जो योग्यता से संबंधित नहीं है। किसी विषय को सीखने में मदद चाहिए? विशेष क्षमताओं के अनुसंधान और विकास के तरीके

हर क्षमता कुछ करने की क्षमता है।

क्षमताएं जन्मजात हो सकती हैं, अर्थात। आगे के विकास के लिए झुकाव के रूप में वंशानुगत पूर्वापेक्षाएँ हैं।

हर व्यक्ति में कई क्षमताएं होती हैं। ये सभी किसी भी गतिविधि में व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति हैं।

अंतर करना:
- प्राथमिक और जटिल क्षमताएं,
- सामान्य क्षमताएं और विशेष,
- शैक्षिक और रचनात्मक क्षमताएं,
- सैद्धांतिक और व्यावहारिक कौशल,
- संचार कौशल और विषय-गतिविधि।

मौलिक क्षमताएंजन्म से एक व्यक्ति में मौजूद होते हैं और इंद्रियों से जुड़े होते हैं (रंगों और ध्वनियों को अलग करना, मोटर क्षमताओं की गति, आदि)। वे अपने जीवन के दौरान सुधार करते हैं।

जटिल क्षमतालोगों की गतिविधियों और मानव जाति की संस्कृति के साथ जुड़ा हुआ है और मानव संस्कृति (संगीत, गणित, खेल, तकनीकी विज्ञान, आदि की क्षमता) की कुछ उपलब्धियों में महसूस किया जाता है। जीवन की प्रक्रिया में, वे विकसित और सुधार करते हैं।

सामान्य योग्यतासभी लोगों के पास है, लेकिन कुछ के लिए वे बेहतर विकसित हैं, दूसरों के लिए वे बदतर हैं। उदाहरण के लिए, प्रत्येक व्यक्ति में दौड़ने की क्षमता होती है, लेकिन कोई दूसरों की तुलना में तेज दौड़ता है। वे। सामान्य क्षमताएं वे क्षमताएं हैं जो किसी व्यक्ति की विभिन्न गतिविधियों (सोचने की क्षमता, आंदोलनों की सटीकता, याद रखने की क्षमता आदि) में सफलता का निर्धारण करती हैं।

विशेष क्षमतासभी लोगों के पास नहीं है। वे खुद को विशिष्ट गतिविधियों (संगीत की क्षमता, आकर्षित करने की क्षमता, गणितीय क्षमताओं, भाषाई क्षमताओं, आदि) में एक व्यक्ति की सफलता के रूप में प्रकट करते हैं। विशेष योग्यता कुछ झुकावों की उपस्थिति का संकेत देती है।

शिक्षण क्षमता- ये अकादमिक क्षमताएं हैं, वे प्रशिक्षण की सफलता और किसी व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने का निर्धारण करती हैं।

रचनात्मक कौशलखोजों, आविष्कारों, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की नई वस्तुओं के निर्माण की संभावना का निर्धारण।

सैद्धांतिक क्षमतासैद्धांतिक समस्याओं को हल करने के लिए किसी व्यक्ति की अमूर्त और तार्किक रूप से सोचने की क्षमता में प्रकट होते हैं।

व्यावहारिक क्षमताजीवन स्थितियों में विशिष्ट व्यावहारिक कार्रवाई करने की क्षमता में प्रकट होते हैं, अर्थात। एक व्यक्ति किसी भी कठिन जीवन स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोज सकता है।

सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्षमताएं एक दूसरे के साथ संयुक्त नहीं हैं। अधिकांश लोगों में या तो कोई न कोई क्षमता होती है।

संचार कौशलमानव संचार से जुड़ा हुआ है। इनकी मदद से व्यक्ति दूसरे लोगों से संपर्क स्थापित करता है।

विषय-गतिविधि क्षमतामुख्य रूप से प्रौद्योगिकी से संबंधित मानवीय गतिविधियों को शामिल करें। ऐसे लोगों को एक जटिल तंत्र के संचालन को समझने, उसे समायोजित करने के लिए निर्देशों की आवश्यकता नहीं होती है।

सभी क्षमताएं एक दूसरे के साथ परस्पर क्रिया करती हैं, एक दूसरे को प्रभावित करती हैं, एक दूसरे के पूरक हैं। इसके लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति पूरी तरह से और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होता है।

