Alle kandidater står over for en vanskelig opgave - at bestå den afsluttende eksamen tilstrækkeligt, hvilket ikke kun er en mulighed for at modtage et certifikat for komplet sekundær uddannelse, men giver dig mulighed for at fortsætte med at studere på den valgte uddannelsesinstitution for at få det ønskede erhverv og derefter gøre hvad du elsker.

For en mere vellykket forberedelse til eksamen er der oprettet en åben bank af opgaver til eksamen. Hvem er det til? Hvilke opgaver kan findes i det? Og hvordan bruger man denne bank?

Banken indeholder eksamensopgaver fra tidligere år og opgaver svarende til dem, der måtte være i prøver. Banken er ikke noget stabilt, frosset - den fyldes konstant op med opgaver, så fyrene har altid noget at arbejde på, for yderligere at tjekke kvaliteten af ​​deres forberedelse.

Ministeriet for undervisning og videnskab i Den Russiske Føderation planlægger at lave test til Unified State Examination og OGE fra de opgaver, der er tilgængelige i banken. I første omgang vil kun en del af kontrol- og målematerialerne bestå af disse opgaver. Men i fremtiden er det meningen, at den skal være fuldstændig sammensat af dem. Så efter at have gennemført dem, der tilbydes i en åben bank, efter at have trænet, efter at have fyldt din hånd, kan du ikke længere tvivle på fremtidig succes. De vil i hvert fald helt sikkert være hundrede procent klar til testen, da nogle af dem med garanti bliver fanget.

En åben bank af opgaver giver dig mulighed for ikke kun at forberede dig til den afsluttende eksamen, men også for bedre at mestre det nye materiale, der er studeret i løbet af det akademiske år, arbejde på huller i viden, seriøst forberede dig til mellemliggende certificering, olympiader på forskellige niveauer.

Hvem har adgang til opgaverne placeret i den åbne bank? Enhver, der vil. Du kan udarbejde dem på egen hånd, med en lærer, lærere bruger dem til at forberede eleverne til eksamen.

Opgaverne i denne bank er samlet i alle fag, som dimittender kan vælge at tage. Desuden er opgaverne ikke ordnet tilfældigt, men efter typer, sektioner. Derfor er det nemt at finde et emne af interesse, derefter et afsnit og vælge de opgaver af interesse, som du gerne vil arbejde med. Takket være dette sæt opgaver forstår kandidaten, hvilke sektioner, emner han allerede har mestret, og hvilke han ikke har. Og dermed er der ingen savnede emner, alt er løst.

Det er muligt at udskyde de relevante opgaver, og derefter udskrive dem.

Du kan endda se, hvor mange opgaver der er tilgængelige i den åbne bank for en bestemt sektion.

Men der er ingen svar på opgaver, en detaljeret forklaring af logikken i deres løsning i Open Bank. Dette skaber nogle alvorlige vanskeligheder. Hvis du ikke kan gøre det selv, hvordan skal du så håndtere problemet? Hvem vil hjælpe? Det viser sig, at hvis læreren ikke tager sådanne opgaver at løse i klasseværelset, skal den kommende kandidat ansætte en vejleder eller deltage i kurser eller valgfag, hvor de forstår.

På trods af dette er oprettelsen af ​​en åben bank, som konstant opdateres med nye opgaver, en glimrende mulighed for at forberede sig til Unified State Examination eller OGE. Forældre kan styre forberedelsen af ​​barnet ved at tilbyde at løse opgaver fra forskellige emner. Hvis du gjorde det - klar, nej, så skal du træffe hasteforanstaltninger. Men nu ved barnet og forældrene præcis, hvilke emner der skal arbejdes hårdt på. Undervisere kan jo altid godt lide at starte helt fra begyndelsen af ​​forløbet i faget, og hvorfor spilde tid og penge, hvis forældrene allerede har fundet ud af de problematiske afsnit.

Forældre har mulighed for at kontrollere kvaliteten af ​​vejlederens arbejde på samme måde: uanset hvordan han overbeviser om, at barnet er forberedt til den afsluttende test, vil den mest ærlige bekræftelse på dette være sikre løsninger på opgaver fra Åben Bank, som du kan nemt finde på FIPI's hjemmeside: http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Det er bare en "ferie" for både ansøgere og undervisere til Unified State Examination i biologi

Siden 2016 har den officielle hjemmeside for Federal Institute for Pedagogical Measurements (FIPI) udgivet Åben bank af USE-opgaver. Det er grupperet i 7 blokke af opgavekodifikatoren alle kontroleksamener i biologi for alle de seneste år med at bestå eksamen i vores land, og der er allerede 5185 af dem.

