiri elementa" (koristi se kao fizička pauza).
Svrha: razvoj pažnje povezane s koordinacijom slušnog aparata i motoričkog analizatora.
Uputa: Djeca nastupaju u blizini klupa (za vrijeme fizičkog odmora). Na komandu "zemlja" - djeca treba da spuste ruke dolje, "voda" - opruže se naprijed, naprave plivajući pokret, "vazduh" - podignu ruke prema gore, a na komandu "vatra" - zarotiraju ruke u laktu. zglobova. Ko pogreši ispada iz igre.
Zadatak broj 3.
Vježba "Zbrkane linije".
Cilj: razvoj koncentracije.
Materijal: kartice sa nacrtanim, pomiješanim linijama iste boje i za svako dijete.
Provođenje vremena: 5 minuta.
Uputstvo: „Obrazac prikazuje mješovite linije. pratiti liniju
s lijeva na desno da odredi gdje se završava. Morate početi od reda 1. Morate zapisati broj kojim se ovaj red završava. Prilikom dovršetka zadatka, morate pratiti liniju očima, bez upotrebe prsta i olovke.
Zadatak broj 4.
Igra "Zapamti zvukove".
cilj: razvoj koncentracije, slušne memorije.
Upute: Sjednite udobno i zatvorite oči. Sada ću hodati po sobi i ispuštati razne zvukove. Možda otvorim i zatvorim vrata, protresem korpu za otpatke ili pokucam na radijator. Voleo bih da pažljivo slušate i pogodite šta radim. Slušajte pažljivo kako biste kasnije mogli opisati ove zvukove. Pokušajte i zapamtiti redoslijed ovih zvukova.
Djeca će tada morati opisati ono što su čula i uporediti rezultate s rezultatima drugih.
Nakon što je učitelj odigrao ovu igru nekoliko puta, djeca će sama moći igrati ovu ulogu.
Zadatak broj 5.
Vježba "Minuta".
Svrha: razviti kod djece sposobnost koncentracije. Takođe, ova vježba je dobra dijagnostička metoda za proučavanje unutrašnjeg tempa djeteta.
Uputa: Nastavnik traži od učenika da interno mjere vrijeme kao 1 minut (60 sekundi). Kada prođe unutrašnja minuta, svi dižu ruku. Nastavnik koristi štopericu za mjerenje realnog vremena i evidentiranje stepena neslaganja za svaki odgovor.
Zadatak broj 6.
Igra kamen, papir, makaze.
Cilj: razvoj koncentracije.
Upute: Učesnici igre su podijeljeni u grupe. Na broj "Tri", svaki učesnik izbacuje jednu od tri figure na prste: kamen - šaku, makaze - dva prsta, papir - otvoreni dlan. Štaviše, postoji pravilo: makaze režu papir, kamen tupi makaze, papir se može omotati oko kamena. Shodno tome, ostaje igrač koji je izbacio takav komad na prste da „pobijedi“ protivnika (na primjer, kamen će pobijediti makaze), a igrač koji je izgubio napušta igru. Sada se ova igra smatra popularnom među studentima. Konstantno ga igraju na svim pauzama, koriste se žetoni i karte.
Zadatak broj 7.
"Budi pazljiv".
Svrha: razvoj dobrovoljne pažnje.
Materijal: svaki učenik ima odštampan tekst.
Upute: „Pročitajte tekst pažljivo i samo jednom. A onda pokušajte tačno odgovoriti na pitanje.
Zadatak broj 8.
Igra "Traži non-stop."
Svrha: povećati količinu pažnje.
Uputa: U roku od 10-15 sekundi vidite oko sebe što više predmeta iste boje (ili iste veličine, oblika, materijala itd.). Na znak učitelja, jedno dijete počinje nabrajanje, a ostali ga završavaju.
Zadatak broj 9.
Vježba "Živa slika".
Svrha: formiranje i razvoj raspona pažnje djece.
Uputa: Učitelj (ili jedno od djece) organizira učesnike (od 2 do svih) u bilo koju grupu. Učesnici se zamrzavaju u datom položaju. Vozač ispituje ovu skulpturalnu grupu 30 sekundi, a zatim se okreće. Na slici se vrši strogo određen broj izmjena. (Na primjer: 2 učesnika mijenjaju mjesta, treći spušta podignutu ruku, 4. se okreće u drugom smjeru - ukupno 3 promjene). Zadatak vozača je da vrati originalnu sliku.
Zadatak broj 10.
Svrha: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Uputa: Vježba se izvodi sjedeći u krugu ili grupa postaje u krug. „Neka svako od vas smisli pokret i demonstrira ga svima redom. Istovremeno ćemo biti pažljivi i nastojati da zapamtimo pokrete svih. Grupa obavlja ovaj dio zadatka.
“Sada kada smo svi zapamtili pokrete jedni drugih, pređimo na samu vježbu. Onaj ko krene, prvo izvodi svoj pokret, a zatim pokret jednog od nas kome želi da prenese potez. Svi morate biti veoma oprezni da ne propustite trenutak kada je vaš potez napravljen i pravo na pokret prelazi na vas. Onaj kome se doda potez moraće da povuče svoj potez i da doda potez dalje.
Obratite pažnju na jedno ograničenje: ne možete prenijeti potez nazad, tj. onaj koji ti ga je upravo dao."
U toku vežbe nastavnik podstiče učesnike da deluju brže. Na kraju vježbe možete postaviti pitanje: “Koje ste poteškoće imali?”, “Kakvo ste raspoloženje?”.
Zadatak broj 11.
Cilj: razvoj prebacivanja pažnje.
Upute: Vježba se izvodi sjedeći ili svi učesnici stoje u krugu.
„Neka neko od vas izađe kroz vrata. Mi (oni koji ostanu) izabraćemo jednog
osoba koja će pokrenuti pokret. On će izvoditi sve pokrete, mijenjajući ih s vremena na vrijeme, a mi ćemo ih svi ponavljati. Učesnik koji je bio ispred vrata vratit će se u prostoriju, stati u centar kruga i pažljivo nas posmatrajući pokušat će shvatiti ko je pokretač pokreta. Kada jedan od učesnika izađe kroz vrata, grupa odlučuje ko će pokrenuti pokret.
Zadatak broj 12.
Vježba: "Sjena".
Svrha: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Uputa: „Pred vama je obrazac sa likovima prikazanih patuljaka. Saznajte kojem patuljku pripada senka." (Dodatak).
Zadatak broj 13.
Igra "Pjevajte zajedno".
Cilj: razvoj koncentracije.
Uputa: Učitelj nudi da zajedno otpjevaju pjesmu, na primjer, „Plava kočija“ ili „Osmijeh“. Štaviše, ako učitelj pljesne rukama 1 put, svi počinju pjevati uglas. Ako pljesne 2 puta, svi nastavljaju da pevaju, ali samo mentalno za sebe. Ako pljesne ponovo 1 put, svi opet nastavljaju da pjevaju naglas. I tako nekoliko puta, sve dok neko od učesnika ne pogreši. Onaj ko pogreši sam postaje vođa.
Zadatak broj 14.
Vježba "Sakrivanje i traženje".
Svrha: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Upute: Pronađite predmete koji su skriveni na slici.
Zadatak broj 15.
Igra "Prozivka - zabuna."
cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Uputa: Domaćin proziva imena i prezimena prisutne djece, brkajući ili ime ili prezime (ime se zove ispravno, prezime nije; prezime je tačno, ime pogrešno) . Djeca pažljivo slušaju i dozivaju samo kada su i ime i prezime ispravno nazvani. Ko pogreši ispada iz igre.
Zadatak broj 16.
Vježba "Primitivni školarci".
Svrha: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Uputa: Pronađite par istih: od osam dječaka.
Zadatak broj 17.
Igra "Riba, ptica, zvijer".
Svrha: razvoj sposobnosti prebacivanja pažnje.
Upute: Djeca sjede u krugu. Domaćin pokazuje na svakog igrača redom i kaže: "Riba, ptica, zvijer, riba, ptica, zvijer, riba...". Igrač na kojem se zaustavila rima mora brzo (dok voditelj broji do tri) imenovati, u ovom slučaju, ribu. Štaviše, imena ne bi trebalo da se ponavljaju. Ako je odgovor tačan, domaćin nastavlja igru. Ako je odgovor netačan ili se ime ponavlja (kašnjenje u odgovoru se također smatra greškom), tada se dijete eliminira iz igre, ostavljajući svog "fanta" vođi. Igra se nastavlja sve dok ne ostane jedan igrač. On i voditelj se izigravaju šta da rade za svaku "fantasicu".
Zadatak broj 18.
Refrenska igra.
Cilj: razvoj koncentracije.
Upute: U igri učestvuje 3-4 djece. Ostali pomno prate utakmicu.
Jedno od djece koja se igraju zamoli se da nakratko napusti vrata (ili okrenu leđa igračima), a ostali dobiju kartice s riječima iz jedne rečenice, koje se moraju izgovoriti na znak voditelja u isto vrijeme - svaki njegova sopstvena reč. Zadatak pogađača je razumjeti i izgovoriti cijelu rečenicu. Igra se igra nekoliko puta tako da u njoj učestvuju sva djeca. Ako se "pogađač" ne nosi odmah sa zadatkom, možete ponoviti. Pobjednik je onaj za koga je dato manje ponuda:
Grupa je hodala ulicom.
Koza je otišla po orahe.
Za žabu je postalo važno da krekeće.
Četrdeset je letelo visoko.
Muva je našla novac.
Kukavica je prošla pored bašte.
Kuvar je pripremao večeru.
Jadna mačka je posjekla svoju šapu.
U močvari je panj.
Živeo je jedan starac.
Slon hoda stazom.
Praksa pokazuje da se osnovci sa velikim interesovanjem i marljivošću odnose prema ovakvim časovima, u kojima se formiranje pažnje postavlja kao poseban vaspitni zadatak.
- Nazad
- Naprijed
Nemate pravo objavljivati komentare
Vidi to druže
Jeste li spremni za početak lekcije?
Sve je na svom mestu, sve u redu:
Olovke i sveska?
Jeste li provjerili? Sjedni!
Radite marljivo!
II. Zagrijavanje.
1. Nastavljamo sa rješavanjem problema za razvoj pažnje. Zašto osoba treba da bude pažljiva?
Idemo na putovanje kroz burne vode na prekrasnoj jedrilici. Kako ćemo nazvati naš brod? Mi smo posada jedrenjaka Druzhba. Mnogo je iskušenja pred nama. Nadam se da ćete ih dostojanstveno savladati, a naše prijateljstvo će vam pomoći. Dakle, idi!
4. a/ Planirano 2. Ovi brojevi se sabiraju i dobije se 9. Koji su brojevi zamišljeni?
b/ 2 broja se pogađaju. Njihova razlika je 3. Koji su to brojevi?
lv. Fizkultminutka. Pristanište "Play-ka".
Kao vojnici na paradi
Hodamo rame uz rame
Lijevo - jedan, lijevo - jedan,
Pogledaj nas sve.
Svi su pljesnuli rukama -
Prijateljski, zabavite se!
Stopala su nam lupala
Glasnije i brže!
Udarimo koljena -
Tišina, tišina!
Ručke, ručice podižu -
Više, više, više!
Ruke su nam okrenute
Opet su bili dolje.
Kružili smo okolo
I oni su stali.
Mi udaramo top - top,
Pljeskamo rukama - pljeskamo!
Gledamo trenutak - trenutak,
Mi ramena chik-chik.
Jedan - ovamo, dva - tamo,
Okreni se oko sebe.
1. Dakle, stigli smo u odredišnu luku "Pažnja". Diktat na polju ćelije u sveskama na strani 30.
Vl. Sažetak lekcije.
Naše putovanje morem je završeno.Šta vam se svidjelo i što ste zapamtili?
U znak sećanja na uzbudljivo plivanje dobijate medalje.
Bravo momci, snašli ste se sa svim iskušenjima i niste potopili našu jedrilicu.