सामान्य क्षमताएं

क्षमताओं को व्यवस्थित और विश्लेषण करने का प्रयास वी। एन। ड्रुजिनिन (2) द्वारा किया गया था। वह सामान्य योग्यताओं को ज्ञान प्राप्त करने, बदलने और लागू करने की क्षमता के रूप में परिभाषित करता है। और निम्नलिखित घटक इसमें सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं:

1. इंटेलिजेंस (मौजूदा ज्ञान के अनुप्रयोग के आधार पर समस्याओं को हल करने की क्षमता),

2. रचनात्मकता (कल्पना और कल्पना की भागीदारी के साथ ज्ञान को बदलने की क्षमता),

3. सीखने की क्षमता (ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता)।

बुद्धिमत्ताकई शोधकर्ता इसे सामान्य प्रतिभा की अवधारणा के समकक्ष मानते हैं, उनकी सामग्री की परवाह किए बिना, सामान्य रूप से सीखने और काम करने की क्षमता के रूप में। वास्तविक दृष्टिकोण से सबसे पूर्ण, वेक्सलर की बुद्धि की परिभाषा है, वह बुद्धि को समीचीन व्यवहार, तर्कसंगत सोच और बाहरी दुनिया के साथ प्रभावी बातचीत की क्षमता के रूप में समझता है।

सामान्य क्षमता का दूसरा कारक है रचनात्मकता, रचनात्मक क्षमता, गैर-मानक, गैर-मानक समस्या समाधान के लिए एक व्यक्ति की क्षमता के रूप में समझा जाता है। रचनात्मकता और बुद्धि के बीच संबंध पर विचार करें। रचनात्मकता और बुद्धि के बीच संबंध स्थापित करने के लिए बहुत सारे काम समर्पित किए गए हैं, लेकिन वे बहुत ही विरोधाभासी डेटा देते हैं, जाहिर है, इन रिश्तों को महान व्यक्तिगत मौलिकता की विशेषता है और कम से कम 4 अलग-अलग संयोजन हो सकते हैं। बुद्धि और रचनात्मकता के संयोजन की मौलिकता गतिविधियों, व्यवहार, व्यक्तिगत विशेषताओं, सामाजिक अनुकूलन के तरीकों (रूपों) की सफलता में प्रकट होती है।

रचनात्मकता हमेशा विकास के लिए उत्तरदायी नहीं होती है, इसके अलावा, यह देखा गया है कि स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में, नियमित और मानक एल्गोरिथम कार्यों को हल करने से, अत्यधिक रचनात्मक स्कूली बच्चों की संख्या कम हो जाती है। रचनात्मकता का विकास बच्चे पर ध्यान देने, असंगत लोगों सहित आवश्यकताओं की एक विस्तृत श्रृंखला, व्यवहार का थोड़ा बाहरी नियंत्रण, गैर-रूढ़िवादी व्यवहार को प्रोत्साहित करने और रचनात्मक परिवार के सदस्यों की उपस्थिति से सुगम होता है। सामान्य रचनात्मकता के विकास के लिए संवेदनशील अवधि 3-5 वर्ष की आयु में नोट की गई, विशेष रूप से 13-20 वर्ष।

सीखने योग्यता -यह ज्ञान और गतिविधि के तरीकों (व्यापक अर्थों में) को आत्मसात करने की सामान्य क्षमता है; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (संकीर्ण अर्थों में) में महारत हासिल करने की दर और गुणवत्ता के संकेतक। व्यापक अर्थों में सीखने का मुख्य मानदंड "किफायती" सोच है, यानी आत्म-पहचान में पथ की संक्षिप्तता और नई सामग्री में पैटर्न तैयार करना। संकीर्ण अर्थ में सीखने के मानदंड हैं: छात्र को कितनी मात्रा में सहायता चाहिए; एक समान कार्य करने के लिए अर्जित ज्ञान या क्रिया के तरीकों को स्थानांतरित करने की क्षमता। निहित शिक्षा को "अचेतन" प्राथमिक सामान्य क्षमता और स्पष्ट "सचेत" सीखने के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है।

बुद्धि, रचनात्मकता और सीखने के अनुपात को देखते हुए, Druzhinin V. N. उनमें 2 स्तरों को अलग करता है।

स्तर 1 वंशानुगत कारकों, कार्यों के विकास के स्तर और विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है - यह व्यक्ति के प्राकृतिक संगठन द्वारा निर्धारित एक कार्यात्मक स्तर है।