189 spørgsmål af året blev tilføjet, 301 spørgsmål af året og året.

Selvom selve formen for testopgaver i 2017, men virkelig intet har ændret sig :

det er stort set umuligt at komme med helt nye opgaver (skolefaget biologi er ikke gummi) og næsten alle spørgsmål om de nye kontrolopgaver er omarbejdede gamle opgaver.

Nu behøver du ikke "rode" på internettet i jagten på alle slags "erstatnings"-tests, for du kan mødes.

Den åbne FIPI-bank af opgaver er den mest kraftfulde base for at teste din viden. Sandt nok er svarene på testopgaverne ikke givet, men dette vil helt sikkert presse dig til at studere de relevante emner i biologimanualer. Og for at teste min viden kan jeg rådgive om alle spørgsmål fra OBZ (5185 svar).

Ved selv at besvare de OBZ-spørgsmål, der er offentliggjort på FIPI-webstedet eller læse dem på min blog i kategorien "", tjekker du derefter dine svar med mine svar.

Hvis du beslutter dig for at købespørgsmål med svari .pdf-format på nogen af 7 blokke OBZ FIPI eller købe alle afsnit på én gang, skriv mig et brev [e-mail beskyttet] om ønsket om at foretage et køb.

Efter mit svar på din mail, vil du vide, at jeg allerede harDin email adresse, som jeg er på samme dag (nogle gange umiddelbart) efter din betalingJeg sender købte materialer.

1. Biologi som videnskab. Metoder til videnskabelig viden. Total 76 opgaver - 50 rubler.
2. Cellen som et biologisk system. Total 755 opgaver - 400 rubler.
3. Kroppen som et biologisk system. Total 991 opgave - 500 rubler.
4. System og mangfoldighed af den økologiske verden. Total 717 opgaver - 350 rubler.
5 . Den menneskelige krop og dens sundhed. Total 711 opgaver - 400 rubler.
6. Udviklingen af ​​den levende natur. Total 728 opgaver - 400 rubler.
7 . Økosystemer og deres iboende mønstre. Total 530 opgaver - 350 rubler.
8 . Svar på spørgsmål KIM USE, tilføjet til FIPI OBZ for alle blokke efter eksamenerne afholdt i 2017.Total 189 afleveringer - 250 rubler.
9 . Svar på spørgsmål KIM USE, tilføjet til FIPI OBZ til alle blokke efter bestået eksamen i 2018.Total 301 afleveringer - 350 rubler.
10 . Svar på spørgsmål KIM USE, tilføjet til FIPI OBZ for alle blokke efter eksamenerne afholdt i 2019. Total 170 opgaver - 250 rubler.

Alle 5185 spørgsmål med svar alle 7 blokke på én gang En åben bank af FIPI-opgaver (inklusive opgaver fra 2017, 2018 og 2019) kan købes ikke for 3300 rubler, og med 25% rabat, det vil sige for 2400 rubler.

Officielle opgaver (valgmuligheder) og svar af USE 2019 på russisk fra FIPI:

Mulighed nummer 1

(1) Mirages – fantastiske optiske illusioner, der opstår i ørkenen, – ikke et spil med fantasi: de kan fanges med et kamera eller videokamera. (2) Disse optiske illusioner opstår, fordi overophedet luft i ørkenen kan bryde solens stråler på en særlig måde. (3)<…>rejsende ser glitrende vand forude, men faktisk dette vand – en forvrænget afspejling af himlen i det nederste lag af varm luft.

1) Mirage kan ikke fanges med et kamera eller videokamera, fordi dette er et fantasispil, en optisk illusion.

2) Oftest ser rejsende vand glitre forude i ørkenen, hvilket er en forvrænget afspejling af himlen i det nederste lag af varm luft.

3) Mirage – optiske illusioner, der opstår i ørkenen, – er resultatet af en særlig brydning af solens stråler af overophedet luft.

4) I ørkenen kan overophedet luft bryde solens stråler på en særlig måde, hvilket resulterer i optiske illusioner kaldet luftspejlinger.

5) Optiske illusioner – luftspejlinger – opstår som følge af brydning af overophedet luft.

Dit svar:

Se det rigtige svar

Omvendt,

For eksempel,

På trods af dette,

Dit svar:

Se det rigtige svar

For eksempel

Læs fragmentet af ordbogsopslaget, som giver betydningen af ​​ordet LÆRE. Bestem betydningen af ​​dette ord
i tekstens tredje (3) sætning. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.

NEDERSTE, -ja, -hende.

1) Placeret i bunden. nederste trin.

2) Placeret tæt på munden, til lavtliggende steder. Det nederste løb af floden.