Vježbe za razvijanje pažnje djece osnovnoškolskog uzrasta
Vježba "Moje omiljeno voće"
^ 2. Vježba "Neću zalutati"
^
^
^
^
Vrste i svojstva pažnje
Pažnja je usko povezana sa interesovanjem i stoga je podeljena na proizvoljno I nevoljni. Dobrovoljna pažnja podliježe svjesnim ciljevima. Podređujući svoju pažnju u početku verbalnim uputstvima nastavnika, učenik postepeno uči da formuliše zadatke koji se nalaze pred njim i organizuje svoju pažnju. Proizvoljna pažnja zahtijeva određeno iskustvo, sposobnost organiziranja svojih aktivnosti. Dakle, nevoljna pažnja se kod djece javlja ranije, a tek kasnije, u toku njihovog razvoja, formira se voljna, namjerna pažnja.
Druga imovina je raspon pažnje. Ovo je broj objekata koji mogu istovremeno biti u zoni ljudske pažnje. Za mlađe učenike količina pažnje ne prelazi 3-4 predmeta, a kod neke djece i manje. Mala količina pažnje ne daje djetetu mogućnost da se koncentriše na nekoliko tema, da ih ima na umu. Pedagoška korekcija raspona pažnje ima ograničene mogućnosti. Stoga nastavnik jednostavno treba da uzme u obzir malu količinu pažnje. Povećat će se kako se djetetov mozak razvija. Iskusni učitelji, poznavajući ovu osobinu, ograničavaju vidljivost u lekciji na 3-4 priručnika, ne daju različite primjere više od određenog broja, čak ni poređaju svoja objašnjenja novog materijala u blokove koji ne prelaze količinu dječje pažnje .
^ Održivost pažnje
^ Distribucija pažnje
^ Koncentracija pažnje
^
^ Kako privući pažnju djece?
a) Potpis "Pažnja!"- nastavnik podiže krug sa crvenim uskličnikom u sredini;
b) "Duga pažnje" Ovo je tehnika za fokusiranje pažnje. Za izvođenje je potrebna jednostavna oprema: 7 bijelih listova albuma sa krugom u boji u sredini, prečnika 7 cm. Boje krugova su: crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta. Svaka boja odgovara danu u sedmici. List je pričvršćen za ploču. Uključena je prijatna mirna muzika. Učenici u tišini gledaju u sredinu lista 30 sekundi, zatim zatvaraju oči i još 30 sekundi. držite ispred sebe sliku lista sa krugom.
c) "Lovci iz plemena Yumba"- učiteljica poziva djecu da zamisle sebe kao Yumba Indijance. Njihovo glavno zanimanje je lov. Lovci moraju biti veoma pažljivi, umeti da primete i čuju sve što se dešava okolo. Približne riječi učitelja: „Zamislite da ste u lovu. Zaćutimo malo, da u razredu potpuno utihne. Pokušajte čuti sve vrste zvukova, pogodite njihovo porijeklo. Da bi bilo zanimljivije, nastavnik može posebno organizirati neke zvukove i zvukove.
d) "Ko me može čuti..." Ako u razredu nastane galama i djeca se ne smire, učitelj može tiho reći sljedeću rečenicu: „Ko me čuje, digni desnu ruku“. Neki učenici će sigurno čuti i podići desnu ruku. Tada učitelj tiho kaže: "Ko me čuje neka digne obje ruke." Neka djeca će podići obje ruke. Učitelj tiho izgovara frazu, izvlačeći riječi: "Ko me čuje, pljesnite rukama 2 puta." Ovdje će se čuti pljeskanje koje uznemiravaju i one koji još nisu reagovali na riječi učiteljice. Učiteljica tiho kaže: "Ko me čuje, ustani." Nakon toga svi učenici obično ustaju, a na času vlada tišina. Učitelj postiže svoj cilj - pažnja djece je privučena njemu. Ova tehnika se, nažalost, ne može često koristiti u istom razredu: mnogo je ovdje izgrađeno na efektu iznenađenja.
e) "Zabranjeno kretanje"- ova igra pažnje može se koristiti kao završni trenutak sesije fizičkog vaspitanja. Učitelj se unaprijed dogovara s djecom koji će pokret pokazati „zabranjeno“ (na primjer, ne možete podići ruke). Nastavnik pokazuje učenicima različite pokrete (uključujući i zabranjeni), postepeno povećavajući tempo. Onaj koji je ponovio zabranjeni pokret ispada iz igre.
e) "Molim": Učitelj pokazuje razne pokrete, ako se izgovori riječ “Molim” pokrete djeca ponavljaju, ako se riječ ne izgovara pokret se ne može ponoviti.
^
Vježbe za razvoj koncentracije i samokontrole
"Test korekcije": Suština tehnike je da se djetetu ponudi da pronađe i precrta određena slova u štampanom tekstu. Kao materijal se mogu koristiti novinski isječci, stare nepoželjne knjige itd. Uslovi za izvođenje: dnevno po 5 minuta. najmanje 5 puta sedmično tokom 2-4 mjeseca.
^ Pravila izvođenja:
to tro to nt kk jube to uy to ayvya
mitch m R m ohe m T m ychf m c
Izrastao je zlatni cvijet
Postao je okrugao i pahuljast. ("Pažnja!")
Saša će dunuti, smijati se,
Pahuljica će puhati na vjetru.
^
a) fotokopir aparati :
b) Munsterbergov test: riječi su skrivene među slovnim redom
Opcije:
B SUN DEC HEAT EYZY RIBA YC
SCH RIBINA FHZ DIREVNYA UYE STAN LBO CORTINA
ZhE DOG AT COW LD VEPR EYTSY HORSE
b) "Enkripcija"
c) "Kodiranje" riječi pomoću brojeva. Svako slovo ima svoj broj.
N M E T R A L O S
^
^
^
- Da li ti pristaje zelena?
- Hoće li to biti balska haljina?
- Plesna dvorana.
- Da(!).
Na primjer, ove:
^
^
4. Vježba "Skrivena riječ".
^ 5. Igra "Šta se promijenilo?".
^
Tula, Poltava.
^ 7. Gdje je čija kuća?
^
^
^
^
12. Vježba "Digitalna tablica".
^ 13. Ptica nije ptica.
"A muva - ko je ovo?"
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
Muve i brze...
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
rode, vrane,
čavke, tjestenina.,
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
labudovi, kune,
čavke i brze,
Galebovi i morževi
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
Chibis, siskins,
Šojke i zmije.
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
galebovi, pelikani,
Mikey i Eagles.
golubovi, sise,
čaplje, slavuji,
Smuđevi i vrapci.
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
Patke, guske, sove,
Laste, krave.
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
Štapovi i brzaci
leptirići, šljokice,
rode, kukavice,
čak i sove,
labudovi i patke -
i hvala na šali!
^ 14. Krava je doletjela.
Krava je letela, rekla je reč.
Koju je riječ rekla krava?
15. Top pljesak.
^ 16. Igra "Dugme".
^ 17. Igra "Mala buba".
^
^
^
Na primjer, nastavnik kaže:
3. razred- "Daju se dva broja: 54 i 26 ... Drugoj cifri prvog broja dodajte drugu cifru drugog
^
Od učenika se traži da prepišu sljedeće redove bez grešaka:
a) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
^ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA
b) ENALSSTADE ENADSLAT
CLATIMORE
c) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) VODOOTPORNA
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV
e) GRASEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATHENORRA
h) LIONOSANDAR
j) MASOVRATONILOTOSLAW
m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
^
^
^
Faza 1- razmotrite tabelu i pronađite redom sve crne brojeve od 1 do 12;
Faza 2- pogledajte tabelu i pronađite sve crvene brojeve obrnutim redosledom od 12 do 1;
Faza 3- trebate naizmjenično tražiti crne brojeve u direktnom redoslijedu od 1 do 12, a crvene brojeve obrnutim redoslijedom od 12 do 1.
3 - A
11 - I
4 - C
6 - G
10 - B
5 - M
8 - E
2 - H
9 - K
4 - F
12 - str
1 - B
8 - H
8 - M
7 - H
7 - F
5 B
11 - L
2 - T
10 - E
9 - A
3 - K
1 - B
6 - X
12 - I
24. Vježbe za treniranje raspodjele i selektivnosti pažnje.
b Ned itranv sto ryujimet prozor ggshshchat auto
jednostavno the Rose evncid toplota mylrkvt torba ldchev riba th
^
Tada se igra može otežati.
Pažnja!
^
Na primjer:
^
ishrana
Puno ime
Klasa
Bilješka
Azizova Yana Mustafaevna
2 - B
Abieva Evelina Remzievna
2 - B
Baranova Julija Vladimirovna
2 - B
Baranovsky Konstantin Aleksejevič
2 - B
Vasina Viktorija Aleksandrovna
2 - B
Grišakin Sergej Anatolijevič
2 - B
Gumenjuk Ilja Vladimirovič
2 - B
Dorošenko Aleksandar Sergejevič
2 - B
Zhdanova Uliana Yurievna
2 - B
Kaspar Artyom Dmitrievich
2 - B
Kravchuk Anastasia Konstantinovna
2 - B
Kushnir Daniil Sergeevich
2 - B
Lysyuk Andrej Jurijevič
2 - B
Moroz Eduard Viktorovič
2 - B
Neroev Maksim Aleksandrovič
2 - B
Oleinik Vadim Olegovič
2 - B
Oleinik Polina Vitalievna
2 - B
Pak Andrej Dmitrijevič
2 - B
Pronenko Vladislav Sergejevič
2 - B
Razbitskaya Anna Andreevna
2 - B
Romanenko Karina Igorevna
2 - B
Smešni Mihail Sergejevič
2 - B
Stepanov Oleg Evgenievich
2 - B
Tihonova Viktorija Nikolajevna
2 - B
Šabanova Darina Ruslanovna
2 - B
Shchirskaya Yana Romanovna
2 - B
Bojko Evgenij Sergejevič
2 - B
Spisak studenata koji imaju besplatan hot
ishrana
Puno ime
Klasa
Bilješka
Aleksandrovič Olga Vladimirovna
2 - B
Akhmedova Guletar Shavkatovna
2 - B
Vlasenko Vitalina Vitalievna
2 - B
Gryaznova Elizaveta Viktorovna
2 - B
Kostjuk Dmitrij Viktorovič
2 - B
Krivoščekov Aleksandar Andrejevič
2 - B
Manyuk Anna Genrikhovna
2 - B
Ostrovsky Artur Olegovič
2 - B
Pismeny Evgenia Romanovna
2 - B
Poronnik Anna Vasilievna
2 - B
Prihodko Igor Vjačeslavovič
2 - B
Seliverstova Vlada Valerievna
2 - B
Silina Marija Sergejevna
2 - B
Skalygin Egor Andreevich
2 - B
Stepanischev Andrej Nikolajevič
2 - B
Timchuk Daniil Andreevich
2 - B
Tiščenko Rostislav Dmitrijevič
2 - B
Famičev Artem Andrejevič
2 - B
Yusifova Leyla Zagidovna
2 - B
Yatsunenko Polina Vladimirovna
2 - B
Arkhipova Karolina Aleksejevna
2 - B
‹ ›
Za preuzimanje materijala unesite svoju e-poštu, naznačite ko ste i kliknite na dugme
Klikom na dugme slažete se da primate naše biltene e-poštom
Ako preuzimanje ne počne, ponovo kliknite na "Preuzmi materijal".
- Osnovni razredi
Opis:
Vježbe za razvijanje pažnje djece osnovnoškolskog uzrasta
Vježba "Moje omiljeno voće"
Vježba omogućava voditelju stvaranje radnog raspoloženja u grupi, razvija se i pamćenje, razvija se sposobnost dugotrajne koncentracije pažnje.
Članovi grupe se predstavljaju u krugu. Nakon što se nazove imenom, svaki učesnik imenuje svoje omiljeno voće; drugi - ime prethodnog i njegovo omiljeno voće, njegovo ime i njegovo omiljeno voće; treći - imena prethodna dva i nazivi njihovih omiljenih voća, a zatim njihovo ime i njihovo omiljeno voće, itd. Potonji, dakle, moraju imenovati imena i nazive omiljenih voća svih članova grupe.