स्तर 2 - परिचालन - सामाजिक रूप से निर्धारित, संचालन के गठन की डिग्री से निर्धारित होता है जो किसी व्यक्ति द्वारा परवरिश, शिक्षा की प्रक्रिया में आत्मसात किया जाता है और गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति की विशेषताओं से संबंधित होता है (चित्र 1)।

चावल। एक। क्षमताओं की दो-स्तरीय संरचना।

इस प्रकार, क्षमताओं की संरचना में, स्वाभाविक रूप से वातानुकूलित कार्यात्मक और सामाजिक रूप से वातानुकूलित परिचालन तंत्र आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। कुछ लेखकों ने क्षमताओं की संरचना में शैलीगत विशेषताओं को शामिल किया है, जिसमें मुख्य रूप से संज्ञानात्मक शैली शामिल हैं। संज्ञानात्मक शैलियाँ स्थिर व्यक्तिगत विशेषताएँ हैं जो किसी व्यक्ति द्वारा सूचनाओं को समझने और संसाधित करने के तरीके में प्रकट होती हैं।

हाल के वर्षों में, सामान्य बुद्धि के साथ, भावनात्मक बुद्धि को प्रतिष्ठित किया गया है, जिसमें 5 प्रकार की क्षमताएं शामिल हैं: भावनाओं का ज्ञान, भावनाओं का प्रबंधन, दूसरों में भावनाओं की पहचान, स्वयं को प्रेरित करने की क्षमता, सामाजिक संबंधों का सामना करना। यदि सामान्य बुद्धि अकादमिक और व्यावसायिक सफलता का कारक है, तो भावनात्मक बुद्धि का स्तर हमें जीवन में सफलता की संभावना के बारे में बात करने की अनुमति देता है (2)।

विशेष क्षमता

विशेष योग्यताएँ किसी व्यक्ति की विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में सफलता निर्धारित करती हैं, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशेष प्रकार के झुकाव और उनका विकास आवश्यक है (गणितीय, तकनीकी, साहित्यिक और भाषाई, कलात्मक और रचनात्मक, खेल, आदि)। ये क्षमताएं, एक नियम के रूप में, एक दूसरे के पूरक और समृद्ध हो सकती हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक की अपनी संरचना है।

विशेष योग्यताओं में व्यावहारिक गतिविधियों के लिए योग्यताएँ भी शामिल होनी चाहिए, अर्थात्: रचनात्मक-तकनीकी, संगठनात्मक, शैक्षणिक और अन्य योग्यताएँ।

विशेष योग्यताएँ व्यवस्थित रूप से सामान्य या मानसिक योग्यताओं से संबंधित होती हैं। सामान्य क्षमताओं का विकास जितना अधिक होता है, विशेष योग्यताओं के विकास के लिए उतनी ही अधिक आंतरिक परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं। बदले में, कुछ शर्तों के तहत विशेष क्षमताओं के विकास का बुद्धि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

वैज्ञानिक, साहित्यिक, गणितीय और कलात्मक: बहुत उच्च स्तर की विभिन्न क्षमताओं के साथ कई व्यक्तित्व हैं। उच्च स्तर के बौद्धिक विकास के बिना रचनात्मक गतिविधि में व्यावहारिक क्षमताओं को विकसित और अद्यतन नहीं किया जा सकता है। इस प्रकार, किसी व्यक्ति की रचनात्मक और तकनीकी क्षमताएं अक्सर महान वैज्ञानिक प्रतिभा से जुड़ी होती हैं: एक प्रतिभाशाली आविष्कारक अक्सर न केवल उत्पादन में, बल्कि विज्ञान में भी नवाचार का परिचय देता है। एक प्रतिभाशाली वैज्ञानिक उत्कृष्ट डिजाइन क्षमता (ज़ुकोवस्की, त्सोल्कोवस्की, एडिसन, फैराडे और कई अन्य) भी दिखा सकता है।