3) Om tøj: bæres under en kjole eller direkte på kroppen. Undertøj.

Dit svar:

Se det rigtige svar

ned

Mulighed nummer 2

(1) Hydrodynamikere, der er vant til at håndtere en "ideal væske", oplever ofte store vanskeligheder, når de bygger hydrodynamiske modeller af verdenshavet, fordi havet er fyldt med en væske, der på ingen måde er ideel. (2) Ocean – det er ikke kun vand, det er salte opløst i det, suspenderede mineralpartikler, gasser, organiske stoffer,<…>Alle komponenter er i det mest komplicerede samspil. (3) Det er svært selv for oceanologer at studere dette multikomponentsystem som helhed: det er for kompliceret.

Angiv to sætninger, der korrekt formidler HOVEDinformationen i teksten. Skriv numrene på disse tilbud ned

1) Det er svært at tro, at der ikke er noget mere usædvanligt, mere fantastisk og mystisk stof end almindeligt vand, men det er nok at begynde at studere det for at sikre, at dette er et helt multikomponentsystem.

2) Ocean – det er ikke kun vand, men også forskellige komponenter, der er i det mest komplekse samspil, og studiet af dette multikomponentsystem er en vanskelighed ikke kun for specialister i hydrodynamik, som er vant til at håndtere en "ideel væske", men også for oceanologer.

3) Undersøgelsen af ​​havenes farvande udføres hovedsageligt ikke af specialister i hydrodynamik, som er vant til at håndtere en "ideel væske", men af ​​oceanologer, for hvem den komplekse struktur af havvand ikke er vanskelig.

4) For dem, der mener, at der ikke er noget enklere end vand, anbefaler eksperter i hydrodynamik at studere multikomponenten i detaljer systemet af denne på ingen måde ideelle væske, som omfatter opløste salte, suspenderede mineralpartikler, gasser, organiske stoffer og andre komponenter, der er i den mest komplekse interaktion.

5) Det er svært for specialister i hydrodynamik, der er vant til at håndtere en "ideal væske", ligesom oceanologer selv, at udforske havet, fordi det ikke kun består af vand, men også af forskellige komponenter, der er i det mest komplekse samspil .

Dit svar:

Se det rigtige svar

Hvilket af følgende ord (kombinationer af ord) skal være i stedet for hullet i anden (2) sætning i teksten? Skriv dette ord ned (kombination af ord).

For eksempel,

mod,

For det første,

Dit svar:

Se det rigtige svar

Læs fragmentet af ordbogsopslaget, som giver betydningen af ​​ordet MODEL. Bestem betydningen af ​​dette ord
i tekstens første (1) sætning. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.

MODEL[de], -i, og.

Nye m. kjoler.
.

2) Type, designmærke. Ny bil m..

3) Ordning, beskrivelse af nogle. fysisk genstand, proces eller fænomen (specielt). .

Lev m.

Dit svar:

Se det rigtige svar

Mulighed nummer 3

(1) Fra det 5. århundrede f.Kr. er der en opblomstring af oldgræsk
og antikke romerske civilisationer, præget af et relativt højt udviklingsniveau af filosofi, litteratur, billedkunst, arkitektur og militærkunst. (2) I denne periode fortsætter akkumuleringen af ​​indledende videnskabelig information om verden omkring os, en række ideer fremsættes, som, som det fremgår af begivenhedernes videre udvikling, var langt forud for deres tid. (3)<…>idé blev fremsat
om universets struktur, idéen om stoffets atomare struktur blev diskuteret for første gang, grundlaget for geometri blev udviklet, og en geocentrisk model af verden blev skabt.

Angiv to sætninger, der korrekt formidler HOVEDinformationen i teksten. Skriv numrene på disse sætninger ned.

1) Den menneskelige civilisations udviklingsperiode i omkring femten århundreder refererer til antikkens æra, det var på dette tidspunkt, at filosofien blomstrede, og ideer om universets essens blev fremsat.

2) Opblomstringen af ​​de antikke græske og romerske civilisationer, observeret fra det 5. århundrede f.Kr., var præget af udviklingen af ​​videnskab og kunst; i denne periode, akkumulering af indledende videnskabelig information om den omgivende verden og der fremsættes en række ideer, der er langt forud for deres tid.

3) Den oprindelige videnskabelige information om verden omkring os blev akkumuleret over flere århundreder fra det 5. århundrede e.Kr., som et resultat af hvilket ideerne om stoffets atomare og molekylære struktur opstod, grundlaget for algebra og geometri blev udviklet, og nye modeller af verden opstod.