^ 2. Vježba "Neću zalutati"
Vježba za razvoj koncentracije, raspodjele pažnje
Psiholog nudi sljedeće zadatke:
Brojite naglas od 1 do 31, ali ispitanik ne smije imenovati brojeve koji uključuju tri ili višekratnike tri. Umjesto ovih brojeva, treba reći: "Neću zalutati." Na primjer: "Jedan, dva, neću zalutati, četiri, pet, neću zalutati..."
Primjer ispravnog brojanja: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _red zamjenjuje brojeve koji se ne mogu izgovoriti).
^ 3. Vježba "Zapažanje"
Vježba za razvoj vizuelne pažnje. U ovoj igri se otkrivaju veze između pažnje i vizuelnog pamćenja.
Djeca su pozvana da po sjećanju detaljno opišu školsko dvorište, put od kuće do škole – nešto što su viđali stotine puta. Mlađi učenici usmeno opisuju takve opise, a njihovi drugovi iz razreda popunjavaju detalje koji nedostaju.
^ 6. Vježba "Leti - ne leti"
Vježba za razvoj prebacivanja pažnje, proizvoljnosti izvođenja pokreta.
Djeca sjede ili postaju polukrug. Voditelj imenuje predmete. Ako predmet leti, djeca podižu ruke. Ako ne leti, dječje ruke se spuštaju. Vođa može namjerno pogriješiti, mnogi momci će nehotice podići ruke, zahvaljujući imitaciji. Neophodno je pravovremeno se suzdržati i ne dizati ruke kada se imenuje objekt koji ne leti.
^ 7. Vježba "Moj rođendan"
Vježbe za razvoj pamćenja, sposobnost dugotrajne koncentracije.
Članovi grupe, kao iu prethodnoj verziji, naizmjenično se prozivaju, ali svaki član svom imenu dodaje i datum svog rođendana. Drugi - ime prethodnog i datum njegovog rođendana, njegovo ime i datum njegovog rođendana, treći - imena i rođendani dva prethodna i njegovo ime i datum njegovog rođendana, itd. Potonji, dakle, moraju dati imena i datume rođendana svih članova grupe.
^ 11. Vježba "Najpažljiviji"
Vježba za razvoj vizualne pažnje, pamćenja.
Učesnici moraju stati u polukrug i odrediti vozača. Vozač pokušava da zapamti redosled igrača nekoliko sekundi. Zatim se, na komandu, okreće i navodi red u kojem stoje drugovi. Svi igrači redom moraju zauzeti mjesto vozača. Vrijedi nagraditi aplauzom one koji ne griješe.
Vrste i svojstva pažnje
Pažnja je usko povezana sa interesom i stoga se dijeli na dobrovoljnu i nevoljnu. Dobrovoljna pažnja podliježe svjesnim ciljevima. Podređujući svoju pažnju u početku verbalnim uputstvima nastavnika, učenik postepeno uči da formuliše zadatke koji se nalaze pred njim i organizuje svoju pažnju. Proizvoljna pažnja zahtijeva određeno iskustvo, sposobnost organiziranja svojih aktivnosti. Dakle, nevoljna pažnja se kod djece javlja ranije, a tek kasnije, u toku njihovog razvoja, formira se voljna, namjerna pažnja.
Još jedno svojstvo je raspon pažnje. Ovo je broj objekata koji mogu istovremeno biti u zoni ljudske pažnje. Za mlađe učenike količina pažnje ne prelazi 3-4 predmeta, a kod neke djece i manje. Mala količina pažnje ne daje djetetu mogućnost da se koncentriše na nekoliko tema, da ih ima na umu. Pedagoška korekcija raspona pažnje ima ograničene mogućnosti. Stoga nastavnik jednostavno treba da uzme u obzir malu količinu pažnje. Povećat će se kako se djetetov mozak razvija. Iskusni učitelji, poznavajući ovu osobinu, ograničavaju vidljivost u lekciji na 3-4 priručnika, ne daju različite primjere više od određenog broja, čak ni poređaju svoja objašnjenja novog materijala u blokove koji ne prelaze količinu dječje pažnje .
^ Održivost pažnje to je sposobnost zadržavanja koncentracije svijesti na određenom objektu. Kod mlađih školaraca stabilnost pažnje se aktivno povećava do 9-10 godina. Na početku procesa učenja održava se u vremenskom rasponu od 7 do 12 minuta. Za nastavnika to prvenstveno znači da objašnjenje novog gradiva uz sav pripremni rad ne bi trebalo da traje duže od 7 minuta. Bilo bi pogrešno misliti da što više pripremnih vježbi odaberemo, učenici će bolje razumjeti novu temu. Ovo može biti tačno samo ako nije prekoračeno vremensko ograničenje. Često prilikom objašnjavanja obrazovnog materijala vidimo da nas dijete kao da sluša, da nije ometeno, da ne priča, ali gledajući u njega, jasno je da je koncentracija oslabila. Psiholozi savjetuju da prekinete objašnjenje na nekoliko sekundi i zamolite momke da sebi zapitaju "Šta radim sada?" Nakon toga, pažnja se vraća.
^ Distribucija pažnje je koncentracija svijesti na dva različita objekta u isto vrijeme. Ovo svojstvo je potrebno mlađim učenicima, na primjer, kada izvode komentarisano pismo (dijete mora istovremeno reći šta tačno zapisuje i izvršiti proces pisanja), prilikom provjere vlastitog rada (potrebno je pročitati pisani tekst i istovremeno tražiti pravopis, provjeravati ih i upoređivati sa napisanim), prilikom izvođenja matematičkih diktata. Kao što vidite, veoma korisna i neophodna osobina za učenje. Međutim, treba imati na umu da se upravo ona ne formira do 7. godine sa normalnim mentalnim razvojem deteta.. Dakle, u 1. razredu deca, odgovarajući za tablom, mogu prvo da kažu: a zatim napišite rečenicu. Do 8. godine distribucija pažnje na 2 obrazovna objekta postaje norma ako je jedna od potrebnih radnji barem donekle automatizirana. Ako je učenik automatizovao proces pisanja (ne mora da pamti svaki grafički simbol), onda može da nauči da govori istovremeno.
^ Koncentracija pažnje- fokusiranje na predmet pažnje, proces uranjanja. Ponekad je osoba toliko duboko u obavljanju ovog ili onog posla, zanesena čitanjem knjige, gledanjem filma, da ne vidi i ne čuje ništa okolo. Vjerovatno svi sanjamo da učenici s takvim entuzijazmom rješavaju probleme ili pišu vježbe. Ako učenik ne zna kako da usredsredi svoju pažnju, tada njegova svest, takoreći, klizi preko predmeta, ne zadržavajući se dugo ni na jednom od njih. Kao rezultat toga, utisak subjekta ostaje nejasan, nejasan. Postoji nekoliko razloga za smanjenje koncentracije. Iznenađujuće, jedan od razloga je prisustvo adenoida kod djeteta. Ovaj upalni proces ne dopušta mozgu da primi dovoljno kisika i, kao rezultat, formira rastresenu pažnju. Najveći problem današnje djece je gledanje televizije, a sada je dodat i kompjuter. Činjenica je da trepereće snimke zahtijevaju površan pogled, koncentriran pogled sa dugim pogledom izaziva glavobolju. Ako djeca mnogo gledaju TV, lako razvijaju površan pogled i prenose ga na druge aktivnosti.
^ Osobine pažnje mlađih učenika
Tokom djetetovog obrazovanja u početnoj fazi dolazi do značajnih promjena u razvoju procesa pažnje, dolazi do intenzivnog razvoja svih njegovih svojstava: posebno naglo raste volumen pažnje (2 puta), do 9-10 godina djeca su u stanju dugo vremena održavati i provoditi proizvoljno zadani program djelovanja. Istraživanja pokazuju da različita svojstva pažnje imaju različite „doprinose“ uspjehu u učenju. Dakle, kod savladavanja matematike vodeća uloga pripada volumenu pažnje, a učenje čitanja povezano je sa stabilnošću pažnje. Iz ovoga možemo zaključiti: razvijanjem različitih svojstava pažnje moguće je poboljšati performanse učenika u različitim predmetima.
^ Kako privući pažnju djece?
Svi nastavnici znaju koliko je ponekad teško vratiti razred u radno stanje nakon odmora ili časa fizičkog vaspitanja. Preuzbuđeni momci nisu u stanju da se odmah fokusiraju na zadatke učenja. Kako biste kod djece izazvali stanje takozvane predpažnje i malo ih smirili, možete koristiti sljedeće tehnike:
A) Potpišite "Pažnja!" - nastavnik podiže krug sa crvenim uskličnikom u sredini;
B) "Duga pažnje" - ova tehnika koncentracije pažnje. Za izvođenje je potrebna jednostavna oprema: 7 bijelih listova albuma sa krugom u boji u sredini, prečnika 7 cm. Boje krugova su: crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta. Svaka boja odgovara danu u sedmici. List je pričvršćen za ploču. Uključena je prijatna mirna muzika. Učenici u tišini gledaju u sredinu lista 30 sekundi, zatim zatvaraju oči i još 30 sekundi. držite ispred sebe sliku lista sa krugom.
C) "Lovci plemena Yumba" - učiteljica poziva djecu da se zamisle kao Indijanci Yumba. Njihovo glavno zanimanje je lov. Lovci moraju biti veoma pažljivi, umeti da primete i čuju sve što se dešava okolo. Približne riječi učitelja: „Zamislite da ste u lovu. Zaćutimo malo, da u razredu potpuno utihne. Pokušajte čuti sve vrste zvukova, pogodite njihovo porijeklo. Da bi bilo zanimljivije, nastavnik može posebno organizirati neke zvukove i zvukove.
D) “Ko me čuje...” Ako se u razredu čuje galama, a djeca se ne smire, učitelj može tiho reći sljedeću rečenicu: “Ko me čuje, digni desnu ruku.” Neki učenici će sigurno čuti i podići desnu ruku. Tada učitelj tiho kaže: "Ko me čuje neka digne obje ruke." Neka djeca će podići obje ruke. Učitelj tiho izgovara frazu, izvlačeći riječi: "Ko me čuje, pljesnite rukama 2 puta." Ovdje će se čuti pljeskanje koje uznemiravaju i one koji još nisu reagovali na riječi učiteljice. Učiteljica tiho kaže: "Ko me čuje, ustani." Nakon toga svi učenici obično ustaju, a na času vlada tišina. Učitelj postiže svoj cilj - pažnja djece je privučena njemu. Ova tehnika se, nažalost, ne može često koristiti u istom razredu: mnogo je ovdje izgrađeno na efektu iznenađenja.
E) "Zabranjeno kretanje" - ova igra pažnje može se koristiti kao završni trenutak sesije fizičkog vaspitanja. Učitelj se unaprijed dogovara s djecom koji će pokret pokazati „zabranjeno“ (na primjer, ne možete podići ruke). Nastavnik pokazuje učenicima različite pokrete (uključujući i zabranjeni), postepeno povećavajući tempo. Onaj koji je ponovio zabranjeni pokret ispada iz igre.
E) “Molim”: učitelj pokazuje različite pokrete, ako se izgovori riječ “Molim”, djeca ponavljaju pokrete, ako se riječ ne čuje, pokret se ne može ponoviti.
^ Kako odabrati vrijeme za rad na verifikaciji?
Ove informacije mogu pomoći nastavnicima da odaberu pravo vrijeme za najvažnije lekcije. Psiholozi su proveli posebnu studiju: proučavali su karakteristike pažnje kod istih školaraca u procesu njihovog obrazovanja u 1, 2 i 3 razredu. Pokazalo se da većinu prvačića karakteriše jedna dinamika stabilnosti pažnje tokom dana. Počevši od inicijalno visokog nivoa, pokazuju tendenciju pada pažnje nakon prve lekcije. Drugim riječima, imaju dovoljno pažnje samo za 35-40 minuta prve lekcije. Kod učenja u 2. razredu dinamika pažnje kod te iste djece tokom dana izgleda drugačije. Za većinu djece vrhunac aktivnosti pada na 2-3 lekcije. Približno ista slika je uočena u razredima 3-4.