इस प्रकार, प्रत्येक गतिविधि सामान्य और विशेष क्षमताओं पर कुछ आवश्यकताओं को लागू करती है। यही कारण है कि किसी व्यक्तित्व, उसकी क्षमताओं को पेशेवर रूप से विकसित करना असंभव है। व्यक्तित्व के व्यापक विकास से ही उनकी एकता में सामान्य और विशेष योग्यताओं को पहचानने और बनाने में मदद मिलेगी। इसका मतलब यह नहीं है कि किसी व्यक्ति को उस क्षेत्र में विशेषज्ञ नहीं होना चाहिए जिसके लिए वह झुकाव और सबसे बड़ी क्षमता दिखाता है। इसलिए, हालांकि इस वर्गीकरण का एक वास्तविक आधार है, किसी विशेष प्रकार की क्षमता का विश्लेषण करते समय, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले (7) में सामान्य और विशेष घटकों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

क्षमताओं के कई वर्गीकरण हैं। सबसे अधिक बार, क्षमताओं को सामान्य और विशेष में विभाजित किया जाता है, जो बदले में, सैद्धांतिक और व्यावहारिक, शैक्षिक और रचनात्मक, विषय और पारस्परिक में विभाजित किया जा सकता है।

सामान्य क्षमताओं में वे शामिल हैं जिनकी उपस्थिति पर किसी व्यक्ति की गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में सफलता निर्भर करती है। इनमें ऐसी क्षमताएं शामिल हैं जो विचार प्रक्रियाओं के प्रवाह की गति और विशिष्टता को दर्शाती हैं, जैसे कि स्मृति, ध्यान, एकाग्रता। सामान्य क्षमताओं में सामान्य समन्वय और आंदोलनों की सटीकता, भाषण समारोह की विशिष्टता और कुछ अन्य शामिल हैं। इस प्रकार, सामान्य क्षमताओं को अधिकांश लोगों में निहित क्षमताओं के रूप में समझा जाता है।

विशेष योग्यताएँ किसी व्यक्ति की वे योग्यताएँ कहलाती हैं जो किसी विशिष्ट गतिविधि में उसकी सफलता को निर्धारित करती हैं, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशिष्ट प्रकार के झुकाव और उनके विकास की आवश्यकता होती है। ऐसी क्षमताओं में संगीत, गणितीय, भाषाई, तकनीकी, साहित्यिक, कलात्मक, खेल शामिल हैं। इसके अलावा, संचार कौशल को अच्छे कारण के साथ, किसी व्यक्ति की सामान्य क्षमताओं की संख्या के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। ये क्षमताएं सामाजिक रूप से वातानुकूलित हैं। वे एक व्यक्ति में जीवन भर समाज के साथ सामाजिक संपर्क की प्रक्रिया में बनते हैं। क्षमताओं के इस समूह के बिना, किसी व्यक्ति के लिए अपनी तरह के बीच रहना बेहद मुश्किल होगा। इसलिए, उदाहरण के लिए, संचार के साधन के रूप में भाषण कौशल के कब्जे के बिना, समाज में अनुकूलन की क्षमता के बिना, एक व्यक्ति का सामान्य जीवन और मानसिक विकास असंभव होगा। किसी व्यक्ति में ऐसी क्षमताओं की कमी एक जैविक प्राणी से एक सामाजिक प्राणी में उसके परिवर्तन के रास्ते में एक दुर्गम बाधा होगी।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, निश्चित रूप से, किसी व्यक्ति में सामान्य क्षमताओं की उपस्थिति विशेष क्षमताओं के विकास को बाहर नहीं करती है, बल्कि, इसके विपरीत, उनके विकास के लिए एक अच्छे आधार के रूप में कार्य करती है। क्षमताओं की समस्या के अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि सामान्य और विशेष क्षमताएं एक-दूसरे का खंडन या बहिष्कार नहीं करती हैं, बल्कि सह-अस्तित्व, परस्पर पूरक और एक-दूसरे को समृद्ध करती हैं। उदाहरण के लिए, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र बजाने में महारत हासिल करने के लिए, संगीत के लिए कान, ताल की भावना, संगीतमयता जैसी विशेष क्षमताओं के अलावा, अच्छी याददाश्त, आंदोलनों के समन्वय और उच्च स्तर जैसी सामान्य क्षमताओं का होना भी आवश्यक है। एकाग्रता का। इसके अलावा, सूचीबद्ध सामान्य क्षमताओं की उपस्थिति के बिना, उच्च स्तर पर किसी पेशे में महारत हासिल करना असंभव है। इसके अलावा, कुछ मामलों में, अत्यधिक विकसित सामान्य क्षमताएं कुछ विशिष्ट गतिविधियों के लिए विशेष योग्यता के रूप में कार्य कर सकती हैं। अक्सर, किसी व्यक्ति में उच्च स्तर की सामान्य क्षमताओं की उपस्थिति किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए विशेष क्षमताओं के परिसर में कुछ लापता तत्वों की भरपाई कर सकती है।