4) Hvis filosofi, litteratur, kunst og arkitektur blomstrede i perioden med antikke græske og romerske civilisationer, så nåede eksakte videnskaber som geometri, fysik og astronomi deres storhedstid efter antikkens æra.

5) De gamle græske og romerske civilisationers storhedstid, som begyndte
i det 5. århundrede f.Kr., var præget af udviklingen af ​​videnskab og kunst, fremkomsten af ​​ideer langt forud for deres tid.

Dit svar:

Se det rigtige svar

Hvilket af følgende ord (kombinationer af ord) skal være i stedet for hullet i tekstens tredje (3) sætning? Skriv dette ord ned (kombination af ord).

For eksempel,

På trods af dette,

På trods af dette

Dit svar:

Se det rigtige svar

Læs fragmentet af ordbogsopslaget, som giver betydningen af ​​ordet MODEL. Bestem betydningen af ​​dette ord i tekstens tredje (3) sætning. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.

MODEL[de], -i, og.

1) Et eksempel på nogle. produkter eller en prøve til fremstilling af noget, samt den genstand, hvorfra billedet er gengivet. Nye m. kjoler.
M. til støbning. Modeller til skulpturer.

2) Type, designmærke. Ny bil m..

3) Ordning, beskrivelse af nogle. fysisk genstand eller fænomen (spec.).
M. atom. M. kunstig tunge.

4) Mannequin eller fotomodel, samt (forældet) model eller model. Lev m.

Dit svar:

Se det rigtige svar

Mulighed nummer 4

(1) Jeg kendte en vidunderlig forfatter. (2) Hendes navn var Tamara Grigoryevna Gabbe. (3) Hun fortalte mig engang:

"Der er mange prøvelser i livet. (4) Du kan ikke liste dem. (5) Men her er tre, de er almindelige. (6) Den første er prøven af ​​behov. (7) Det andet er velstand, herlighed. (8) Og den tredje prøve er frygt. (9) Og ikke kun med den frygt, som en person genkender i en krig, men med den frygt, der indhenter ham i et almindeligt, fredeligt liv.

(10) Hvad er det for en frygt, som ikke truer hverken død eller kvæstelse? (11) Er han ikke en fiktion? (12) Nej, ikke fiktion. (13) Frygt har mange ansigter, nogle gange rammer den de frygtløse.

(14) "En fantastisk ting," skrev decembrist-digteren Ryleev, "vi er ikke bange for at dø på slagmarken, men vi er bange for at sige et ord til fordel for retfærdighed."

(15) Der er gået mange år siden disse ord blev skrevet, men der er sejlivede sygdomme i sjælen.

(16) En mand gik gennem krigen som en helt. (17) Han gik til rekognoscering, hvor hvert skridt truede ham med døden. (18) Han kæmpede i luften og under vand, han løb ikke fra fare, gik frygtløst hen imod hende. (19) Så sluttede krigen, manden vendte hjem. (20) Til din familie, til dit fredelige arbejde. (21) Han arbejdede lige så godt, som han kæmpede: lidenskabeligt gav han al sin styrke uden at skåne sit helbred. (22) Men da hans ven efter en bagtalers bagvaskelse blev fjernet fra arbejdet, en mand, som han kendte som sig selv, i hvis uskyld han var overbevist, som i sin egen, greb han ikke ind. (23) Han, der ikke var bange for hverken kugler eller kampvogne, blev bange. (24) Han var ikke bange for døden på slagmarken, men var bange for at sige et ord til fordel for retfærdighed.

(25) Drengen knuste glasset.

- (26) Hvem gjorde dette? spørger læreren.

(27) Drengen er tavs. (28) Han er ikke bange for at stå på ski fra det mest svimlende bjerg. (29) Han er ikke bange for at svømme over en ukendt flod fuld af lumske tragte. (30) Men han er bange for at sige: "Jeg knuste glasset."

(31) Hvad er han bange for? (32) Når alt kommer til alt, når han flyver fra et bjerg, kan han vride nakken. (33) Svømmer han over floden, kan han drukne. (34) Ordene "Jeg gjorde det" truer ham ikke med døden. (35) Hvorfor er han bange for at udtale dem?

(36) Jeg hørte en meget modig mand, der gik gennem krigen engang sige: "Det plejede at være skræmmende, meget skræmmende."

(37) Han talte sandt: han var bange. (38) Men han vidste, hvordan han skulle overvinde sin frygt og gjorde, hvad hans pligt sagde ham: han kæmpede.

(39) I et fredeligt liv kan det selvfølgelig også være skræmmende.