To se može objasniti na sljedeći način: đaci prvačići, koji idu u školu sa velikom spremnošću, već se unaprijed prilagođavaju radu, očekuju nešto novo, zanimljivo i neočekivano. Ovaj stav svjesnosti dovodi do brze iscrpljenosti i umora. Počevši od 2. razreda, direktno interesovanje za školu pomalo jenjava, ali se javljaju neke vještine vaspitno-obrazovnog rada, među kojima i vještina kontrolisanja pažnje, usklađivanje sa zadacima vaspitno-obrazovnog rada.
Vježbe za razvoj koncentracije i samokontrole
"Korekcioni test": suština tehnike je da se od deteta traži da pronađe i precrta određena slova u štampanom tekstu. Kao materijal se mogu koristiti novinski isječci, stare nepoželjne knjige itd. Uslovi za izvođenje: dnevno po 5 minuta. najmanje 5 puta sedmično tokom 2-4 mjeseca.
^ Pravila izvođenja:
Igra se odvija u prijateljskoj atmosferi, deca se mogu dodatno zainteresovati, unapred saznati ko žele da budu, kažu da će im ovaj trening pomoći da postanu dobri vozači, doktori itd.
Gubitak ne bi trebao učiniti da se osjećate loše.
Količina pregledanog teksta nije bitna i može biti različita za različitu djecu: od 3-4 rečenice do nekoliko pasusa.
Kako savladavate igru, pravila postaju složenija: slova koja se traže se mijenjaju, precrtavaju se na različite načine, 2 slova se traže istovremeno, jedno je precrtano, drugo podvučeno (slogovi, kružići , kvačice itd.)
Opcija: podvuci u svakom redu slovo koje dolazi prvo:
k trok ntkk jyubk uyk ayvya
mitchum rm oham tm ychfm ts
Druga opcija: prvo podvučemo jedno slovo (C), a drugo precrtamo (O), zatim na komandu "Pažnja!" povlači se linija i počinje drugi dio rada: C - sada precrtavamo, a O - naglašavamo:
Izrastao je zlatni cvijet
Postao je okrugao i pahuljast. ("Pažnja!")
Saša će dunuti, smijati se,
Pahuljica će puhati na vjetru.
Slična vježba se može izvesti na obrazovnom materijalu nudeći učenicima gramatičku analizu nekoliko tekstova. U tekstu je potrebno podvući imenice jednom linijom, a pridjeve - dva reda. Zatim, na komandu "Pažnja!" - naprotiv, imenice - dva reda, a pridjevi - jedan.
Analiza rezultata pokazuje da se nakon nekog vremena primjene ovakvih vježbi javlja poziv nastavnika "Pazi!" može izazvati stanje koncentracije kod djece. Istovremeno sa uvođenjem ovakvih vežbi u igri, trebalo bi promeniti stav deteta prema čitanju udžbenika ruskog jezika. Djeca se uče da se vježbe iz udžbenika ruskog jezika, za razliku od čitanja, moraju čitati naglas onako kako su napisane – pravopis. Na osnovu rezultata rada računa se broj praznina i pogrešno precrtanih slova. Pokazatelj normalne koncentracije pažnje mlađih školaraca u početku je 4 ili manje praznina, više od 4 - slaba koncentracija. Provjera se može odvijati na sljedeći način: prvo se ova uloga dodjeljuje nastavniku, a kasnije drugom razredniku. Pobjednici mogu, na primjer, dobiti žeton, na kraju sedmice se broj tokena računa, najbolji može biti nagrađen. Ako se ovakve vježbe izvode redovno 2-4 mjeseca, tada se broj grešaka u pismenom radu učenika smanjuje za oko 2-3 puta.
^ Vježbe za koncentraciju i stabilnost pažnje
A) "Kopirni aparati": učenici se pozivaju da bez grešaka prepišu sljedeće redove:
Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka;
- minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm
B) Munsterbergov test: riječi su skrivene među slovnim redom
Opcije:
Riječi koje su skrivene su u kurzivu:
NE DEKZAR KO JEZIK YTS
Među slovima pronađite riječi iz rječnika i ispravite greške:
SCHRIBINA FKHZDIREVNYA UYEKVORTIRA BOKORTINA
Među slovima pronađite i podvucite riječi, pronađite dodatnu riječ:
ZHESOBAKA PRIKOROVA LDKABAN ETSYLOSHAD
Odvojite riječi jednu od druge u kontinuiranom tekstu i zapišite izreku (možete dodati gramatički zadatak vezan uz temu lekcije - na primjer, odredite vrijeme glagola, deklinaciju imenica itd.)
PREDMET KAMEN NE TEČE / Ispod ležeg kamena voda ne teče. /
B) "Enkripcija"
Dešifrirajte riječi, pronađite dodatno:
IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /
C) "Kodiranje" riječi pomoću brojeva. Svako slovo ima svoj broj.
Na primjer: šifrirajte riječi METRO, TORTA.
N M E T R A L O S
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
Zamijenite ih zbirom bitnih pojmova;
Navedite ukupan broj stotina, desetica itd. ;
Saznajte koliko je prvi broj veći od drugog.
^ Vježbe slušanja
Ovo su aritmetički diktati koji su nam dobro poznati, ali smisao vježbe je da se svaki zadatak sastoji od nekoliko radnji. Nastavnik može dati takvu instrukciju: „Sada ću vam čitati aritmetičke zadatke. Morate ih riješiti u svom umu. Brojeve koje dobijate takođe morate imati na umu. Zapišite rezultate proračuna samo kada kažem: „Piši!“. Sam sadržaj zadataka zavisi od uzrasta dece, njihove pripremljenosti i programskog materijala. Na primjer:
Ocjena 1 - Daju se dva broja 6 i 3. Dodajte ove brojeve, oduzmite 2 od rezultirajućeg broja, a zatim još 4. Napišite. /odgovor 3/
2. ocjena – data su dva broja 15 i 23. Dodajte prvu cifru drugog broja prvoj cifri prvog broja, oduzmite 2 od rezultirajućeg broja, a sada dodajte 4. Napišite. /odgovor 5/
3. ocjena - data su dva broja 27 i 32. Pomnožite 1. cifru drugog broja sa 1. cifrom prvog broja i oduzmite drugu cifru broja od rezultirajućeg proizvoda. Pisati. /odgovor 4/
Ocjena 4 - Daju se dva broja 54 i 26. Dodajte drugu cifru drugog broja drugoj cifri prvog broja i rezultat podijelite s prvom cifrom drugog broja. Napiši /5/
^ Vježbe za povećanje nivoa distribucije pažnje(sposobnost izvođenja nekoliko radnji u isto vrijeme)
Rečenica se čita deci naglas. Čitanje je praćeno tihim tapkanjem olovke po stolu. Djeca moraju zapamtiti tekst i prebrojati broj poteza.
Dijete crta krugove u svesci i istovremeno broji pljeskanje kojima učiteljica prati crtež. Vrijeme izvršenja je 1 minut. Broji se broj krugova i izbrojani broj udaraca. Što se više krugova nacrta i pljeskanja pravilno broje, to je veći rezultat.
- „Brojenje sa smetnjama“: dijete naziva brojeve od 1 do 20, dok ispisuje ovaj niz na papiru ili ploči, ali obrnutim redoslijedom: izgovara 1, piše 20, izgovara 2, piše 19 itd. Zatim se računa vrijeme izvršenja i broj grešaka.
^ Edukativne igre i vježbe
1. Vježba "Pazi svoj govor."
Dvadesetih godina prošlog veka takva igra pažnje bila je veoma popularna. Domaćin kaže: "Gospođa je kupila toalet. U toaletu ima 100 rubalja, kupujte šta hoćete", da "" i "ne" ne govorite, ne kupujte crno-belo. I počinje da postavlja škakljiva pitanja, pokušavajući da "izvuče" zabranjene reči od ispitanika.
Želite li kupiti crnu haljinu?
- Želim da kupim zelenu haljinu.
- Da li ti pristaje zelena?
- Samo volim zeleni somot.
- Hoće li to biti balska haljina?
- Plesna dvorana.
- Da li tvoja zelena haljina mora biti duga?
- Da(!).
Gubi. Bilo je potrebno, na primjer, reći "Naravno".
Ovo je igra koja, s jedne strane, razvija sposobnost postavljanja psihološki složenih, "kišnih" pitanja, čime se skreće pažnja ispitanika na razmišljanje o složenom odgovoru sa neupotrebe zabranjenih riječi, a s druge strane, na razviti pažnju na odgovaranje na pitanja.
Možete se jednostavno složiti oko toga koje riječi ili dijelovi govora se ne mogu izgovoriti, a zatim postavljati razna pitanja. Trebalo bi biti mnogo pitanja. Ovo je očigledan test pažnje.
Na primjer, ove:
Jeste li doručkovali danas? Da li voliš svoju frizuru?
Kasniš na nastavu danas? Jesi li ljevoruk? Volite li bioskop?
Koje cvijeće volite, a šta ne? Zašto?
^ 2. Vježba "Zabranjeno pismo".
U ovoj igri, svako će morati da pazi na sebe, kako ne bi izbegao.
I nije iznenađujuće da to izmakne, kao što ćemo sada vidjeti u ovome.
Za vozača se imenuje jedan od učesnika u igri. Okrećući se redom prema igračima, vođa svakom postavlja jednostavno pitanje, zahtijevajući hitan odgovor na njega. Na primjer: "Koliko imaš godina?", "S kim sjediš za stolom?", "Kakav džem voliš?" itd. Onaj kome je pitanje upućeno mora odmah dati bilo kakav odgovor, ali bez upotrebe u svojoj frazi pisma, koje se po dogovoru proglašava zabranjenim. Pretpostavimo da je slovo "A" proglašeno zabranjenim.
Naravno, vozač će pokušati pronaći škakljiva pitanja na koja bi bilo teško odgovoriti bez slova "A". "Kako se zoves?" I pitaće, recimo, drugara koji se zove Vanja. Jasno je da ne može reći svoje ime. Moraće da se otarasi šale. "Ne mogu se sjetiti!" - odgovoriće on, snalažljivo zaobilazeći zamku koja mu je pripremljena. Tada će se vozač sa istim neočekivanim pitanjem okrenuti drugom učesniku u igri.
Igra se brzim tempom, nije dozvoljeno dugo razmišljati. Oklevao, nije odmah odgovorio ili, zbunjen, koristio zabranjeno slovo u svom odgovoru, zauzeo mesto vozača i postavljaj pitanja. Za pobjednike ćemo smatrati one koji nikada nisu upali u zamku i dali brze, snalažljive odgovore.
Kao varijanta igre, uslov može biti neizgovor zabranjenog slova, tj. mora se zamijeniti riječima bilo kojim drugim.
^ 3. Vježba "Skriveni trag".
U ovoj igri, dozvoljeno je sumpati, ali ne na uobičajen način.
Biramo vozača i proglašavamo ga pogađačem. Zamolimo pogađača da napusti sobu na minut ili se skloni. U međuvremenu, hajde da smislimo jednu reč. Ovo bi trebala biti imenica u jednini, koja se sastoji od četiri ili pet slova, a sva slova u njoj bi trebala biti različita, na primjer, "sto", "komarac", "daska", "jedro" itd. Takvih riječi ima mnogo , odaberite neće dugo trajati.
Zadatak vozača je da pogodi riječ koju smo smislili. Pošto je to teško, moraćete da mu pomognete, odnosno da nešto predložite, ali, naravno, ne direktno, već na neki indirektan način, oslanjajući se na njegovu pamet i pažnju.
Pretpostavimo da je skrivena riječ "komarac". Pogađaču je nepoznato.
Molim vas, recite mi prvo slovo - obraća se igračima.
Njegovo je pravo da traži nagoveštaj, a bilo koja tri učesnika u igri mogu sugerisati, svaki na svoj način.