प्रतिभा

उपहार की अवधारणा में आम तौर पर स्वीकृत एक भी परिभाषा नहीं है। जर्मन मनोवैज्ञानिक डब्ल्यू स्टर्न द्वारा दी गई परिभाषा सबसे आम है। उनके अनुसार, उपहार एक व्यक्ति की सामान्य क्षमता है जो अपनी सोच को नई आवश्यकताओं के प्रति सचेत रूप से उन्मुख करता है, यह मानस की नए कार्यों और जीवन की स्थितियों के अनुकूल होने की सामान्य क्षमता है।

गिफ्टेडनेस एक प्राकृतिक और वंशानुगत सशर्त घटना है। यह व्यक्ति और उसकी एकता में रहने की स्थिति की पूरी प्रणाली का एक कार्य है। यह किसी व्यक्ति के जीवन के सभी चरणों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है और इसलिए विकास के विभिन्न चरणों में खुद को प्रकट कर सकता है।

मानव शरीर के प्राकृतिक झुकाव अपने आप में मानव उपहार की डिग्री निर्धारित नहीं कर रहे हैं। वे व्यक्ति के सफल विकास को प्रभावित करने वाले कारकों की प्रणाली के केवल अभिन्न अंग हैं। उपहार की डिग्री व्यक्तिगत विकास के लिए आंतरिक अवसरों की क्षमता को व्यक्त करती है।

प्रतिभा केवल उन स्थितियों के संबंध में प्रकट होती है जिनमें एक निश्चित मानवीय गतिविधि होती है। यह किसी व्यक्ति के आंतरिक डेटा और क्षमताओं को दर्शाता है, अर्थात्, उसके कार्यान्वयन की आवश्यकताओं के साथ उनके संबंधों में गतिविधि की आंतरिक मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ जो किसी व्यक्ति के सामने रखी जाती हैं। उपहार की गतिशीलता के लिए, मानव गतिविधि के दौरान आवश्यकताओं के स्तर को सामने रखा जाता है, विशेष रूप से, वे आवश्यकताएं जो छात्र के लिए पाठ्यक्रम निर्धारित करती हैं, का बहुत महत्व है। उपहार के विकास के लिए, इन आवश्यकताओं को पर्याप्त रूप से उच्च होना चाहिए, हालांकि, साथ ही, व्यवहार्य 8।

शिक्षाशास्त्र में, उपहार और विशेष क्षमताओं के अनुपात के प्रश्न पर अभी भी सक्रिय रूप से चर्चा की जा रही है। मुख्य समस्या सामान्य और विशेष शिक्षा और विकास के बीच संबंध है। बाल शैक्षणिक मनोविज्ञान के लिए इस तरह की समस्या का समाधान बहुत महत्व रखता है।

यह स्थापित किया गया है कि आनुवंशिक रूप से सामान्य और विशेष विकास के बीच का अनुपात, और तदनुसार, उपहार और विशेष क्षमताओं के बीच, उम्र के साथ बदलता है। इन मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं में से प्रत्येक का उपयोग वैध है, लेकिन उनकी प्रकृति, वास्तव में, सापेक्ष है। विशेष योग्यताएं संरचनात्मक और आनुवंशिक दोनों रूप से उपहार से संबंधित होती हैं, और प्रतिभा विशेष योग्यताओं में ही प्रकट होती है और उनमें विकसित होती है।

गिफ्टेडनेस कई क्षमताओं का एक प्रकार का संयोजन है, जिस पर विभिन्न स्तरों को प्राप्त करने की संभावना और किसी विशेष गतिविधि को करने में सफलता का महत्व निर्भर करता है। प्रतिभा की डिग्री का निर्धारण अनिवार्य रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि कुछ प्रकार की गतिविधि को कितना महत्व दिया जाता है और किसी विशेष गतिविधि के सफल कार्यान्वयन का क्या मतलब है 9 .