(40) Jeg vil fortælle sandheden, og jeg bliver bortvist fra skolen for dette ... (41) Jeg vil fortælle sandheden - de vil blive fyret fra arbejde ... (42) Jeg vil helst ikke sig noget.

(43) Der er mange ordsprog i verden, der retfærdiggør tavshed, og måske det mest udtryksfulde: "Min hytte er på kanten." (44) Men der er ingen hytter, der ville være på kanten.

(45) Vi er alle ansvarlige for, hvad der sker omkring os. (46) Ansvarlig for alt dårligt og for alt godt. (47) Og man skal ikke tro, at en virkelig test kun kommer til en person i nogle specielle, fatale øjeblikke: i en krig, under en slags katastrofe. (48) Nej, ikke kun under ekstraordinære omstændigheder, ikke kun i timen med dødelig fare, bliver menneskets mod afprøvet under en kugle. (49) Det testes konstant,
i de mest almindelige ting i livet.

(50) Mod er én ting. (51) Det kræver, at en person altid er i stand til at overvinde aben i sig selv: i kamp, ​​på gaden, ved et møde. (52) Ordet "mod" har jo ikke et flertal. (53) Det er en under alle forhold.

(Ifølge F.A. Vigdorova*)

* Frida Abramovna Vigdorova (1915–1965) – Sovjetisk forfatter og journalist.

Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv svarnumrene.

1) Ifølge Ryleev er der selv blandt frygtløse mennesker dem, der er bange for at sige et ord til fordel for retfærdighed.

2) Drengen, der frygtløst gik på ski ned ad bjergene og svømmede over ukendte floder, kunne ikke indrømme, at han knuste glasset.

3) En person, der gik gennem krigen som en helt, vil altid stå op for sin ven, som blev bagtalt, fordi han ikke er bange for noget.

4) På trods af at frygt har mange ansigter, sker ægte frygt kun i krig, der er intet at være bange for i et fredeligt liv.

5) Der er mange prøvelser i livet, men det sværeste er at overvinde "aben i sig selv" og vise mod i hverdagens anliggender.

Dit svar:

Se det rigtige svar

1,2,5

Hvilket af følgende udsagn er sandt? Angiv svarnumrene.

1) I sætning 3 – 9 præsenterer fortællingen.

2) I sætning 12 – 13 indeholder svaret på de stillede spørgsmål
i sætning 10 – 11.

3) I sætning 31 – 35 indeholder et argument.

4) I 40 sætninger – 42 præsenterer begrundelsen.

5) I 50 sætninger – 53 er en beskrivelse.

Dit svar:

Se det rigtige svar

2,3,4

Fra 44 tilbud – 47 nedskrive antonymerne (antonyme par).

"F. Vigdorova taler om komplekse fænomener i vores hverdag, det er ikke tilfældigt, at den førende teknik i teksten er (A)__________ (sætninger 24, 29 – tredive). Endnu en teknik hjælper forfatteren med at fokusere læsernes opmærksomhed på vigtige tanker. – (B)__________ (sætninger 17 – 18, 28– 29). Forfatterens oprigtige følelser og ligegyldige holdning til problemet i teksten formidles af syntaktiske midler – (B) __________ ("som dig selv", "som i din egen"
i sætning 22) og trop – (G)__________ (" svimlende bjerge"
i sætning 28, " lumsk tragt" i sætning 29)".

Liste over termer:

1) indledende ord

2) bogordforråd

3) anafora

4) personificering

5) modstand

6) dagligdags ordforråd

7) synonymer

9) sammenlignende omsætning

Dit svar:

Se det rigtige svar

3,5,9,2

Skriv et essay ud fra den tekst, du læser.

Formuler og kommentere på et af de problemer, som forfatteren til teksten har stillet (undgå at overcitere).

Formuler forfatterens (fortællerens) position. Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet fra forfatteren til den læste tekst. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol primært på læserens oplevelse samt viden og livsobservationer (de første to argumenter tages i betragtning).

Essayets volumen er på mindst 150 ord.

Et værk skrevet uden at stole på den læste tekst (ikke på denne tekst) bedømmes ikke. Hvis essayet er en parafrase eller en fuldstændig omskrivning af kildeteksten uden kommentarer, så vurderes et sådant arbejde med nul point.

Skriv et essay omhyggeligt, læselig håndskrift.

Hej alle! Andrey Puchkov er i kontakt med dig.

Når du læste titlen på dette indlæg, tænkte du sikkert “Kom nu... Det kan ikke være!”. Men nej, måske!) Hele måneden arbejdede jeg med svarene på den åbne bank af FIPI-opgaver. FIPI er et føderalt institut for pædagogiske målinger, som arbejder på at sammensætte opgaver til det rigtige BRUG. Instituttets hjemmeside (fipi.ru) har en bank af opgaver, der anbefales til selvstudium.