Prvo slovo skrivene riječi je "K".
Kako to možete predložiti bez direktnog imenovanja?
To se radi na ovaj način. Tri igrača naizmjenično izgovaraju jednu po jednu riječ, jednosložnu ili dvosložnu, što uključuje slovo "K". Pretpostavimo da jedan naziva riječ "kompas", drugi - "svizac", treći - "kapljica".
U sve tri riječi ponavlja se slovo "K".
Pogađač će istaknuti ovo slovo i zapamtiti ga.
Uzmimo drugo slovo! on zahteva.
Druga tri igrača će mu reći drugo slovo, recimo, ovim riječima: "lekcija", "slon", "krtica". Izdvojivši u njima tri puta ponovljeno slovo "O", pogađač će pokušati i da ga zapamti.
Ako je pogađač pažljiv i ne zbuni se u našim savjetima, tada ćemo mu dati pravo da sam imenuje novog vozača kako bi nastavio igru. A ako ne pogodi riječ koju smo smislili, opet ćemo ga natjerati da vozi: neka još trenira svoju pažnju.
4. Vježba "Skrivena riječ".
U igricama često traže skriveni predmet.
Ali možete sakriti i pronaći ne samo predmete. U igrici s kojom ćemo se sada upoznati, morat ćete tražiti skrivene riječi. I sakrićemo ih između ostalog.
U takvoj igri budnost oka i promatranje više neće pomoći, bit će potrebne druge kvalitete: koncentracija, pažnja i snalažljivost. Igra počinje, kao i obično, izborom vozača. Mi ćemo "sakriti" riječi, on će ih "tražiti".
Zamolimo vozača da nakratko izađe iz sobe i pomisli na neku dobro poznatu poslovicu ili stih iz poznate pjesme. Recimo da smo odlučili da sakrijemo poslovicu "Jezik će te dovesti u Kijev." Podijelimo ovaj tekst na dijelove: "jezik", "u Kijev", "donijeće". Zašto je takav slom potreban, biće jasno iz daljeg opisa igre.
Vozač se vraća. Rečeno mu je da je poslovica "skrivena" i da, počevši da je traži, može postaviti bilo koja tri pitanja bilo koja tri učesnika u igri. Vozač će shvatiti da je tekst skrivene poslovice podijeljen na tri dijela i da prva osoba kojoj se obrati s pitanjem mora u svoj odgovor ubaciti prvi dio skrivenog teksta, a drugi - drugi dio teksta i treći - posljednji dio teksta.
Da vidimo kako to funkcionira.
"Šta si danas vidio u snu?" - pretpostavimo da vozač pita nekog od učesnika u igri. Tom treba da u svoj odgovor unese prvi dio skrivenog teksta - riječ "jezik", ali na način da je bolje sakrije između ostalih riječi. On može reći: "Vidio sam u snu da sam stigao u strani grad, otišao u trpezariju i tamo su mi poslužili takvo jelo da je bilo nemoguće izgovoriti njegovo ime: slomio bi si jezik." "Gdje rastu limuni?" - recimo vozač pita drugog. Može se izvući šalom: "U toplim zemljama i u bašti moga djeda: živi na kolektivnoj farmi, dvadeset kilometara prije nego što stigne do Kijeva."
Čini se da je fraza glatka, ali riječi "u Kijev" mogu natjerati vozača da bude oprezan i da ih zabilježi. Na poslednje pitanje, šta god da je, može se dati izobilazan odgovor: "Ne budite toliko radoznali, to neće dovesti do dobra." A sada neka vozač pogodi koju smo poslovicu pogodili.
^ 5. Igra "Šta se promijenilo?".
Igra se ovako. Sitni predmeti (gumica, olovka, sveska, šibica itd. u količini od 10-15 komada) polažu se na stol i pokrivaju novinama. Ko želi prvi da testira svoju moć zapažanja, neka dođe za sto! Nudi mu se da se upozna sa lokacijom objekata u roku od 30 sekundi (broj do 30); onda treba da se okrene leđima stolu, a u to vreme tri ili četiri predmeta se prebacuju na druga mesta. Ponovo se daje 30 sekundi za pregled predmeta, nakon čega se ponovo prekrivaju listom novina. Sada pitajmo igrača: šta se promijenilo u rasporedu objekata, koji od njih su pomjereni?
Nemojte misliti da će odgovoriti na ovo pitanje uvijek biti lako! Odgovori se boduju. Za svaki tačno naznačen predmet igraču se pripisuje osvajanje 1 boda, ali se za svaku grešku oduzima 1 bod osvojenom broju. Greška se smatra kada se imenuje objekt koji nije prebačen na drugo mjesto.
Pomiješajmo našu "kolekciju", stavljajući predmete drugačijim redoslijedom, i pozovimo drugog učesnika u igri za stol. Dakle, jedan po jedan, svi članovi tima će proći test.
Uslovi igre za sve trebaju biti isti: ako su četiri predmeta zamijenjena za prvog igrača, isti broj se mijenja za ostale.
U ovom slučaju, najbolji rezultat je 4 osvojena boda. Svi koji prođu test sa takvim rezultatom smatraće se pobjednicima u igri.
^ 6. Vježba "Sjećam se svega" (razvoj pažnje i pamćenja).
Ovu zabavnu igru mogu igrati dvoje, troje ili čak četvorica, takmičeći se u sposobnosti pamćenja riječi određenim redoslijedom.
Poštivanje ovog uslova prati sudija, koji tokom igre vodi kontrolni listić u koji upisuje reči koje su igrači imenovali. Riječi se biraju na određenu temu, kao što su nazivi gradova, nazivi biljaka ili životinja. Recimo da su tema igre imena gradova. Naravno, bolje je gradove nazvati poznatim, lakše ih je pamtiti.
Pa počnimo igru. Takmičari sjede u krug.
Tula, - kaže jedan. Sudija odmah upisuje ovu riječ na kontrolni list.
Drugi igrač, ponavljajući imenovani grad, dodaje mu ime drugog grada:
Tula, Poltava.
Tula, Poltava, Omsk, - najavljuje treći.
Ako su tri igrača, red se vraća na prvog. Trebao bi popuniti listu gradova još jednim imenom. Na primjer.
Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.
Dakle, svaki put kada dodaju jedan grad, igrači u svom sljedećem potezu moraju ponoviti sve ranije imenovane gradove, pominjući ih istim redoslijedom i ne preskačući niti jedan.
U početku se to daje relativno lako, ali kada lista imena pređe desetak, nehotice počinjete da posrnete. A sudac, pripisujući svaku novododatu riječ svom kontrolnom listu, budno prati da li neko propusti barem jednu od njih.
Onaj ko pogreši ispada iz igre.
Ostali nastavljaju takmičenje dok jedan od njih ne bude pobjednik.
Podijelite sve koji žele da učestvuju u ovoj igri u troje. U svakom trojcu neko će biti pobjednik. A onda dogovorite završni susret pobjednika za titulu prvaka u ovoj zanimljivoj utakmici.
^ 7. Gdje je čija kuća?
Igra za razvoj stabilnosti pažnje. Ponudite djetetu crtež sedam različitih malih životinja, od kojih svaka žuri svojoj kući. Linije povezuju životinje sa njihovim kućama. Potrebno je odrediti gdje je čija je kuća, a da ne crtate olovkom duž linija. Ako je zadatak težak za bebu, dozvolite to, ali na kraju ostavite olovku na stranu.
^ 8. Vježbe za razvoj stabilnosti i prebacivanja pažnje.
Možete igrati ovako. Dajte svom djetetu različite riječi: stol, krevet, šolja, olovka, medvjed, viljuška itd. Klinac pažljivo sluša i pljesne rukama kada naiđe na riječ koja označava, na primjer, životinju. Ako je beba zbunjena, ponovite igru od početka.
Drugi put, predložite djetetu da ustane svaki put kada čuje riječ za biljku. Zatim kombinirajte prvi i drugi zadatak, tj. beba plješće rukama kada čuje riječi koje označavaju životinje, a ustaje kada izgovara riječi koje označavaju biljku. Ovakve i slične vježbe razvijaju pažnju, brzinu distribucije i prebacivanja pažnje, a uz to proširuju vidike i kognitivnu aktivnost djeteta. Takve igre je dobro održavati sa više djece, želja, uzbuđenje i nagrada za pobjednika će ih učiniti još uzbudljivijim.
Da biste razvili stabilnost pažnje, dajte djetetu mali tekst (novine, časopis) i ponudite, gledajući kroz svaki red, da precrta slovo (na primjer, a). Zabilježite vrijeme i broj grešaka. Zabilježite rezultate u dnevni grafikon i analizirajte ih. Radujte se uspjehu sa svojim djetetom. Zatim, da biste trenirali distribuciju i prebacili pažnju, promijenite zadatak. Na primjer, ovako: "U svakom redu precrtajte slovo a i podvucite slovo p." Ili ovako: "Prekriži slovo a ako mu prethodi slovo p, i podvuci slovo a ako mu prethodi slovo n." Zabilježite vrijeme i greške. Ne zaboravite pohvaliti svoju bebu.
^ 9. Vježba "Šta se promijenilo?" (razvoj zapažanja).
Igra za trening posmatranja. Najbolje je igrati se sa nekoliko djece. Svi postaju u jednom redu. Domaćin poziva jedno dijete i nudi da zapamti izgled svakog učesnika u igri. Ovo se daje 1-2 minuta. Nakon toga, beba se okreće ili odlazi u drugu sobu. Preostali učesnici igre unose manje promjene u kostim ili frizuru: možete zakačiti značku ili je, obrnuto, ukloniti, otkopčati ili zakopčati dugme, promijeniti mjesta jedni s drugima, promijeniti frizuru itd. Zatim bi pamćenje trebalo da imenuje one promjene u nošnji svojih drugova koje je uspio primijetiti.
Ako nemate priliku da okupite veliko društvo, možete modificirati ovu uzbudljivu igru: stavite 10 predmeta na stol ispred djeteta, zamolite ga da se okrene i u ovom trenutku promijenite raspored predmeta. Zatim ponudite da odgovorite šta se promijenilo.
^ 10. Slike "Pronađi razliku".
Sva djeca uživaju u gledanju slika. Možete kombinovati korisno sa prijatnim. Pozovite dijete da pogleda slike, na kojima su, na primjer, prikazana dva patuljka (ili dva mačića, ili dvije ribe). Na prvi pogled, potpuno su isti. Ali, ako bolje pogledate, možete vidjeti da to nije slučaj. Neka dijete pokuša uočiti razlike. Također možete pokupiti nekoliko slika smiješnog sadržaja i zamoliti dijete da pronađe nedosljednosti.
^ 11. Vježba "Oboji svoju srodnu dušu."
Postoje i takve vježbe za razvoj koncentracije. Morate pripremiti nekoliko polubojnih slika. I klinac treba da oboji drugu polovinu slike na isti način kao što je naslikana prva polovina. Ovaj zadatak se može zakomplikovati pozivanjem djeteta da prvo nacrta drugu polovicu slike, a zatim je oboji. (To može biti leptir, vilin konjic, kućica, božićno drvce, itd.).
12. Vježba "Digitalna tablica".
Pokažite djetetu tabelu sa nizom brojeva od 1 do 25, koji su poređani slučajnim redoslijedom. Ali prvo se uvjerite da beba zna sve ove brojeve. Recite mu: "Pokušaj što je brže moguće pronaći, pokazati i izgovoriti naglas brojeve od 1 do 25." Većina djece od 5-7 godina ovaj zadatak završi za 1,5-2 minute i gotovo bez grešaka.
Druga verzija ove igre: pripremite tabelu sa 25 ćelija, na kojoj su nasumično upisani brojevi od 1 do 35, od kojih 10 nedostaje. Zamolite dijete da pronađe i pokaže sve brojeve u nizu, te zapiše brojeve koji nedostaju (ako ne može zapisati brojeve, onda samo neka vam ih nazove). Zabilježite vrijeme koje je djetetu bilo potrebno da izvrši ovaj zadatak.