लोगों की प्रतिभा और क्षमताएँ मात्रात्मक रूप से नहीं, बल्कि गुणात्मक रूप से भिन्न होती हैं। उपहार में गुणात्मक अंतर इसके गठन के स्तर में व्यक्त किया जाता है। इसके आधार पर मानवीय योग्यताओं के क्षेत्र में अनुसंधान का एक महत्वपूर्ण कार्य गुणात्मक भिन्नताओं का पता लगाना है।

इस प्रकार, उपहार के अध्ययन का उद्देश्य लोगों को सक्षम और अक्षम में रैंक करना नहीं है, बल्कि उपहार और क्षमताओं की गुणात्मक विशेषताओं के वैज्ञानिक विश्लेषण के तरीकों को विकसित करना है। मुख्य प्रश्न यह नहीं है कि कोई व्यक्ति कितना प्रतिभाशाली या सक्षम है, बल्कि इस व्यक्ति की प्रतिभा और क्षमताओं की प्रकृति क्या है।

क्षमताओं का घरेलू सिद्धांत कई उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिकों के कार्यों द्वारा बनाया गया था - वायगोत्स्की, लियोन्टीव, रुबिनस्टीन, टेप्लोव, अनानिएव, क्रुटेत्स्की, गोलुबेवा।

Teplov, अवधारणा की सामग्री को परिभाषित करना योग्यता, सूत्रबद्ध 3 उसकी संकेत, जो कई काम करता है:

1. क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं;
2. वे किसी गतिविधि या कई गतिविधियों की सफलता से संबंधित हैं;
3. योग्यताएं उपलब्ध कौशल, योग्यता और ज्ञान तक सीमित नहीं हैं, बल्कि इस ज्ञान को प्राप्त करने की आसानी और गति की व्याख्या कर सकती हैं।

योग्यता- यह एक व्यक्ति की एक मनोवैज्ञानिक विशेषता है और एक जन्मजात गुण नहीं है, बल्कि किसी भी गतिविधि की प्रक्रिया में विकास और गठन का एक उत्पाद है। लेकिन वे जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं पर आधारित हैं - झुकाव। यद्यपि योग्यताएं झुकाव के आधार पर विकसित होती हैं, फिर भी वे उनके कार्य नहीं हैं, क्षमताओं के विकास के लिए झुकाव पूर्वापेक्षाएँ हैं। झुकाव को तंत्रिका तंत्र और पूरे जीव की गैर-विशिष्ट विशेषताओं के रूप में माना जाता है, इसलिए, प्रत्येक क्षमता के लिए अपने स्वयं के पूर्व-तैयार झुकाव के अस्तित्व से इनकार किया जाता है। विभिन्न झुकावों के आधार पर, विभिन्न क्षमताओं का विकास होता है, जो गतिविधि के परिणामों में समान रूप से प्रकट होते हैं।

एक ही झुकाव के आधार पर, अलग-अलग लोग अलग-अलग क्षमताओं का विकास कर सकते हैं। घरेलू मनोवैज्ञानिक गतिविधि के साथ क्षमताओं के अविभाज्य संबंध के बारे में बात करते हैं। क्षमताएं हमेशा गतिविधि में विकसित होती हैं और एक व्यक्ति की ओर से एक सक्रिय प्रक्रिया का प्रतिनिधित्व करती हैं।

गतिविधि के प्रकार जिनमें क्षमताएं बनती हैं, हमेशा ठोस और ऐतिहासिक होती हैं।

घरेलू मनोविज्ञान के मुख्य सिद्धांतों में से एक क्षमताओं को समझने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। मुख्य थीसिस: "क्षमता" की अवधारणा की सामग्री को व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताओं तक सीमित करना असंभव है।

मैं. व्यक्तित्व को गतिविधि के विषय के रूप में देखते समय क्षमताओं की समस्या उत्पन्न होती है। व्यक्तित्व की क्षमताओं और गुणों की एकता की समझ में एक महान योगदान अनानीव द्वारा किया गया था, जिन्होंने क्षमता को व्यक्तिपरक स्तर (गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति के गुण) के गुणों के एकीकरण के रूप में माना था। अपने सिद्धांत में मानव गुणों की संरचना में 3 स्तर होते हैं:

1. व्यक्ति(प्राकृतिक)। ये यौन, संवैधानिक और न्यूरोडायनामिक विशेषताएं हैं, उनकी उच्चतम अभिव्यक्तियाँ झुकाव हैं।
2. व्यक्तिपरकगुण किसी व्यक्ति को श्रम, संचार और ज्ञान के विषय के रूप में चिह्नित करते हैं और इसमें ध्यान, स्मृति, धारणा आदि की विशेषताएं शामिल होती हैं। इन गुणों का एकीकरण क्षमताएं हैं।
3. निजीगुण एक व्यक्ति को एक सामाजिक प्राणी के रूप में चित्रित करते हैं और मुख्य रूप से सामाजिक भूमिकाओं, सामाजिक स्थिति और मूल्यों की संरचना से जुड़े होते हैं। व्यक्तित्व लक्षणों के पदानुक्रम में उच्चतम स्तर को व्यक्ति के चरित्र और झुकाव द्वारा दर्शाया जाता है।

किसी व्यक्ति के सभी गुणों का एक अनूठा संयोजन एक व्यक्तित्व बनाता है जिसमें केंद्रीय भूमिका व्यक्तिगत गुणों द्वारा निभाई जाती है जो व्यक्तिगत और व्यक्तिपरक गुणों को बदल देती है और व्यवस्थित करती है।

द्वितीय. अक्सर, व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण और उसकी क्षमताओं के बीच संबंध पर विचार किया जाता है। किसी व्यक्ति की रुचियां, झुकाव, जरूरतें उसे सक्रिय गतिविधि के लिए प्रेरित करती हैं, जिसमें क्षमताओं का निर्माण और विकास होता है। विकसित क्षमताओं से जुड़ी गतिविधि के सफल प्रदर्शन का गतिविधि के लिए सकारात्मक प्रेरणा के गठन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

तृतीय. क्षमताओं के निर्माण पर व्यक्तित्व के चारित्रिक लक्षणों का प्रभाव बहुत अधिक होता है। निर्धारित कार्यों को हल करने में सफलता प्राप्त करने के लिए उद्देश्यपूर्णता, परिश्रम, दृढ़ता आवश्यक है, और इसलिए क्षमताओं का विकास। मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों की कमी, इच्छित क्षमताओं के विकास और अभिव्यक्ति में हस्तक्षेप कर सकती है। शोधकर्ता प्रतिभाशाली लोगों में निहित चरित्र लक्षणों पर ध्यान देते हैं - पहल, रचनात्मकता, उच्च आत्म-सम्मान।

विदेशी मनोवैज्ञानिक भी क्षमताओं के बारे में इसी तरह के विचार व्यक्त करते हैं। वे उन्हें विभिन्न गतिविधियों में उपलब्धियों के साथ जोड़ते हैं, उन्हें उपलब्धियों का आधार मानते हैं, लेकिन क्षमताओं और उपलब्धियों को समान विशेषताओं के रूप में नहीं जोड़ते हैं।

क्षमताओं- यह एक अवधारणा है जो किसी व्यक्ति की उपलब्धियों को निर्धारित करने वाली संभावनाओं का वर्णन, सुव्यवस्थित करने का कार्य करती है। क्षमताएं कौशल से पहले होती हैं जो सीखने की प्रक्रिया में अधिग्रहण, लगातार अभ्यास और प्रशिक्षण के लिए उनकी शर्त हैं। गतिविधि में उपलब्धियां न केवल क्षमताओं पर निर्भर करती हैं, बल्कि प्रेरणा, मानसिक स्थिति पर भी निर्भर करती हैं।

सामान्य योग्यता- बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताएं, जो कई अलग-अलग प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होती हैं।

विशेष क्षमता- गतिविधि के अलग-अलग विशेष क्षेत्रों के संबंध में निर्धारित होते हैं।

सबसे अधिक बार, सामान्य और विशेष क्षमताओं के अनुपात का विश्लेषण गतिविधि की स्थितियों और परिणामों में सामान्य और विशेष के अनुपात के रूप में किया जाता है।

टेप्लोव ने सामान्य क्षमताओं को विभिन्न प्रकार की गतिविधि में सामान्य क्षणों के साथ जोड़ा, और विशेष विशिष्ट क्षणों के साथ विशेष क्षमताओं को जोड़ा।