Og her har hver lærer, lærer og endnu mere en vejleder sin egen autoritative mening. Nogle mener, at disse opgaver er meget enkle, og at de faktisk ikke er på den rigtige eksamen. Andre mener, at disse opgaver delvist kan bruges i den rigtige eksamen. Nå, jeg vil også fortælle min mening: FIPI-opgaver findes efter min mening i forskellige variationer i rigtige eksamener. Lad i et lidt modificeret format, men de mødes. Det er nemt at bevise dette: Hvert år er mine fyre fra uddannelserne forvirrede, for ved den rigtige eksamen mødte de en masse opgaver, som vi ordnede på kurserne.

Hvorfor besluttede jeg mig for at besvare disse opgaver i historie og samfundsfag? Faktum er, at mange, når de forbereder sig til eksamen, stadig løser opgaver fra Opgavebanken. Og uden svar, nøgler, er fyrene tvunget til at google - søg efter svar på internettet. Det er udmattende, forvirrende, og desuden er der en fristelse til at gå til sociale netværk ... og blive der. Ah denne historie med samfundsfag! Men så kommer de alligevel tilbage... og googler igen.

For at gøre livet lettere for alle, besluttede jeg at arbejde på tasterne. Jeg vil på egne vegne sige, at der er rigtig mange opgaver inden for både historie og samfundsvidenskab (ca. del 10), som absolut ikke fandtes sidste år. Og så er Jobbanken i live og endda opdateret en smule.

Hvem har brug for svar til Jobbanken?

• Børn, der forbereder sig til eksamen i historie og samfundsfag. Det er meget mere bekvemt og behageligt at have en fil med svar end at være dum og google på internettet.
• Lærere, der giver undervisning til at løse opgaver fra denne bank. Det er enkelt – jeg gav opgaven, det er nemt at tjekke – ud fra svarene.
• Undervisere - det er det samme her.

Hvad skal jeg gøre med de svar, der kategorisk ikke anbefales? Jeg anbefaler ikke at huske opgaver og svar udenad. For for det første kan man gå amok, og for det andet er dette en meningsløs øvelse, fordi svarene på opgaverne højst sandsynligt bliver blandet på den rigtige eksamen. Men at vide og forstå, eller at teste sig selv, er selve sagen!

Disse svarfiler indeholder i øvrigt alle opgaver og anden del - med et udførligt svar! Altså for samfundet – det er planer (opgave 28), samfundsvidenskabelige opgaver (opgave 27) m.fl. I historie er det opgaver med argumentation, alle tekstopgaver osv.!

Eksempler på opgaver og svar på dem

Samfundsvidenskab: Sociale relationer

I land Z, hvor alle borgere over 63 år er sikret udbetaling af en folkepension, blev der i forbindelse med den økonomiske krise fremsat et lovgivningsinitiativ om at afskaffe statspensioner for borgere over 63 år, der fortsætter med at arbejde. . Dette lovgivningsinitiativ skabte en offentlig diskussion.

Giv to forslag hver om argumenterne fra tilhængere og modstandere af dette lovgivningsinitiativ.

Svar:

Fortalernes argumenter

1. Gemme statsbudgettet, som vil lukke "hullerne" i det
2. Der er mange lande, hvor der slet ikke er pensioner, så denne foranstaltning er ganske acceptabel.
3. Borgerne arbejder jo, så det at være afhængig af staten kan være stødende for dem generelt

Modstanders argumenter

1. Folk har listet i rækkefølge hele deres liv deres penge til staten til pensioner i alderdommen, og nu kan de ikke regne med dem.
2. Borgerne arbejder, fordi de ikke har nok pensioner til en anstændig alderdom, men disse penge spiller en væsentlig rolle i deres budget - det er uretfærdigt at fratage dem dem.

Samfundsvidenskab: Økonomi

Du bliver bedt om at udarbejde et detaljeret svar om emnet "Den internationale handels indvirkning på den nationale økonomi." Lav en plan, hvorefter du vil dække dette emne. Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er uddybet i underpunkter.

Svar:

1. Stedet for international handel inden for de økonomiske forbindelser mellem forskellige stater
2. Internationale organisationer involveret i verdenshandel:
APEC
WTO
ASEAN
3.Vigtigste synlige handelsforbindelser
Importere
Eksport
4.Grundlæggende principper for international handel
Lovlighed: overholdelse af internationale love og retsakter.
Åbenhed og ligeværd
5. Konsekvenser af international handel for den nationale økonomi:
Globalisering - udvisker økonomiske grænser
Styrkelse af den videnskabelige og teknologiske revolution
Udvikling af konkurrence inden for højteknologi
Fremkomsten og styrkelsen af ​​transnationale selskabers magt
6. International arbejdsdeling som det grundlæggende princip for international handel.