Ako su se ove vježbe pokazale teškim za sina ili kćer, napravite jednostavniju tablicu, na primjer, od 9 ćelija.
^ 13. Ptica nije ptica.
Zabavna igra za pažnju i poznavanje ptica.
Odrasla osoba čita poeziju. Zadatak djece je da pažljivo slušaju i, ako se čuje riječ koja ne znači ptica, daju znak - zatapljuju ili plješću. Obavezno pitajte dijete šta nije u redu. Odrediti:
"A muva - ko je ovo?"
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
Muve i brze...
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
rode, vrane,
čavke, tjestenina.,
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
labudovi, kune,
čavke i brze,
Galebovi i morževi
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
Chibis, siskins,
Šojke i zmije.
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
galebovi, pelikani,
Mikey i Eagles.
golubovi, sise,
čaplje, slavuji,
Smuđevi i vrapci.
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
Patke, guske, sove,
Laste, krave.
Ptice su stigle:
golubovi, sise,
Štapovi i brzaci
leptirići, šljokice,
rode, kukavice,
čak i sove,
labudovi i patke -
i hvala na šali!
^ 14. Krava je doletjela.
Moraju biti najmanje tri igrača. Svi sjednu u krug i, okrećući desnu ruku dlanom nadolje, a lijevu dlanom prema gore, spoje dlanove sa dlanovima susjeda. Zauzvrat izgovaraju riječ stiha, pljeskajući dlanom desnog susjeda u taktu s riječju:
Krava je letela, rekla je reč.
Koju je riječ rekla krava?
Ko dođe na red da odgovori, nazove bilo koju riječ, na primjer, "trava". Njegov komšija, uz pamuk, kaže prvo slovo ove reči - "t", sledeće - drugo, i tako redom do kraja reči, do poslednjeg "a". Zadatak posljednjeg igrača je da ne zjapi i da ima vremena da izvadi ruku ispod završnog pljeska.
15. Top pljesak.
Igra za razvoj pažnje, pamćenja.
Vođa izgovara fraze-pojmove - tačne i netačne.
Ako je izraz tačan, djeca plješću, ako nije tačna, gaze.
Primjeri: "Ljeti uvijek pada snijeg." "Krompir se jede sirov." "Vrana je ptica selica." Jasno je da što su djeca starija, koncepti bi trebali biti složeniji.
^ 16. Igra "Dugme".
Dvoje ljudi igraju. Ispred njih su dva identična skupa dugmadi, u svakom od kojih se ni jedno dugme ne ponavlja. Svaki igrač ima polje za igru - to je kvadrat podijeljen na ćelije. Pokretač igre stavlja 3 dugmeta na svoje polje, drugi igrač mora pogledati i zapamtiti gde koje dugme leži. Nakon toga, prvi igrač prekrije svoje polje za igru komadom papira, a drugi mora ponoviti isti raspored dugmadi na svom terenu.
Što se više ćelija i dugmadi koristi u igri, igra postaje teža.
Ista igra se može koristiti za rad na razvoju pamćenja, prostorne percepcije i mišljenja.
^ 17. Igra "Mala buba".
"Sada ćemo igrati takvu igru. Vidite, ispred vas je polje uvučeno u ćelije. Buba puzi po ovom polju. Buba se kreće na komandu. Može se kretati dolje, gore, desno, lijevo. Ja ću diktirajte poteze vama, a vi ćete pomjeriti bubu u pravom smjeru preko polja. Uradite to mentalno. Ne možete crtati niti pomicati prst po polju!
Pažnja? Počeli smo. Jedna ćelija gore, jedna ćelija levo. Jedna ćelija dole. Jedna ćelija lijevo. Jedna ćelija dole. Pokaži mi gdje je buba stala."
(Ako je djetetu teško mentalno izvršiti zadatak, onda mu u početku možete pustiti da prstom pokaže svaki pokret bube, ili da napravi bubu i pomiče je po polju. Važno je da kao rezultat dijete uči da se mentalno kreće u polju ćelije).
Zadaci za bubu mogu smisliti razne. Kada savladate polje od 16 ćelija, pređite na kretanje po polju od 25, 36 ćelija, komplicirajte zadatke potezima: 2 ćelije koso udesno i dole, 3 ćelije ulevo itd.
^
18. Vježba koja ima za cilj povećanje nivoa distribucije pažnje
(sposobnost da se radi nekoliko stvari u isto vrijeme).
Pročitajte malu rečenicu naglas. Čitanje je praćeno tihim tapkanjem olovke po stolu. Djeca moraju zapamtiti tekst i prebrojati broj poteza.
Ovu vježbu možete izvesti kao takmičenje: ko je tačno izbrojao, pobijedio je. Pobjednici dobijaju, na primjer, crveni krug. Kako je bolje igrati nekoliko puta u lekciji, obračun dobitaka se vrši na kraju lekcije, a pobednici se nekako ohrabruju.
U toku nastave povećava se broj rečenica koje se koriste u tekstu.
^ 19. Vježba za raspodjelu pažnje.
Vježba je usmjerena na razvijanje sposobnosti djeteta da izvodi dvije različite radnje u isto vrijeme.
A) Dijete crta krugove u svesci i istovremeno broji pljeskanje kojima odrasla osoba prati crtež. Vrijeme izvršenja zadatka - 1 min.
Broji se broj krugova i izbrojani broj poteza. Što se više krugova nacrta i pljeskanja pravilno broje, to je veći rezultat.
b) Zadatak je sličan prethodnom. U roku od 1 minute morate istovremeno crtati s dvije ruke: lijevo - krugove, desno - trokute. Na kraju se računa broj nacrtanih trouglova i krugova.
(Trouglovi sa "zaobljenim" vrhovima se ne računaju, kao ni krugovi sa "uglovima". Zadatak deteta je da nacrta što više trouglova i krugova.)
Roditelji mogu sami izmisliti zadatke ove vrste. To može biti crtanje i usmeno rješenje jednostavnih primjera; zapisivanje riječi i slušanje pjesme, itd. Važno je formirati takav kvalitet kao što je otpornost na buku kod djeteta.
^ 20. Vježbajte za povećanje koncentracije slušne pažnje.
Za to je vrlo zgodno provoditi aritmetičke diktate, međutim, poenta vježbe je da se svaki zadatak sastoji od nekoliko radnji.
Na primjer, nastavnik kaže:
Ocena 3 - „Daju se dva broja: 54 i 26... Dodajte drugu cifru drugog sa drugom cifrom prvog broja
brojevi ... i podijelite dobiveni iznos s prvom znamenkom drugog broja ... Napišite! .. " (odgovor: 5)
„Dana su dva broja: 56 i 92... Podijelite drugu cifru prvog broja sa drugom cifrom drugog broja... Dobijeni količnik pomnožite prvom cifrom drugog broja... Napišite! .. " (odgovor: 27)
U takvim vježbama možete uvesti trenutak igre: mađioničar i mađioničar koji mogu pogađati brojeve: „Zamislite broj... dodajte mu 5, sada oduzmite 2... oduzmite broj na koji ste pomislili... i pomnožite rezultujuću razliku sa 4... Uspeli ste..."
Gore navedene vježbe vam omogućavaju da zadržite i koncentrišete pažnju, a dobijeni podaci mogu ukazivati na sporo uključivanje u rad (sa pogrešnim rješavanjem prvih zadataka i ispravnim rješavanjem narednih) ili brzo iscrpljivanje pažnje, nemogućnost održava svoju koncentraciju (sa tačnim rješavanjem prvih zadataka i netačnim rješavanjem narednih) što omogućava nastavniku da prilagodi svoj rad u zavisnosti od dobijenih rezultata.
^ 21. Vježba za koncentraciju i stabilnost pažnje.
Od učenika se traži da prepišu sljedeće redove bez grešaka:
A) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
^
GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA
B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE
C) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA
D) GRUMMOPD
D) VODOOTPORNA
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV
E) GRASEMBLADOVUNT
G) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATHENORRA
H) LIONOSANDAR
I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
K) MASOVRATONILOTOSLAW
K) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
H) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN
O) OSTIMARE
^ 22. Vježba "Slijedite obrazac" (trening koncentracija).
Vježba uključuje zadatak crtanja prilično složenih, ali ponavljajućih uzoraka.
Svaki od uzoraka zahtijeva povećanu pažnju djeteta, jer. zahtijeva od njega da izvrši nekoliko uzastopnih radnji:
A) analiza svakog elementa uzorka;
b) tačna reprodukcija svakog elementa;
c) održavanje redosleda dugo vremena.
Prilikom izvođenja zadataka ove vrste važno je ne samo koliko precizno dijete reproducira obrazac (koncentraciju pažnje), već i koliko dugo može raditi bez grešaka. Stoga, svaki put pokušajte postepeno povećavati vrijeme izvršenja jednog uzorka. 5 minuta je dovoljno za početak.
Nakon što se savladaju uzorci "ćelije", prijeđite na složenije uzorke na čistom listu.
Za obavljanje ovakvih zadataka zgodno je unaprijed napraviti obrasce s različitim brojem redova krugova, trokuta ili kvadrata. Obrasci se mogu predstaviti mješovitim skupom figura. Na primjer, niz kvadrata, niz krugova, niz trouglova, itd.
Zadatak se može dopuniti tako što ćete zamoliti dijete da provjeri ispravnost uzorka i ispravi greške.
^ 23. Vježba koja ima za cilj treniranje prebacivanja pažnje.
Za treniranje prebacivanja pažnje koriste se vježbe bazirane na testu crveno-crnih tablica.
Za nastavu se koriste tabele s brojevima u crnoj i crvenoj boji, čiji se redoslijed stalno mijenja. Redoslijed rada ostaje nepromijenjen:
^1 faza - razmotrite tabelu i pronađite redom sve crne brojeve od 1 do 12;
Faza 2 - pogledajte tabelu i pronađite sve crvene brojeve obrnutim redoslijedom od 12 do 1;
Faza 3 - morate naizmjenično tražiti crne brojeve u direktnom redoslijedu od 1 do 12, a crvene brojeve obrnutim redoslijedom od 12 do 1.
Nakon što dijete dobije zadovoljavajuće rezultate na gore predloženom broju cifara, njihov broj se može povećati prvo na 16 (obje), a zatim na 24 (tj. crna - sa 1 na 24, crvena - sa 24 na jednu).
Isti zadatak se može izmijeniti zamjenom brojeva slovima. Na primjer, crna slova moraju biti napisana abecednim redom, a crvena moraju biti napisana obrnuto. Budući da je ovaj zadatak teži od prethodnih, preporučljivo ga je koristiti nakon što djeca nauče dobro snalaziti se u brojčanim opcijama, dok sama tabela treba da se sastoji od najviše 9-16 ćelija (tj. broj crnih slova je veći). ne prelazi 8, a broj crvenih - 7).
Kada djeca postižu značajan uspjeh u radu s gore opisanim tablicama, zadatak se može iskomplikovati.
Djeca treba da pronađu naizmjenično crvene i crne brojeve na ponuđenoj tablici i da zapišu samo slova koja odgovaraju tim brojevima, pri čemu crvene brojeve moraju pronaći u silaznom, a crne brojeve u rastućem. Prve predložene tabele ne bi trebalo da sadrže više od 13 crnih parova brojeva - slova i 12 crvenih parova brojeva - slova. Rad ide ovako:
Crveni broj 12, napišite slovo R, zatim crni broj 1, napišite slovo B, zatim crveni broj 11, napišite slovo I, crni broj 2, napišite slovo H...
Uspješnim radom djece broj parova se može povećati na 24 crvena para brojeva - slova i 24 crna para brojeva - slova.
24. Vježbe za treniranje raspodjele i selektivnosti pažnje.
Riječi se ubacuju među abecedni tekst. Dijete mora pronaći i podvući ove riječi.