प्रत्येक क्षमता का अपना है संरचना, जहां सहायक और अग्रणी गुणों के बीच अंतर करना संभव है। उदाहरण के लिए, दृश्य विश्लेषक की एक उच्च प्राकृतिक संवेदनशीलता, जो गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित होती है, ललित कला की क्षमता की मूल संपत्ति होगी: रेखा, अनुपात, आकार, कैरोस्कोरो, रंग, लय की भावना।

सहायक गुणों में कलाकार के हाथ के सेंसरिमोटर गुण भी शामिल हैं, और अंत में, एक अत्यधिक विकसित आलंकारिक स्मृति। प्रमुख गुणों में कलात्मक कल्पना के गुण शामिल हैं। उनके लिए धन्यवाद, जीवन की घटनाओं में आवश्यक और विशेषता को पकड़ लिया जाता है, सामान्यीकरण और टंकण किया जाता है, और एक मूल रचना बनाई जाती है। कथित और चित्रित घटना के लिए एक निश्चित भावनात्मक मनोदशा और भावनात्मक रवैया इस क्षमता के लिए एक आवश्यक पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करता है।

उनके फोकस, या विशेषज्ञता के अनुसार क्षमताओं के स्तरों को अलग करना आवश्यक है। इस संबंध में, मनोविज्ञान आमतौर पर के बीच अंतर करता है सामान्य और विशेष योग्यता.

सामान्य क्षमताओं के तहतकिसी व्यक्ति के व्यक्तिगत-वाष्पशील गुणों की एक ऐसी प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जो ज्ञान में महारत हासिल करने और विभिन्न प्रकार के कार्यों को लागू करने में सापेक्ष सहजता और उत्पादकता प्रदान करती है।

गतिविधियां। सामान्य क्षमताएं समृद्ध प्राकृतिक प्रतिभा और व्यक्ति के व्यापक विकास दोनों का परिणाम हैं।

विशेष योग्यता के तहतव्यक्तित्व लक्षणों की ऐसी प्रणाली को समझें जो गतिविधि के किसी विशेष क्षेत्र में उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती है, उदाहरण के लिए, साहित्यिक, दृश्य, संगीत, मंच, आदि। विशेष क्षमताओं में व्यावहारिक गतिविधियों की क्षमताएं भी शामिल होनी चाहिए, अर्थात्: रचनात्मक-तकनीकी, संगठनात्मक , शैक्षणिक और अन्य क्षमताएं। विशेष योग्यताएँ व्यवस्थित रूप से सामान्य या मानसिक योग्यताओं से संबंधित होती हैं। सामान्य क्षमताओं का विकास जितना अधिक होता है, विशेष योग्यताओं के विकास के लिए उतनी ही अधिक आंतरिक परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं। बदले में, कुछ शर्तों के तहत विशेष क्षमताओं के विकास का बुद्धि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। वैज्ञानिक, साहित्यिक, गणितीय और कलात्मक: बहुत उच्च स्तर की विभिन्न क्षमताओं के साथ कई व्यक्तित्व हैं। उच्च स्तर के बौद्धिक विकास के बिना रचनात्मक गतिविधि में व्यावहारिक क्षमताओं को विकसित और अद्यतन नहीं किया जा सकता है। इस प्रकार, किसी व्यक्ति की रचनात्मक और तकनीकी क्षमताएं अक्सर महान वैज्ञानिक प्रतिभा से जुड़ी होती हैं: एक प्रतिभाशाली आविष्कारक अक्सर न केवल उत्पादन में, बल्कि विज्ञान में भी नवाचार का परिचय देता है।

इस प्रकार, प्रत्येक गतिविधि सामान्य और विशेष क्षमताओं पर कुछ आवश्यकताओं को लागू करती है। यही कारण है कि किसी व्यक्तित्व, उसकी क्षमताओं को पेशेवर रूप से विकसित करना असंभव है। व्यक्तित्व के व्यापक विकास से ही उनकी एकता में सामान्य और विशेष योग्यताओं को पहचानने और बनाने में मदद मिलेगी। इसका मतलब यह नहीं है कि किसी व्यक्ति को उस क्षेत्र में विशेषज्ञ नहीं होना चाहिए जिसके लिए वह झुकाव और सबसे बड़ी क्षमता दिखाता है। इसलिए, हालांकि इस वर्गीकरण का एक वास्तविक आधार है, किसी विशेष प्रकार की क्षमता का विश्लेषण करते समय, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में सामान्य और विशेष घटकों को ध्यान में रखना आवश्यक है।