Illustrer med tre eksempler konkurrencens indflydelse på udviklingen af ​​produktionen.

Svar:

• Apple annoncerede i januar 2019, at de ville sænke priserne på iPhones og andre produkter, under hensyntagen til det nationale markeds særlige kendetegn. Dette gøres, fordi der er meget stærk konkurrence inden for telefoner og andre gadgets: Der er også et dusin andre virksomheder fra Kina og Sydkorea på markedet. Dette vil også påvirke produktionen: Virksomheden vil sandsynligvis spare på komponenter.
• I 2010 introducerede Apple den første tablet-computer, Ipad, og to år senere blev tablet-computermarkedet fyldt op af Samsung, Sony osv. I dag er en tablet-computer tilgængelig for alle: du kan vælge model både mht. pris og funktionalitet.
• I 2016 præsenterede SHARP sin rammeløse smartphone, et år senere præsenterede alle virksomheder på markedet deres rammeløse smartphones: selv Apple lavede sin iPhone rammeløs i 2017

Historie: Ny tid

Et af synspunkterne på Catherine II's aktiviteter er, at hun havde en klar plan for at reformere Rusland, som hun fulgte nøje.

Hvilket andet synspunkt om Catherines handlinger kender du? Hvilket synspunkt finder du mere overbevisende? Giv mindst tre fakta, bestemmelser, der kan tjene som argumenter, der bekræfter dit valgte synspunkt.

Svar:

Det andet synspunkt siger, at kejserinden var inkonsekvent i sine reformer, og hendes virkelige gerninger afveg ofte fra hendes planer.

Jeg foretrækker det andet synspunkt.

Tre fakta, argumenter:

• Catherine opgav hurtigt sine planer om at reformere Rusland, offentliggjort i hendes Nakaz, efter at hun så en mangel på støtte i den lovgivende kommission, som hun opløste.
• Efter Pugachev-opstanden blev Catherine bange og gennemførte en provinsreform og andre foranstaltninger for at styrke den lokale magt.
• På trods af at kejserinden var fuld af håb om frihed for de russiske bønder, blev hendes regeringstid "den russiske adels guldalder".

Hvis du vælger det første synspunkt:

Argumenter:

1. Catherine gav klagebrevet til adelen, hvori hun faktisk begrænsede sin absolutte magt i denne ejendoms interesse (uden rettergang må den adelige ære, gods osv.)
2. Catherine gav chartret til byerne, hvor hun forsøgte at udvide støtten fra regimet på bekostning af den tredje bygods, for at have et socialt grundlag for progressive reformer, især indførte hun selvstyre i byer osv.
3. Catherine skrev "Instruktionen" fra den lovgivende kommission, hvori hun udtrykte sine synspunkter om Ruslands progressive struktur og indkaldte den lovgivende kommission til dens gennemførelse.

I begyndelsen af ​​januar 1905 besluttede "Forsamlingen af ​​russiske fabriksarbejdere i byen St. Petersborg", ledet af præsten Gapon, at indsende et andragende til zaren, som ville redegøre for arbejdernes krav. Arbejdernes ønske om at indgive et andragende var kendt af myndighederne, herunder tsaren.

Giv mindst tre grunde til, hvorfor arbejdere er utilfredse med deres stilling.

Angiv, hvordan andragendet endte.

Nævn en væsentlig konsekvens af begivenhederne omkring andragendet.

Svar:

Årsager til arbejdernes utilfredshed

1. Arbejdsdagen var ikke standardiseret for arbejdere, mange arbejdede i 16 timer efter anlægsadministrationens skøn.
2. Kvinders arbejde var ikke begrænset, og børns arbejde var ikke forbudt.
3. Der var ingen socialforsikring mod ulykker eller sygdom: arbejderen blev simpelthen fyret, efterladt til at dø på gaden.

Andragendet slutter med skydning af fredelig demonstration

Følge: udførelsen af ​​en fredelig demonstration, som ønskede at anmode zaren, førte til den første russiske revolution i 1905-1907.

Gennemgå den historiske situation og svar på spørgsmålene.

I 1914 startede Østrig-Ungarn, støttet af Tyskland, en krig med Serbien. Den russiske kejser Nicholas II stod over for et vanskeligt valg: at støtte Serbien og forårsage en krig med både Østrig-Ungarn og dets allierede Tyskland, eller nægte at støtte serberne. Mange nære medarbejdere opfordrede kongen til ikke at deltage i krigen. Nicholas II besluttede sig dog for at støtte Serbien, og Tyskland, og derefter Østrig-Ungarn, erklærede krig mod Rusland.