Primjer (riječi koje dijete treba da podvuče su kurzivom):
Bsun andtranvdeskrud
prstyyurozaevn
^
25. Vježba "Korekcioni test" (razvijanje sposobnosti analize pisanih riječi).
Ova vježba ima za cilj razvijanje sposobnosti analiziranja napisanih riječi, "vidjeti" slova u njima i kao rezultat toga formirati pažnju. To je igra koja u osnovi ima "test korekcije". Za nju se uzimaju stare knjige s velikim slovima, prikladne samo za otpadni papir. U roku od 5 minuta (samo 5) od djece se traži da precrtaju sva slova "a" na koja naiđu. Istovremeno, dogovoreno je da ako momci propuste više od četiri slova, onda gube, pobjeđuju četiri ili manje praznine. Pobjednici dobijaju, na primjer, zelene žetone. Pošto je bolje igrati svaki dan, bolje je prebrojati dobitke jednom sedmično, a pobjednici se nečim nagrađuju...
Zadatke provjeravaju sami momci - komšija komšija. Ako ne primjećuju nikakve praznine, iako su u ovom uzrastu djeca više pristrasna prema tuđem poslu nego prema svome, onda nema veze, glavno je da će dijete nekoliko minuta biti u stanju koncentracije.
Tada se igra može otežati.
Na primjer, precrtajte u svakom retku slovo koje je prvo u njemu:
Sljedeći korak je da precrtate jedno slovo u retku i podvučete drugo.
Na primjer, "e" je precrtano, a slovo "m" je podvučeno.
Druga opcija: "Prvo podvlačimo jedno slovo, a precrtavamo drugo, pa na komandu:" Pažnja! "Rad ide u drugom pravcu - prvo precrtavamo, a drugo podvlačimo."
Na primjer, "1. dio rada: "C" - podcrtaj, "O" - precrtaj, na komandu: "Pažnja!"" Povlači se linija i počinje 2. dio rada: sada precrtavamo slovo "C", i slovo "O" - naglasiti.
Pažnja!
^ 26. Vježba za formiranje svesnosti kod učenika u školi.
Slična vježba se može izvesti na obrazovnom materijalu nudeći učenicima gramatičku analizu nekoliko tekstova. U tekstu je potrebno podvući imenice jednom linijom, a pridjeve - dvije, zatim na komandu "Pažnja!" - naprotiv: imenice - dva, a pridevi - jedan.
Na primjer:
^ Vježbe za razvoj samokontrole.
Pismo za vas!
Ciljevi: razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja; Uvod u sažetke popularnih dječjih knjiga.
Opis. Učiteljica čita pismo junaka iz bajke bez da ga imenuje. Zadatak djece je da zapamte ime autora pisma.
Opcija 1
“Zdravo momci i djevojke, moji mladi prijatelji! Siguran sam da se poznajemo.
Reći ću ti o svom životu. Živeo sam veoma siromašno, jedva sastavljajući kraj s krajem, ali sam jednog dana naučio magičnu reč kojom se može ući u pećinu u kojoj su pljačkaši čuvali bezbroj blaga. Ja sam skroman čovjek i uzeo sam samo tri vreće zlata, iako bi blago bilo više nego dovoljno da ukrasi stotinu kraljevskih palata.
Ataman razbojnika odlučio je da mi se osveti - u istočnom gradu nema ništa lakše nego saznati za nekoga ko se nedavno obogatio. Razbojnici su smislili lukav plan da me isplate, ali zahvaljujući vjernoj sluškinji uspjela sam izbjeći tužnu sudbinu.
Reci moje ime!" (Ali Baba.)
Opcija 2
“Dobar dan, djeco!
Reći ću ti o sebi. Ja sam siromašna djevojka, dolazim iz bajke braće Grim. Zla maćeha je odlučila da me uništi, jer je htela da bude prva lepotica na svetu i nije mogla da dozvoli da nadmašim njenu lepotu. Na sreću, maćehin sluga, koji je dobio zadatak da me ubije, pokazao se kao ljubazna osoba i spasio mi je život. A onda sam našao sklonište u kući sedam patuljaka.
Moji novi prijatelji radili su u planinama kao rudari, a ja sam se brinuo o kućnim poslovima. Bilo nam je jako dobro zajedno, ali čarobno ogledalo koje joj je moja maćeha rekla da sam još živ. A zla žena se nije smirila sve dok nije našla našu šumsku kolibu i počastila me otrovnom jabukom. Čim sam zagrizao, pao sam mrtav na zemlju.
Patuljci su bili jako tužni za mene. Livajući gorke suze, stavili su me u stakleni kovčeg, koji su ostavili da stoji na visokoj planini. Tamo sam vidio prekrasnog princa. Zaljubio se u mene i nagovorio patuljke da mu dozvole da me povede sa sobom. I na putu do palate dogodilo se čudo: od podrhtavanja puta, komad otrovane jabuke, koji ja, na sreću, nisam stigao da progutam, ispao mi je iz grla i ja sam oživeo. To je bila radost!
Da li me prepoznajete?" (Snježana.)
Opcija 3
„Zdravo momci! Sigurno ste čuli za mene, jer sam junakinja ruske narodne priče. Da ti pričam o sebi?
Živjela sam sa majkom i ocem, tugu nisam poznavala, a nakon smrti moje drage majke, otac se oženio drugom, mislio je da mi da novu majku, ali mi je dao zlu maćehu.
Maćeha je imala dvije kćeri, zle, zle i izbirljive. Moja maćeha ih je voljela i njegovala, a svi su me zajedno maltretirali poslom, grdili i grdili. Svakim danom sam postajao sve bolji i bolji.
Jednom, kada se u našoj kući ugasila vatra, poslali su me po vatru kod Babe Yage, rođake moje maćehe. Mislio sam da se neću vratiti, jer Baba Yaga jede i žvaće ljude, samo kosti krckaju. Da nije bilo čarobne lutke koju mi je majka poklonila prije smrti, a ne crnokose djevojčice koja je radila u kući Baba Yage, nikad se ne bih vratio kući.
Kao i Pepeljuga, nisam upoznala princa, niko me nije nagradio zlatom, ali ipak se bajka za mene završila veoma srećno.
Kako se onda zovem?” (Vasilisa Prelepa.)
Opcija 4
“Prijatelji moji, naravno da me poznajete!
Rođen sam iz magičnog ječma. Bilo je čarobno jer moja majka nije uzgajala ječam iz njega, već prelijepu lalu. Kada se cvjetni pupoljak otvorio, ispostavilo se da sjedim u sredini tulipana. Ljubazna žena se odlično brinula o meni. Rođen sam da budem srećan. Kako sam se uplašila i tužna kada je stari krastača odlučio da me uda za svog gadnog sina! Srećom, spasila me slatka ribica.
Tada me je čekalo novo razočaranje - majske bube nisu htele da me prime u svoje društvo. Mislili su da sam ružna jer nisam ličila na njih.
Kada je počela zima, našao sam sklonište u jazbini starog poljskog miša. Bila je ljubazna i željela je samo najbolje za mene, pa je smatrala da bi bilo divno da se oženim njenom komšinicom krticom. Ali kad bih postala žena krtice, zauvijek bih bila lišena sunčeve svjetlosti i topline. Na svu sreću, uspeo sam da spasem od smrti simpatičnu cvrkuću lastavicu, koja me je iz zahvalnosti odvela u blagoslovene tople krajeve. Tamo sam se sprijateljila sa prekrasnim vilenjacima i, udavši se za najljepšu od njih, postala sam kraljica cvijeća. A za svadbu su mi vilenjaci dali prozirna krila. Dali su mi novo ime - Maja.
Kako mi je bilo ime? (Palčić.)
Opcija 5
„U Stokholmu, u najobičnijoj ulici, u najobičnijoj kući, živi najobičnija porodica po imenu Svanteson: tata, mama, Malysh, njegov stariji brat Bosse i njegova starija sestra Betan. Zašto su postali junaci bajke poznatog švedskog pisca?
Reći ću bez skromnosti: isključivo zbog mene. Na kraju krajeva, ja sam neuporediv čovjek u najboljim godinama! Da, čak i sa propelerom: gle, evo pritiskam dugme koje se nalazi na stomaku, lopatice propelera počinju da se okreću... Op-la! Sad se možeš zezati!
Jao! Nešto je ovde palo... Razbilo se... Mirno! Samo smirenost! To je pitanje života. I vreme je da idem kući. Znaš, ja živim na krovu. Put nije kratak, ali možeš nekako da počistiš i shvatiš i bez mene...
Zaista mi se svidio Kid, jako smo se zabavili s njim, znaš. Stoga je knjiga o nama ispala vrlo debela i vesela, vesela. Na kraju krajeva, volim da se sprdam sa ljudima i, pazite, nikada ne ponavljam istu šalu dvaput. Pogodite ko je najbolji džoker na svijetu? A ja sam i najbolja dadilja na svijetu, najbolji vatrogasac na svijetu, pronalazač, odgajivač pasa, mađioničar, najbolji unuk na svijetu i uništavač pita (usput, gđica Bock uzalud kaže da brašno kvari apetit).
Ko sam ja? (Carlson.)
Opcija 6
“U nekim porodicama se pozivaju dadilje da se brinu o djeci, koje se nazivaju i guvernante ili guvernante. Čuvaju malu djecu i pomažu roditeljima da ih odgajaju. Jedna od najdivnijih guvernanta na svijetu sam ja - junakinja bajke engleskog pisca.
Životi malih Londončana Jane, Michael, John i Barbara dramatično su se promijenili kada se u porodičnoj kući Banks pojavila nova dadilja.
Djeca su odmah pogodila da sam izvanredan. Ne samo da me je donio istočni vjetar! Zamislite da sam se vozio uz ogradu stepenica do drugog sprata (odrasli kažu da se ne može skliznuti niz ogradu, i to je zaista tačno, ali ne zabranjuju nikome da se penje po njima, jer je to potpuno nemoguće ). I onda - imam magičnu torbu za tepih iz koje vadim razne stvari, iako se ova torba čini potpuno prazna. I što je najvažnije, imam mnogo sjajnih prijatelja.
Čitajući knjigu o malim Banksima, imaćete neverovatne avanture pre nego što ja, divna i tajanstvena dadilja, odletim na zapadnom vetru.
Obavezno pročitajte knjigu Pamele Travers o meni. Sada mi reci moje ime." (Mary Poppins.)
Opcija 7
„Zdravo momci! Mora da ste čuli za mene. Ja sam mali i ružan. Samo je moje srce ljubazno i hrabro, i ako sam se obavezao da nekome pomognem, svakako ću stvar privesti kraju.
Moj domaćin je Ivan. Služila sam ga ništa gore nego što je Sivka-Burka služila svom gospodaru. Zajedno sa Ivanom dobili smo čarobnu Žar pticu u kojoj sve perje gori kao vatra i donijeli je kralju. Zatim su, po kraljevskom naređenju, pronašli i isporučili prelepu Car Djevu u palatu, a zatim krenuli u potragu za njenim prstenom, koji je ležao u sanduku na dnu okeana. Da bismo to učinili, morali smo se popeti na nebo i posjetiti odaju Careve djevice, u kojoj se danju odmara Mjesec Mesjacovič, a noću samo Sunce, a zatim su nam čudesna riba kit Yudo i drugi stanovnici morskih voda pomogli da dobijemo prsten. I što je najvažnije, zahvaljujući meni, Ivanushka je izbegao okrutnu smrt na koju je
osudio nezahvalnog kralja, i pretvorio se u tako zgodnog čovjeka da se ni u bajci ne može reći niti opisati perom.
Jeste li pogodili kako se zovem?" (Mali grbavi konj.)
Opcija 8
“Belgijski pisac Maurice Maeterlinck pričao je o nama, bratu i sestri, u predstavi Plava ptica, koja se toliko svidjela odraslima da su je pretvorili u divnu božićnu priču. Zašto Božić? Da, jer se radnja u njemu odvija oko Božića.
Da nas vidite, pomislili biste da vam je brat Palčić, toliko liči na njega, a svoju sestru bi svakako uzeli za Crvenkapicu. Naš otac je drvosječa. Kao i sva deca na svetu, veoma volimo da primamo poklone i jedemo slatkiše, ali to retko uspevamo, jer nam je otac veoma siromašan. I napisali su knjigu o nama jer su nam se desile najnevjerovatnije avanture iz bajke.