Giv mindst tre grunde til, hvorfor Nicholas II tog en sådan beslutning. Angiv mindst to hovedkonsekvenser af krigsudbruddet for Rusland.

Svar:

Årsager:

1. For Rusland blev støtten fra de kristne folk i Europa, der blev betragtet som yngre brødre, grundlaget for udenrigspolitikken. Manglende støtte ville betyde et forræderi mod den slaviske og ortodokse verdens interesser.
2. Rusland kunne ikke tillade en styrkelse af Østrig-Ungarn på Balkan, som længe havde betragtet disse områder som sine egne.
3. Rusland var medlem af Entente - en alliance af stater sammen med Frankrig og England, som modsatte sig Triple Alliance, en indrømmelse til Østrig-Ungarn ville betyde Ententens nederlag i udenrigspolitikken.

Konsekvenser:

1. Krigen forværrede alle de problemer, landet står over for i indenrigspolitik: bønder, arbejdere og tilføjede også nye problemer: økonomiske kriser, korn-, jernbanekriser.
2. Første Verdenskrig førte Rusland til februarrevolutionen og omstyrtelsen af ​​autokratiet, etableringen af ​​en republikansk styreform og derefter (i oktober) en sovjetrepublik. Enevælden formåede aldrig at løse landets vigtigste problemer.

Og så videre for alle opgaver i anden del af eksamen, for ikke at nævne den første!

Sådan får du svar

Vi postede:

• Alle sektioner i disciplinen historie! (antikken og middelalderen, moderne tid, moderne tid) svar på 4270 opgaver!
• 3 afsnit om disciplinen samfundsvidenskab (Mennesket og samfundet, sociale relationer og jura) svar på 2052 opgaver!

Umiddelbart efter betaling modtager du på din e-mail et link til en mappe på Yandex-disken, hvor alle filer med svar allerede er placeret:

Så du kan nemt købe hele pakken af ​​svar i historie eller samfundsfag med en betydelig rabat.

Historie: alle sektioner (svar på 4270 opgaver)

4900 rubler

2900 rubler

almindelig pris 750 rubler)

Svar på mulige spørgsmål:

Spørgsmål: hvad med essays om historie og samfund?

Svar: sammen med den sidste fil vedlægges detaljerede planer for essays om både historie og samfund om alle emner i FIPI Task Bank. At skrive færdige essays er meningsløst, fordi de vil være de samme. Og på den rigtige eksamen hjælper sådanne færdige tekster ikke. Men at skrive essays efter en tidligere kendt plan er meget lettere.

Spørgsmål: Hvad skal man gøre, hvis man ikke modtager et brev med materialer?

Svar: tjek SPAM-mappen i din postkasse. Hvis det ikke er der, så skriv til os.

Og vi kopierer straks brevet med de bestilte materialer til din e-mail!

Spørgsmål: hvordan betaler man?

Svar: Den nemmeste måde er:

Evaluering

to dele, herunder 19 opgaver. Del 1 Del 2

3 timer 55 minutter(235 minutter).

Svar

Men du kan lave et kompas Lommeregnere på eksamen anvendes ikke.

pas), passere og kapillær eller! Tilladt at tage med mig selv vand(i en gennemsigtig flaske) og mad

Eksamensopgaven består af to dele, herunder 19 opgaver. Del 1 indeholder 8 opgaver af et grundlæggende kompleksitetsniveau med en kort besvarelse. Del 2 indeholder 4 opgaver af øget kompleksitet med kort besvarelse og 7 opgaver af høj kompleksitet med detaljeret besvarelse.

For at gennemføre eksamen gives der arbejde i matematik 3 timer 55 minutter(235 minutter).

Svar til opgave 1-12 registreres som et heltal eller afsluttende decimal. Skriv tallene i svarfelterne i værkets tekst, og overfør dem derefter til svarark nr. 1 udstedt under eksamen!

Når du udfører arbejde, kan du bruge dem, der er udstedt med arbejdet. Du kan kun bruge en lineal, men du kan lave et kompas med dine egne hænder. Det er forbudt at bruge værktøjer med referencemateriale påtrykt. Lommeregnere på eksamen anvendes ikke.

Du skal have et identitetsdokument med til eksamen. pas), passere og kapillær eller gel pen med sort blæk! Tilladt at tage med mig selv vand(i en gennemsigtig flaske) og mad(frugt, chokolade, boller, sandwich), men kan blive bedt om at forlade på gangen.