Unuka naše komšije vile se razboljela, a ova vila nas je zamolila da odemo u čarobnu zemlju da pronađemo Plavu pticu - samo ona može pomoći sirotoj djevojčici da se oporavi. Obišli smo cijelu čarobnu zemlju, posjetili Zemlju sjećanja i Kraljevstvo budućnosti, ali nismo uspjeli pronaći čarobnu Plavu pticu.
Bili smo veoma tužni, jer smo strasno želeli da pomognemo bolesnoj devojčici. Imamo pticu u našoj kući. Mnogo smo je voljeli, ali smo ipak odlučili da damo pticu djevojčici, jer smo pomislili: šta ako će ova ptica moći pomoći pacijentu? Najnevjerovatnije je da kada smo djevojci dali našu pticu, ona je iznenada promijenila boju i postala plava!
Tražili smo Plavu pticu u dalekim magičnim zemljama, ali se ispostavilo da je u blizini!
Recite naša imena." (Tiltil i Mitil.)
igra riječi
Target: razvoj pažnje, mišljenja.
Opis. Učitelj nudi djeci da pomoću šifre dešifruju riječi sastavljene od slova date riječi.
riječ "bombone"
šifrovane riječi:
e) S F Q W S R.
Odgovori: a) vaga; b) trava; c) koža; d) šala e) jakna.
Riječ "platforma"
šifrovane riječi:
Odgovori: a) kontejner; b) tata c) lopatu; d) merdevine; e) grata.
Pisma su se raspala
Cilj: razvoj pažnje, razmišljanja.
Opis. Djeca su pozvana da sakupe riječi na zadatu temu od „razbacanih“ slova.
Ženska imena
RIIAN, LYAANAT, RILAAS, AGOL, TEEKANARI, NAOKAS, ENEAL, ANN, RIMAYA, KIVROTIA.
Odgovor: Irina, Natalia, Larisa, Olga, Ekaterina, Oksana, Elena, Anna, Maria, Victoria.
Muška imena
DIVAM, NANOT, DANREY, TOYLINAA, IRGO, IRYUY, IMAHIL, LEVAYIR, SOBIR, GIGIRROY.
Odgovor: Vadim, Anton, Andrej, Anatolij, Igor, Jurij, Mihail, Valerij, Boris, Grigorij.
Akademske discipline
TURALIRATE, TEMAMAKATHI, VEDEPRIDOROENI, ZIFTURALKU, LOGYAINOKHET, SOIRVAENI, OOZYALOGI, EOG-FIYARAG, KAFIIZ, ZUMYAK.
Odgovor: književnost, matematika, prirodna istorija, fizičko vaspitanje, tehnika, crtanje, zoologija, geografija, fizika, muzika.
Životinje
REZAB, TROTTLE, TWEDEM, RILCOK, VOKORA, YANIVS, FIJAR, GOBETH, KRODOLIK.
Odgovor: zebra, pacov, medvjed, zec, krava, svinja, žirafa, nilski konj, krokodil.
Posteljina
USHPODAK, VOLONACHKA, TYNYAROPS, PODOLNIKDEYA, OLOYADE, MARSTA, PELD, VIKPERIE, FYATYUK, NIRAPE.
Odgovor: jastuk, jastučnica, čaršav, poplun, ćebe, dušek, ćebe, pero, dušek, perjanica.
Alati
LAIP, POLATA, OKSA, OTTOR, GRILAB, GLUPA, VIJAK, BANRUOK, KALEY, OMLOKOTH, LIV.
Odgovor: pila, lopata, kosa, sjekira, grablje, plug, klešta, blanjalica, kanta za vodu, čekić, vile.
Sportska oprema
KINSA, KIKON, IZHLY, KHAMATYSH, YACHM, SLYUKAK, LOVESDEIP, TENGALI, KAKASLAK.
Odgovor: sanke, klizaljke, skije, šah, lopta, palica, bicikl, bučice, konopac.
Namještaj
ORMACI, NADIV, OVKRAT, BUTARET, OLST, TUSL, KAFSH, BOKACHMUT, FETUB, MOKODE.
Odgovor: fotelja, sofa, krevet, tabure, sto, stolica, ormar, noćni ormarić, komoda, komoda.
Konfuzija
Cilj: razvoj pažnje, logičkog mišljenja.
Opis. Na tabli su, po slučajnom redoslijedu, ispisane riječi koje izgovaraju likovi djela. Nastavnik čita tekst, zaustavljajući se na mjestima gdje treba da zvuči govor likova. Nakon ponovnog čitanja, djeca zamjenjuju riječi koje su odgovarajuće po značenju.
Reči glavnih likova
. „Reci mi: šta bi uradio, a ne možeš da odmah ne vratiš magarca?“
. „Šta bih ja uradio? Kupio bih sebi još jednog magarca. Ali sad mi recite: da li bi bilo razumno sa mojim mršavim novčanikom?
. “Ako mi odmah ne donesu magarca, desiće se nešto strašno, uradiću ono što ne treba.”
Tekst
Ukraden je magarac od mule. Ljuta žrtva trči po čaršiji i iz sveg glasa viče: _______
Gomila znatiželjnika je primjetno uplašena ovim riječima, i odjednom se magarac iznenada pojavljuje u blizini mule, iako niko nije vidio ko ga je donio. Ipak, svima je drago što se slučaj završio tako srećno. Ali onda jedna ugledna osoba pita mulu: _________
Tada je mula odgovorio: ________
(Istočna istorija.)
Greška!
Cilj: razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja.
Opis. Djeca su pozvana da pronađu grešku u ruskoj poslovici (ako postoji) i isprave je.
Posao - vrijeme, zabava - minut. (Sat.)
Poslovica je cvijet, poslovica je sjeme. (Bobica.)
Ptica koja ne voli svoje gnijezdo je glupa. (Nije slatko.)
Dan je dug do večeri, kada nema šta da se jede. (Do.)
Jedan um je dobar, ali dva su ružna. (Bolje.)
Kašu ne možete mazati uljem. (Pokvari.)
Ne možete bez truda ni štuku izvući iz bare. (Riba.)
A Sankt Peterburg nije sagrađen odmah. (Moskva.)
Ne govorite "živjeli" dok ne preskočite. ("Gop".)
U neposrednoj blizini, ali ne u zasjedi. (Uvrijeđeno.)
Pilići se broje u proleće. (U jesen.)
Završio posao - odmorite se hrabro. (Hod.)
Izmjerite sedam puta, izrežite sedam puta. (Jedan.)
Učenje je svjetlost, a neznanje je tama. (Mrak.)
Mali kalem, ali ipak koristan. (skupo)
Prijatelja nema - traži, ali nađe - čuvaj se. (Tako je.)
Piti čaj nije spaljivanje drva. (Chop.)
Biće proleća u našoj ulici. (Proslava.)
Sam sam posolio kašu i sam je raspetljao. (Kuvano.)
Svako po svom ukusu. (Tako je.)
Ako volite da se vozite - volite da nosite sanke. (Nosi.)
Rad hrani, ali lenjost ne. (Pleni.)
Moskva je glavni grad svih gradova. (Majka.)
Strah ima velike oči. (Odlično.)
U gostima je dobro, ali kod kuće je loše. (Bolje.)
Ne žurite sa nogama, požurite. (Jezik.)
Lagao si jednom, lagaćeš drugi put. (Neću vjerovati.)
Kukavički zeko i vučji panj. (Tako je.)
Ko sve preduzima, sve uspeva. (Ništa ne uspijeva.)
Kruška ne pada daleko od stabla jabuke. (Jabuka.)
Ne možeš mi pomoći s novcem. (Suze.)
Oni ne gledaju u zube datog konja. (Tako je.)
Ono što seješ to jedeš. (Žeti.)
Ne možeš nekom drugom nabaciti šal preko usta. (Tako je.)
Murka zna čije je meso jela. (Mat.)
Život je dat ekstremnim stvarima. (Dobro.)
Od dosade uzmite sjekiru u ruke. (Posao.)
Sakupi bobicu, uzmi vrč. (Tijelo.)
Dvojica oru, a ostali mašu rukama. (sedam.)
Ako juriš tri zeca, nećeš uhvatiti nijednog. (Dva.)
Ne odlažite za sutra ono što želite da uradite danas. (može.)
Učenje čitanja i pisanja je uvijek korisno. (Tako je.)
Stari prijatelj je bolji od dve devojke. (Nova dva.)
Reč je izgubljena!
Target: razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja.
Opis. Među riječima svakog reda postoji jedna o kojoj se u ovoj priči nije govorilo. Zadatak djece: naučiti ovu riječ, a također i nazvati bajku.
Gerda, Kai, ruže, sanke, poljubac, vječnost, ključ. („Snježna kraljica“, H.-K. Andersen.)
Brašno, tijesto, prozor, vuk, zec, lisica, pijetao, djed, žena. ("Kolobok".)
Kralj, kraljica, bundeva, vile, gozba, darovi, šesnaesti rođendan, vreteno, san. („Uspavana ljepotica“, Ch. Perrault.)
Kum Bundeva, Profesor Kruška, Grofica Trešnja, Trešnja mala, Kralj Grašak, Majstor Grape, Strawberry Maid, Prince Lemon, Signor Paradajz. ("Cipollino", D. Rodari.)
Princeza, kraljevstvo, kiša, perjanice, grašak, čizme za hodanje, princ. (“Princeza i grašak”, H.-K. Andersen.)
Pite, jabuke, rijeka, sestra, hvalisanje, vuk, koliba na pilećim nogama, Baba Yaga. ("Labud guske".)
Maša, šuma, koliba, stolica, lisica, kašika, činija, krevet. ("Tri medveda".)
Djevojčica, kutija, pita, jaje, panj, medvjed. ("Maša i medvjed".)
Mama, baka, djevojčica, zec, vuk, korpa, pite, šuma. („Crvenkapica“, Ch. Perrault.)
Alyonushka, Ivanushka, soko, otisak kopita, jare, trgovac, vještica. („Sestra Aljonuška i brat Ivanuška.“)
Djed, žena, djevojka, Kaščej Besmrtni, vatra, snijeg, oblak. ("Snjegurica".)
Sinjor Tomato, Karabas Barabas, Tortila, Malvina, Pierrot, Artemon, Duremar. (“Zlatni ključ, ili Pinokijeve avanture”, A. Tolstoj.)
Rep, balon, pčele, med, kondenzovano mleko, ogledalo, pištolj. (“Winnie the Pooh i svi-svi-svi”, A. Milne.)
Krtica, lastavica, duh, vilenjaci, miš, Maybugs, krastača. (“Palčić”, H.-K. Andersen.)
Djed, žena, unuka, sanke, riba, lisica, vuk, kola, rep. ("Lisica i vuk.")
Maćeha, sestre, princ, astrolog, kralj, vila, sat, cipela. („Pepeljuga“, Ch. Perrot.)
Siroče, krava, Jednooka, Dvooka, Trooka, jabuka, čarobnjak. ("Havroshechka")
Lepinje, pekmez, dečko, duh, spremačica, motor, kikimora. („Kid i Karlson“, A. Lindgren.)
Mlin, magična lampa, magarac, kralj, princeza, mačka, čizme, ogar. („Mačak u čizmama“, C. Perrault.)
Barmaley, Avva, Bumba, duh, Kika, Chichi, Tanya, Vanya. („Avanture dr Ajbolita“, K. I. Čukovski.)
Kombi, djevojka, Gingema, Bastinda, Totoshka, Goodwin, voda. („Čarobnjak smaragdnog grada“, A. Volkov.)
Magarac, pas, mačka, pijetao, slon, muzičari, razbojnici. ("The Bremen Town Musicians", brat Grimm.)
Selo, kante, štuka, peć, kralj, Nesmeyana, patuljak. ("Čarobnim putem".)
Korito, zemunica, mreža, more, starica, starac, unuka. („Priča o ribaru i ribi“, A. Puškin.)
